摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，正確科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育利于促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)，提高教育水平。本文從職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性、當(dāng)前我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與他國(guó)的差距，以及提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平的具體措施等各個(gè)方面，論述了通過發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;人才培養(yǎng);實(shí)踐措施

一、引言

當(dāng)前就業(yè)的形式愈發(fā)嚴(yán)峻，大學(xué)生必須樹立正確的職業(yè)觀，清醒的掌握人生的航向。這一社會(huì)形勢(shì)必然促進(jìn)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展，也向職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出了更多的挑戰(zhàn)。高校必須提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的質(zhì)量，確保其有效性，滿足學(xué)生對(duì)自身發(fā)展的需求，以及滿足社會(huì)對(duì)人才需求的要求。在順應(yīng)時(shí)事的同時(shí)，培養(yǎng)高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

就業(yè)壓力與日俱增，大學(xué)生普遍不具備迎接挑戰(zhàn)的能力，他們大部分專業(yè)素養(yǎng)不高、工作能力弱，對(duì)于就業(yè)準(zhǔn)備并不充分，不知道自己所追求的職業(yè)方向，不清楚自己所合適的職業(yè)，“高不成低不就”的現(xiàn)象是普遍存在的。這種現(xiàn)象導(dǎo)致大量的大學(xué)生處于無業(yè)狀態(tài)，社會(huì)人力資源被極大的浪費(fèi)。

（二）職責(zé)生涯規(guī)劃的作用

對(duì)于社會(huì)的變化和發(fā)展是不可控的，若想在社會(huì)中求得立足和發(fā)展，就必須通過培養(yǎng)自身的能力符合社會(huì)的需求。職責(zé)生涯規(guī)劃課程能夠根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。

三、與國(guó)外的差距

我國(guó)各個(gè)高校已經(jīng)陸續(xù)開張職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教育，但是與國(guó)外的教育課程仍有較大的距離，通過審視差距，能夠透視國(guó)內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的薄弱點(diǎn)。

（一）職業(yè)生涯教育系統(tǒng)化

國(guó)內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程只在大學(xué)才開設(shè)，在小學(xué)和初高中很少有系統(tǒng)性的職業(yè)教育課程。在小學(xué)和初高中，絕大部分培育的是夢(mèng)想精神，但是對(duì)于怎么去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、選擇什么樣的職業(yè)規(guī)劃才能更好地實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，這些關(guān)鍵性的問題并沒有得到重視。國(guó)外的職業(yè)生涯規(guī)劃是從小學(xué)一直貫徹到大學(xué)的，甚至終生。職業(yè)設(shè)計(jì)等課程在初高中普遍開設(shè)，學(xué)生會(huì)時(shí)常進(jìn)行興趣檢測(cè)和心理檢測(cè)，以及相應(yīng)的實(shí)踐，會(huì)得到專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃建議。這一系統(tǒng)化的教.育都使得學(xué)生對(duì)于未來有明確的規(guī)劃和目標(biāo)。

（二）職業(yè)教育團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚

國(guó)外的職業(yè)教育團(tuán)隊(duì)師資實(shí)力雄厚，從事就業(yè)指導(dǎo)的教師絕大部分是碩、博士學(xué)位，他們普遍擁有超高的專業(yè).化水平和超高的核心素養(yǎng)。在面對(duì)學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的各種問題時(shí)，他們能夠及時(shí)有效地提出有效的解決方案，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的職業(yè)規(guī)劃。教師在教學(xué)的過程中有良好的溝通表達(dá)能力，能夠與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，充分了解學(xué)生的內(nèi)心意愿和自身的實(shí)力，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供更為可行的建議。

四、提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平，促進(jìn)人才培養(yǎng)的具體措施

（一）培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

積極培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，從小樹立職業(yè)選擇意識(shí)。使得學(xué)生能夠在自身發(fā)展過程中，積極發(fā)現(xiàn)自身的興趣，結(jié)合自身的興趣選擇良好的就業(yè)方向。通過對(duì)自身的了解，學(xué)生能夠從小就有意識(shí)的關(guān)注自身有可能發(fā)展的職業(yè)方向，從而進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，以此來檢驗(yàn)自身是否能夠勝任職業(yè)要求，從而進(jìn)行積極的調(diào)整。

（二）系統(tǒng)化的職業(yè)教育培養(yǎng)

國(guó)內(nèi)高校都開設(shè)了職責(zé)生涯規(guī)劃課程，但課程并沒有受到足夠的重視，課程質(zhì)量普遍低下。許多高校沒有注重系統(tǒng)化的職業(yè)教育培養(yǎng)，開設(shè)課程只是應(yīng)付要求。在大四時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)提高就業(yè)率，會(huì)瘋狂地增加職責(zé)生涯規(guī)劃課程的占比，舉辦各類講座和實(shí)踐活動(dòng)等。職業(yè)生涯規(guī)劃課程成了提高就業(yè)率的工具，在注重結(jié)果的同時(shí)也應(yīng)該注重職業(yè)教育的過程。在大學(xué)四年的課程中應(yīng)適當(dāng)提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的占比，重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)性，才能真正使得職業(yè)規(guī)劃課程發(fā)揮其該有的作用，為社會(huì)發(fā)展提供更多優(yōu)質(zhì)的人才。

（三）強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合

學(xué)生在學(xué)習(xí)理論后缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)，對(duì)于職業(yè)規(guī)劃具有過于理想化、充滿主觀色彩等特點(diǎn)。職業(yè)規(guī)劃必須符合實(shí).際才能實(shí)現(xiàn)，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就不能充分徹底的認(rèn)識(shí)自身，就不能形成有效可行的職業(yè)規(guī)劃。通過實(shí)踐可以有效地檢驗(yàn)規(guī)劃的優(yōu)缺，能夠使得學(xué)生在實(shí)踐后及時(shí)的修正職業(yè)規(guī)劃，更好地促進(jìn)自身的發(fā)展。因此，強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)踐中反思規(guī)劃，切實(shí)提高實(shí)踐能力和提高知識(shí).的內(nèi)化水平，選擇更切合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃。

五、結(jié)束語

職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對(duì)于大學(xué)生有效合理的規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向，使其自身更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求具有重大的意義。職責(zé)生涯規(guī)劃教育本身就是系統(tǒng)化的教育，因此注重其過程比注重其結(jié)果更有現(xiàn)實(shí)意義。高校應(yīng)積極強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃課程的薄弱環(huán)節(jié)，輸送源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才，為社會(huì)的發(fā)展注人動(dòng)力。

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作者簡(jiǎn)介：

毛鸞靚，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西贛州。