丁曉云

摘 要：教育改革的深化背景下，初中階段的英語課程教學(xué)的創(chuàng)新就顯得比較重要，這是和教學(xué)改革發(fā)展相契合的重要體現(xiàn)。為能提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生語言輸出的規(guī)范就顯得比較重要。本文先就規(guī)范學(xué)生語言輸出的必要性加以闡述，然后就英語課堂整句教學(xué)對(duì)學(xué)生語言輸出規(guī)范影響詳細(xì)探究，希冀能從理論層面的深化為實(shí)際教學(xué)起到積極作用。

關(guān)鍵詞：初中英語;語言輸出;整句教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0176-01

初中階段的英語教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要舉措，在實(shí)際教學(xué)中要充分注重方法的靈活運(yùn)用，為學(xué)生規(guī)范語言輸出而奠定基礎(chǔ)。將整句教學(xué)能夠與之緊密的結(jié)合起來，這就能為提高學(xué)生語言輸出起到積極作用。

1.初中英語課堂教學(xué)規(guī)范學(xué)生語言輸出的必要性

新課程改革對(duì)初中的英語教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)的時(shí)候如果只是對(duì)詞匯以及短語教學(xué)，而對(duì)句子的整句輸出沒有加強(qiáng)重視，學(xué)生的英語語言能力就不能有效提升。英語教學(xué)中要能通過搭配句子結(jié)構(gòu)以及詞匯連接的整句開展教學(xué)，這對(duì)英語口語能力的培養(yǎng)就能起到促進(jìn)作用，能對(duì)學(xué)生的整句輸出的能力和規(guī)范性得以強(qiáng)化，從整體上鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生能對(duì)完整句子和結(jié)構(gòu)有效掌握，最終提高學(xué)生規(guī)范使用語句的能力水平。

初中的英語教學(xué)中，教師在提出不同問句的時(shí)候?qū)W生往往只能用單一單詞進(jìn)行回答，這就很難判斷學(xué)生是不是對(duì)問句結(jié)構(gòu)以及含義有了解，學(xué)生也只是掌握單一化的句型，這也會(huì)使得語句結(jié)構(gòu)上存在不足。學(xué)生采用單詞以及短語表達(dá)思維，而對(duì)規(guī)范語句進(jìn)行表達(dá)的能力比較薄弱，對(duì)復(fù)雜的句子表達(dá)含義存在不足，所以通過規(guī)范學(xué)生語言輸出的方式，提高學(xué)生語言句子的規(guī)范使用能力，才能有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.英語整句教學(xué)對(duì)學(xué)生語言輸出規(guī)范的影響分析

英語整句教學(xué)對(duì)學(xué)生語言輸出規(guī)范有著很大影響，在整句教學(xué)中就要注重把握好要點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生建立多樣化的語句輸出方式，引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合提示的語句思考答句。在語言結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容上變得比較復(fù)雜精細(xì)過程中，英漢就有著很大不同，英漢句子成分順序有著不同，動(dòng)—副結(jié)構(gòu)的順序以及時(shí)間狀語和地點(diǎn)狀語位置有著不同，與英語詞匯的曲折變化也和漢語有著不同，要注重讓學(xué)生規(guī)范語言的結(jié)構(gòu)，整句的教學(xué)中對(duì)整句輸入以及練習(xí)和輸出方面要加強(qiáng)重視。實(shí)際英語教學(xué)就要能采用完整語句教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造語句構(gòu)成的語言環(huán)境，學(xué)生能在特定語言情境當(dāng)中，了解語句和練習(xí)完整的使用句子，這對(duì)學(xué)生把握語言結(jié)構(gòu)和對(duì)語句理解就能起到積極作用，這也是對(duì)語句輸出的規(guī)范化的重要舉措。

英語整句教學(xué)當(dāng)中對(duì)語言輸出規(guī)范的影響還體現(xiàn)在能幫助學(xué)生理解文章上，初中階段的英語教學(xué)中在年級(jí)的增高，英語篇幅也會(huì)相應(yīng)的增長(zhǎng)，這就會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)帶來難度。通過整句教學(xué)的方式，讓學(xué)生能對(duì)長(zhǎng)文章分成若干句子的方式，這樣能減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語文章的壓力，能降低學(xué)生認(rèn)知難度，學(xué)生在理解起來就比較方便。將一個(gè)閱讀的段落，能通過采用各個(gè)簡(jiǎn)短句子進(jìn)行呈現(xiàn)出來，這樣就能讓學(xué)生在閱讀理解上提供便利，從而有助于提升學(xué)生的閱讀能力。

英語整句教學(xué)在對(duì)學(xué)生語言輸出方面的區(qū)別練習(xí)不同詞義有著積極作用，英語教學(xué)中有諸多一詞多義的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中如果是只了解多義詞的單個(gè)詞義，這就比較容易出現(xiàn)詞匯混淆的現(xiàn)象，對(duì)詞匯的多樣化含義不是很清楚。而如果只是對(duì)特定意詞義明確，學(xué)生就比較容易在學(xué)習(xí)中不知如何運(yùn)用的現(xiàn)狀。而通過整句的教學(xué)，讓學(xué)生將詞匯放在完整句子當(dāng)中去，詞義就能很容易進(jìn)行區(qū)分理解，這對(duì)提高學(xué)生的語言輸出規(guī)范就能起到積極作用。如英語詞匯中的bow在句子I untied the bow and unwrapped the small box.當(dāng)中，學(xué)生對(duì)該詞匯的理解就比較清晰。對(duì)不同的句子當(dāng)中的同一詞匯的不同含義記憶，通過采用特定的整句教學(xué)，將其放在整句當(dāng)中，就能幫助學(xué)生記憶這一詞匯的意思，讓學(xué)生比較方便的就能區(qū)分聯(lián)系。

另外，英語的整句教學(xué)對(duì)學(xué)生語言輸出的規(guī)范影響，還體現(xiàn)在能有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，能讓學(xué)生在語言的輸出上個(gè)性化的呈現(xiàn)出來，這就能從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。英語語言是創(chuàng)造性表達(dá)思維的工具，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就要能從學(xué)生思維個(gè)性方面加強(qiáng)重視，從整體上提升學(xué)生豐富想象力，讓學(xué)生愛表現(xiàn)以及人際交流的能力通過英語語言的教學(xué)進(jìn)行體現(xiàn)出來。傳統(tǒng)英語教學(xué)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候比較容易產(chǎn)生生搬硬套的學(xué)習(xí)問題，或者是通過拼音的方式進(jìn)行記憶單詞，這就會(huì)造成學(xué)生的語言輸出不規(guī)范。通過在教學(xué)中能采用提問題的方法，為學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生對(duì)問句回答，這樣能對(duì)個(gè)性化語句輸出提供方向，或者是通過關(guān)鍵字提示的方式，積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生能從完整語句當(dāng)中添加細(xì)節(jié)描述方式，增強(qiáng)趣味性描述，從這些方面得到了強(qiáng)化，才能有助于提升學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)的能力水平。

總之，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要時(shí)期，在實(shí)際的英語教學(xué)過程中教師要將整句教學(xué)的方式能在英語教學(xué)當(dāng)中加以靈活的運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量水平的提升，從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。上文中對(duì)英語教學(xué)的探究，就能為實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)提供有益思路，促進(jìn)學(xué)生在整句的學(xué)習(xí)方面有新的進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王錦.初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思考能力[J].中學(xué)生英語，2019（04）

[2]朱瑞鵬.試析初中英語課堂整句教學(xué)對(duì)規(guī)范學(xué)生語言輸出的影響[J].新校園，2018（04）