孟慧麗

摘 ?要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一部分，然而就目前來(lái)看小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中仍舊存在不少缺點(diǎn)和弊端。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該努力提升自身教學(xué)素養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師過(guò)于忽視學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的作用，而又過(guò)于追求最終的考試結(jié)果，疏忽學(xué)生在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，一味向?qū)W生灌輸語(yǔ)文知識(shí)，使得教學(xué)效率低下，教學(xué)成果不高。教師根據(jù)教學(xué)問(wèn)題創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，逐步提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

一、存在的問(wèn)題

1.忽視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中教師過(guò)于忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中教師始終占據(jù)主動(dòng)權(quán)力，一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸時(shí)教學(xué)，在教學(xué)中沒(méi)有為學(xué)生留下充分的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生吸收和轉(zhuǎn)化語(yǔ)文知識(shí)，使得學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中感受不到閱讀學(xué)習(xí)樂(lè)趣，喪失對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率低下，閱讀教學(xué)質(zhì)量得不到提升。教師在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的發(fā)展，在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

2.過(guò)于追求最終的考試效果

教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中過(guò)于關(guān)注學(xué)生最終的考試結(jié)果，在閱讀教學(xué)中急于求成，忽略學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的轉(zhuǎn)化程度，在教學(xué)中沿用原有的教學(xué)方法，追求片面的教學(xué)效果，在教學(xué)中沒(méi)有利用合適的教育教學(xué)資源，不了解學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)情況，使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師利用有效的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的吸收和理解程度，在閱讀教學(xué)中將語(yǔ)文魅力展現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的發(fā)展，從而提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

二、解決策略

1.樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方案

教師在語(yǔ)文教學(xué)中要樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的，在教學(xué)中給予學(xué)生正確引導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的有關(guān)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的問(wèn)題，制定合適的教學(xué)方案。教師在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入了解閱讀知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，與語(yǔ)文教師積極交流和配合，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，讓語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出最大的作用。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》一課時(shí)，教師在教學(xué)中設(shè)置合理明確的教學(xué)目標(biāo)，利用目標(biāo)的引導(dǎo)為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)指明方向。在閱讀教學(xué)中學(xué)生有感情地朗讀朗讀文章內(nèi)容，反復(fù)品讀文章中對(duì)翠鳥(niǎo)外形和捕魚(yú)姿態(tài)的描寫(xiě)，在閱讀學(xué)習(xí)中抓住作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，積累作文的寫(xiě)作手法。在閱讀教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？它想要干什么？你對(duì)這只鳥(niǎo)有什么看法？文章中是怎樣來(lái)描寫(xiě)這只鳥(niǎo)的？通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)這只鳥(niǎo)給你留下來(lái)什么樣的印象？”教師在教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率和水平，引導(dǎo)學(xué)生搜集整理有關(guān)翠鳥(niǎo)的信息，提高學(xué)生的文化積累，在閱讀教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和知識(shí)水平。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，越來(lái)越多人認(rèn)識(shí)到學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的重要作用。在現(xiàn)代教育教學(xué)中教師將“學(xué)”放在主導(dǎo)地位，利用教學(xué)方法的多樣性吸引學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的興趣，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索語(yǔ)文閱讀知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中形成小組學(xué)習(xí)的模式，將課堂氛圍活躍起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中暢所欲言。通過(guò)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)和指導(dǎo)作用，讓學(xué)生明白閱讀教學(xué)的重要性。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《池子與河流》一課時(shí)，在閱讀教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在學(xué)習(xí)中討論池子與河流的不同看法，引導(dǎo)學(xué)生理解：“池子”在詩(shī)歌中指的是什么？池子想要河流拋棄什么樣的生活？河流對(duì)自己的生活又有怎樣的想法？河流同意池子的提議嗎？池子與河流最終都有什么樣的結(jié)果？在學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中有沒(méi)有像池子和河流一樣的人？他們的生活是怎樣的？通過(guò)學(xué)習(xí)文章又給學(xué)生帶來(lái)了什么樣的想法？在生活中是否需要有什么改變？在閱讀教學(xué)中教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探索，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)，在閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。在教學(xué)中不斷汲取以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的重要作用，將培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展放在閱讀教學(xué)的首位。在教學(xué)中不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生發(fā)展，在教學(xué)中隨著經(jīng)驗(yàn)的增多不斷提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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