陳秋燕

摘要：繪本教學(xué)在小學(xué)道德與法治課中應(yīng)用，增加了小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣，深化了學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了教學(xué)效果。教師可運(yùn)用“讀與交流，涵養(yǎng)成長(zhǎng)自覺;觀察與想象，修養(yǎng)自身品行;扮演和創(chuàng)編，積淀成長(zhǎng)自信;實(shí)踐與體驗(yàn)，內(nèi)化行為準(zhǔn)則?！彼膫€(gè)策略，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，提升道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);道德與法治;運(yùn)用策略

正文：

引言

道德與法治課有著培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的重要任務(wù)。課程標(biāo)準(zhǔn)提示我們，要遵循以兒童為本的原則，積極有效地開發(fā)利用各種課程資源，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，兒童繪本是很好的教育教學(xué)資源。

一、繪本教學(xué)的功能與作用

繪本教學(xué)，是指教師利用繪本素材，運(yùn)用多種策略對(duì)故事進(jìn)行形象講解或分析以完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。小學(xué)道德與法治課堂中運(yùn)用繪本教學(xué)有著重要作用。

首先，圖文并茂的繪本有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使道德與法治課堂提速增效。低年級(jí)學(xué)生有直觀認(rèn)知的特點(diǎn)和形象的思維方式，他們對(duì)繪本精美的畫面、明麗的色彩以及簡(jiǎn)潔靈動(dòng)的故事有特殊的興趣。在道德與法治課堂中，教師運(yùn)用繪本故事展開教學(xué)，或繪聲繪色地講述，或運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)，或讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀，有助于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的動(dòng)力，既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

其次，蘊(yùn)含著深厚育人價(jià)值的繪本有助于深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀。繪本中的“人”、“事”、“境”以及蘊(yùn)含的“情”都會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生深刻的影響：“情境”往往是生活中常遇到的，學(xué)生容易接受;“人物”傳播的正能量能潛移默化地影響著學(xué)生;“故事”當(dāng)中蘊(yùn)含著的道理以及傳遞出來(lái)的“情感”容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而讓學(xué)生明白道理、接受道理。教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)繪本故事，理解故事人物的行為表現(xiàn)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理及表達(dá)的情感，促進(jìn)了學(xué)生從感性認(rèn)知到理性思考的逐步發(fā)展和心智的成熟，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀的形成和人格的成長(zhǎng)起了積極的作用，從而學(xué)會(huì)更加健康積極地生活。

二、在道德與法治課中運(yùn)用繪本的策略

（一）閱讀與交流，涵養(yǎng)成長(zhǎng)自覺

貼近兒童生活的故事往往極易觸動(dòng)孩子的心靈，引發(fā)他們對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的自我反思。在教學(xué)中，組織學(xué)生用多種方式閱讀繪本、交流收獲與想法，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，涵養(yǎng)成長(zhǎng)自覺。

例如，在執(zhí)教統(tǒng)編版《道德與法治》（以下同）一年級(jí)下冊(cè)《我不拖拉》時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的拖拉現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自己的拖拉行為，我們向?qū)W生推薦繪本《拖拉鬼的生日派對(duì)》。故事講述的是多納由著自己的性子拖拖拉拉地準(zhǔn)備生日派對(duì)，天黑了，還沒準(zhǔn)備好，最后由小伙伴們幫忙才辦完生日派對(duì)。教學(xué)時(shí)，我們通過(guò)《拖拉鬼的生日派對(duì)》繪本故事錄音，讓學(xué)生交流思考：多納做了哪些拖拉事，導(dǎo)致生日派對(duì)差點(diǎn)沒辦成呢？你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？意在拉近與學(xué)生實(shí)際生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生與故事的主人翁作對(duì)比，并回到自己的生活中作自我反省，講述自己的拖拉表現(xiàn)。學(xué)生在活動(dòng)中得到反省，認(rèn)識(shí)到了做事拖拉帶來(lái)的不良后果，從而產(chǎn)生積極改正做事拖拉的壞習(xí)慣的決心，學(xué)生的時(shí)間觀念也初步建立起來(lái)了。事實(shí)上，我們可以根據(jù)不同的繪本故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正面或反面的自我反思：“我跟這個(gè)小朋友一樣有禮貌?！薄ⅰ八龕蹘椭?，我也是?！?、 “這個(gè)人的行為有什么不好？”、“我跟她一樣，我需要改正嗎？”……學(xué)生能在自我反思的過(guò)程中形成對(duì)良好品行的高度認(rèn)知，自覺形成良好的品行。

