摘 要：馬克思主義在現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中仍然具有指導(dǎo)意義，培養(yǎng)馬青年馬克思主義者，應(yīng)該將理論學(xué)習(xí)放在首要位置，構(gòu)建起系統(tǒng)的青年馬克思主義理論體系可以使當(dāng)代大學(xué)生的頭腦得到武裝，在今后的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中會(huì)有很大的幫助。在展開理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該注意理論教學(xué)的方法，這是非常重要的，并且要將整個(gè)教育過(guò)程當(dāng)做一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行，從而保證其教育教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)教師還應(yīng)該將青年馬克思注意的理論教學(xué)融入到大學(xué)生的日常生活當(dāng)中，從而使大學(xué)生受到潛移默化的影響。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;青年馬克思主義者;理論學(xué)習(xí)體系;研究

現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)的整體發(fā)展速度在不斷加快，人們的思想也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，經(jīng)典的馬克思主義思想具有永恒指導(dǎo)意義，從現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生馬克思助理理論學(xué)習(xí)體系是非常關(guān)鍵的，不僅僅可以促僅大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，更加可以促進(jìn)社會(huì)整體的發(fā)展。在展開青年馬克思主義者培養(yǎng)的理論教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意保證課程的時(shí)效性以及針對(duì)性，從而使馬克思主義思想理論體系為當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展打下牢固的理論思想基礎(chǔ)[1]。

一、堅(jiān)持第一課堂的主渠道學(xué)習(xí)

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)其展開馬克思主義思想理論體系教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該始終堅(jiān)持以第一課堂的主渠道展開教學(xué)，通常情況下，第一課堂主要是指學(xué)校制定出的教學(xué)大綱，教學(xué)大綱是由多名教師進(jìn)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)出來(lái)的，對(duì)教學(xué)的時(shí)間、教學(xué)的地點(diǎn)以及教學(xué)的形式等等都有較為精準(zhǔn)的規(guī)定，并且由任課教師根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃來(lái)展開教學(xué)，這種教學(xué)方式通常會(huì)取得很理想的教學(xué)效果[2]。思想整理理論課對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是非常有幫助的，其課程主要包括《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論》等等，可以使大學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀、思想觀以及人生觀。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)。要加強(qiáng)第一課堂的主渠道學(xué)習(xí)，青年馬克思主義者必須要具備了解馬克思主義基本思想的能力，同時(shí)還要將馬克思主義將現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況相結(jié)合，從而使當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)接受能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力前以及文化素質(zhì)高的目標(biāo)，這對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展有很大的幫助。大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)的接班人，其思想價(jià)值觀念的正確與否也會(huì)直接影響到我國(guó)社會(huì)未來(lái)的整體發(fā)展方向[3]。當(dāng)代大學(xué)生在掌握科學(xué)以及為文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行思想上的熏陶以及培養(yǎng)也是非常重要的，要將大學(xué)生是否了解并且理解馬克思注意理論思想當(dāng)做評(píng)價(jià)大學(xué)生的一個(gè)重要指標(biāo)，因此，我國(guó)的各大高校都應(yīng)該充分重視起馬克思主義理論的教學(xué)，是我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的思想得到充實(shí)。