（二）觀察與想象，修養(yǎng)自身品行

在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇有意義的繪本，引導(dǎo)學(xué)生觀察和想象繪本中的畫面，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，還能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不知不覺地明白了做人的道理，修養(yǎng)了自身品行。

在執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)第一課《我愛整潔》時(shí)，我們引入繪本《亂扔?xùn)|西的塔格叔叔》。本故事講述了主人翁塔格叔叔正在經(jīng)歷亂七八糟的一個(gè)星期：周一，塔格叔叔的帽子找不到了;周二，塔格叔叔的鞋子又不見了;接下來(lái)，塔格叔叔的襯衫也不見了……教學(xué)時(shí)，我們用電子書的形式呈現(xiàn)繪本，引導(dǎo)學(xué)生邊聽故事邊認(rèn)真觀察圖片中塔格叔叔的表現(xiàn)，并充分展開聯(lián)想。學(xué)生一邊觀察塔格叔叔在“床底、衣柜、沙發(fā)翻找東西”、“手忙腳亂地穿衣服”、“家里亂七八糟的”等畫面，一邊想象自己置身于真實(shí)情境中的感受：如果你的房間就是這樣凌亂，此時(shí)的你又急著上學(xué)，你會(huì)怎樣想？學(xué)生深切感受到，亂扔?xùn)|西的行為確實(shí)會(huì)對(duì)自己的生活帶來(lái)很大的麻煩。接著追問(wèn)孩子：塔格叔叔為什么會(huì)經(jīng)歷這樣的麻煩？有哪些保持整潔的好辦法？學(xué)生在觀察和想象中懂得一個(gè)道理：所有生活用品都有自己的“家”，只要把用過(guò)的東西放回“家”，就很容易找到，生活也不會(huì)變得一團(tuán)糟。達(dá)到了預(yù)期的教育效果。

（三）扮演和創(chuàng)編，積淀成長(zhǎng)自信

好動(dòng)、愛說(shuō)、愛模仿、愛表演是小學(xué)生的天性。在教學(xué)中，運(yùn)用扮演與創(chuàng)編的方式把道德與法治教材和繪本故事有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更容易融入角色，帶給學(xué)生心靈的震撼，促使他們提升認(rèn)識(shí)，激發(fā)自我完善的動(dòng)機(jī)，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題，積淀成長(zhǎng)的自信。

在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《拉拉手，交朋友》一課時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了班級(jí)中一些性格內(nèi)向、膽小的學(xué)生不主動(dòng)與人交往。于是，我們引入繪本《好朋友》，呈現(xiàn)生活問(wèn)題情境，聲情并茂地講述故事小貍貓不敢與小伙伴一起玩的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：故事中的小貍貓?jiān)撛趺崔k？再進(jìn)行兩次角色扮演：第一次是老師來(lái)扮演不敢與小動(dòng)物交往的小貍貓，學(xué)生戴上頭飾扮演樂于交往的小動(dòng)物，幫助小貍貓。從角色體驗(yàn)中啟發(fā)孩子，可以主動(dòng)邀請(qǐng)小伙伴一起玩。第二次讓性格內(nèi)斂、平時(shí)不敢開口和別人說(shuō)話的學(xué)生扮演小貍貓，由于是角色扮演，學(xué)生在活動(dòng)中敢于開口，敢于表達(dá)，也解決了在實(shí)際生活中無(wú)法融入集體的問(wèn)題，學(xué)生變得越來(lái)越自信。

結(jié)束語(yǔ)

總之，以學(xué)生興趣為支撐點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)為目的，運(yùn)用繪本教學(xué)，無(wú)痕地把繪本內(nèi)容與道德與法治教學(xué)目標(biāo)相融合，引導(dǎo)和啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維活動(dòng)，內(nèi)化了學(xué)生自身的行為和態(tài)度，對(duì)學(xué)生良好的品德素養(yǎng)的形成與發(fā)展產(chǎn)生無(wú)法預(yù)測(cè)的深遠(yuǎn)影響。

參考文獻(xiàn)：

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