二、豐富第二課堂的學(xué)習(xí)形式以及學(xué)習(xí)載體

第二課堂主要是指對(duì)第一課堂的延伸，并且第二課堂的豐富性以及新穎的形式可以在很大程度上完善第一課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的空白，從而滿足了更多大學(xué)生的課余生活需求，使大學(xué)生在生活當(dāng)中潛移默化的接受了馬克思主義思想的熏陶，從而在一定程度上達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。第二課堂的教學(xué)形式相比于第一課堂會(huì)更加靈活，顯然也更加受到大學(xué)生的歡迎，將第一課堂與第二課堂的教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，可以達(dá)到有效提升大學(xué)生馬克思主義思想理解的整體水平。由于第二課堂并不會(huì)像第一課堂那樣有固定的上課時(shí)間以及上課地點(diǎn)，因此在教育活動(dòng)展開的時(shí)候通常是以當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式出現(xiàn)，受到了大學(xué)生的廣泛歡迎。第二課堂的理論學(xué)習(xí)體系也與第一課堂有很大的區(qū)別，第一課堂所涉及到的知識(shí)較為系統(tǒng)全面，而第二課堂當(dāng)中的知識(shí)相對(duì)零散，更多的是與大學(xué)生自身的喜好有關(guān)，并且第二課堂的教育內(nèi)容更容易被大學(xué)生接受。第二課堂的教學(xué)模式主要是針對(duì)各個(gè)層次的大學(xué)生展開形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。并且以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀取向進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而堅(jiān)定了大學(xué)生特色社會(huì)主義的理想信念。

一般情況下，可以以班級(jí)當(dāng)中的團(tuán)支書為基本單位，并且以學(xué)生黨員以及班團(tuán)干部為主，帶領(lǐng)各班學(xué)生展開結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)以及政治活動(dòng)的實(shí)際情況進(jìn)行宣傳工作，將黨的基本政策方針全面灌輸?shù)疆?dāng)代大學(xué)生的生活當(dāng)中，使大學(xué)生對(duì)黨的基本政策有較為全面的了解，這對(duì)大學(xué)生今后的生活以及學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響，逐漸建立起大學(xué)生對(duì)黨先進(jìn)理論的認(rèn)同感，從而樹立起共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，這對(duì)我國(guó)社會(huì)的整體建設(shè)以及發(fā)展有非常重要的意義?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校應(yīng)該將馬克思主義思想理論教學(xué)放在重要位置，要報(bào)培養(yǎng)青年馬克思主義者放在學(xué)校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略當(dāng)中，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該長(zhǎng)期重視學(xué)生的馬克思主義思想體系掌握的實(shí)際情況。進(jìn)一步成立學(xué)校層面的黨團(tuán)組織，可以全面開展專項(xiàng)的理論學(xué)習(xí)互動(dòng)，例如歌唱比賽以及演講比賽等等，還可以動(dòng)員思想政治理論課程的教師展開專題講座，指導(dǎo)學(xué)生展開理論學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生確立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，使馬克思主義理論在學(xué)生當(dāng)中的影響不斷加大。

結(jié)束語(yǔ)

高等院校應(yīng)該主動(dòng)展開對(duì)于馬克思主義思想教學(xué)的模式探討與實(shí)踐，從而不斷提升自身政治理論思想教學(xué)的整體質(zhì)量，積極的為青年學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并且提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，從而使我國(guó)的馬克思主義教學(xué)隊(duì)伍得到不斷的壯大。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義思想理論的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行長(zhǎng)期的交流，高校應(yīng)該培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、敢于面對(duì)困境的大學(xué)生，這對(duì)大學(xué)生的思想品質(zhì)提升會(huì)有很大的幫助，同時(shí)也保證了大學(xué)生青年馬克思主義者培養(yǎng)教學(xué)可以順利的展開。綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段馬克思注意教學(xué)的整體質(zhì)量提升關(guān)鍵在于教學(xué)模式的精準(zhǔn)選擇，采用第一課堂與第二課堂相互配合的形式展開教學(xué)，可以有效的達(dá)到互相補(bǔ)足的目的，這對(duì)提升大學(xué)生對(duì)馬克思主義思想理論的認(rèn)知會(huì)有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]時(shí)祖光，李玉光，肖雨晴.構(gòu)建青年馬克思主義者培養(yǎng)的理論學(xué)習(xí)體系研究[J].法制博覽，2018，21（25）：50.

[2]姬國(guó)斌.淺談高校青年馬克思主義者培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].新西部（中旬刊），2015，3（9）：106，111.

[3]佟宇，唐棟.新時(shí)期高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程創(chuàng)新研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（18）：51.

作者簡(jiǎn)介：蘇興、（1995-12）、男、漢、陜西省渭南市臨渭區(qū)、學(xué)生、文科教育