王燕茹　岳靜靜

摘? 要：思政課教師隊伍是開展高校思想政治教育工作的中堅力量和重要保障。進一步優(yōu)化高校思政課教師隊伍是新時代高校思想政治工作面臨的重大課題和艱巨任務(wù)。在具體的優(yōu)化工作中要以明確教師的職責(zé)和使命為根本，以增強教師的歸屬感、獲得感和幸福感為重點，以打造一批思想政治理論課“四有”好教師為最終歸宿，努力建設(shè)一支學(xué)生滿意、人民青睞、國家放心的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的思想政治理論課教師隊伍，為高校思想政治教育的順利開展提供師資保障。

關(guān)鍵詞：思政課教師隊伍;新時代;優(yōu)化路徑

中圖分類號：G641? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2019）03-085-06

習(xí)近平總書記強調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”[1]，這充分表明高校思想政治工作的特殊性、方向性以及重要性。高校思政課教師是高校思想政治教育活動的具體實施者、踐行者和主導(dǎo)者，他們始終堅守和奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，是開展高校思想政治教育的中堅力量，他們的育人理念、教學(xué)水平和人格魅力直接影響著學(xué)生的成長成才，進而影響高校思想政治教育的成效。因此，優(yōu)化思政課教師隊伍建設(shè)、提升思政課教師隊伍的質(zhì)量是新時代高校思想政治教育面臨的一項新任務(wù)。十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度關(guān)注我國的教師隊伍建設(shè)，提出了一系列富有智慧的論斷，為新時代高校思政課教師隊伍的優(yōu)化提供了基本遵循和價值導(dǎo)向。在新形勢下，高校思政課教師隊伍的優(yōu)化要重點以強化角色定位、增強職業(yè)自信、塑造良好形象來展開。

一、強化角色定位：明確高校思政課教師隊伍的職責(zé)和使命

《全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》指出“教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任。”[2]可見教師承擔(dān)的責(zé)任重大，肩負的使命光榮。高校思政課教師隊伍是我國教師隊伍的重要組成部分，學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科使命決定了高校思政課教師隊伍與其他學(xué)科的教師隊伍相比具有特殊性，因此，明確高校思政課教師的角色定位是優(yōu)化高校思政課教師隊伍的重要前提。新時代高校思政課教師隊伍的職責(zé)和使命包括以下四個方面。

1.以高度的理論自覺宣傳馬克思主義理論

習(xí)近平總書記強調(diào)：“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。”[3]作為中國特色社會主義事業(yè)的接班人，大學(xué)生必須對馬克思主義理論有一個全面的認識和深刻的理解，用馬克思主義理論武裝頭腦，才能筑牢他們的思想根基。高校思想政治理論課不僅是大學(xué)生馬克思主義理論教育的主陣地，也是提升大學(xué)生馬克思主義信仰的重要渠道。這就要求高校思政課教師要以高度的理論自覺對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育。“傳道者首先要明道、信道”，[3]思政課教師只有對馬克思主義理論真信、真懂、真通，在施教過程中才能讓學(xué)生信服。因此，高校思政課教師隊伍要精通馬克思主義理論知識，具有高度的理論自覺，做黨的忠實擁護者和馬克思主義的堅定信仰者，在教學(xué)過程中以高度的使命意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)向?qū)W生傳播馬克思主義理論知識，用扎實的理論深度和具有親和力的方式讓大學(xué)生感受到馬克思主義理論的思想魅力，從而堅定他們對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

2.以堅定的文化自信講好中國故事

文化是一個國家和民族最獨特的文明符號和精神標(biāo)識。中華文化只有薪火相傳、融合創(chuàng)新才能在歷史的長河中經(jīng)久不衰。大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，作為最具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄暌淮蜕鐣髁x事業(yè)的接班人，他們理應(yīng)是中華文化的傳承者，因此，在教育過程中要有計劃、有目的地增強大學(xué)生的文化自覺和自信，使他們逐漸認同中華文化。高校思想政治理論課在對大學(xué)生進行馬克思主義理論教育的同時也承擔(dān)著傳承中華文化的責(zé)任，這就要求思政課教師要以堅定的文化自信講好中國故事，使中華文化在大學(xué)生心中落地生根。中國故事包含著異彩紛呈的內(nèi)容，從時間維度來看包括中國上下五千多年的發(fā)展歷史，從內(nèi)容涉及的廣度來看包含中國經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)發(fā)展的歷程及成果。因此，高校思政課教師要精通中華文化的內(nèi)容，熟知中國社會的發(fā)展?fàn)顩r，做中國故事的講述人和傳播者，以高度的文化自信在大學(xué)生中間講好中國故事，增強他們對祖國的認同，培養(yǎng)愛國情懷，最終提升文化自覺和自信。

3.以崇高的責(zé)任感做好立德樹人工作

“教書育人”是教師的本職所在，與其他學(xué)科的教師相比，高校思政課教師的工作具有特殊性和復(fù)雜性。其特殊性主要表現(xiàn)在：一方面，高校思政課的教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的政治性和意識形態(tài)性，其承載的教育信息必須符合國家的主流意識形態(tài)。另一方面，教育的目標(biāo)特殊，他們承擔(dān)著為黨和國家培養(yǎng)“又紅又?！?、能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的重任。復(fù)雜性主要是指高校思政課教師不僅要傳播知識更重要的是作用學(xué)生的思想，幫助他們培養(yǎng)健全的人格，樹立正確的三觀。大學(xué)生作為有思想、有個性的獨立個體，他們不同的閱歷、成長環(huán)境以及價值取向的多元性增加了高校思想政治教育工作的難度，這就要求高校思政課教師要切實做好德育工作。習(xí)近平總書記指出“加強和改進高校思想政治工作要以立德樹人為根本。”[4]這進一步表明新時代高校思政課教師的使命之一就是要以崇高的責(zé)任感做好立德樹人工作。高校思想政治理論課是政治性、思想性、文化性與知識性相統(tǒng)一的一門課程，因此，高校思政課教師不僅要重視對學(xué)生進行知識教育更要重視對他們進行思想引領(lǐng)和靈魂的培育，以塑造大學(xué)生的價值觀和思想品德，促進其全面發(fā)展為根本目標(biāo)，在思想政治理論課教學(xué)的過程中要具有高度的責(zé)任意識和使命意識，不能應(yīng)付了事、照本宣科，要深入把握學(xué)生思想政治教育規(guī)律和人的思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，了解大學(xué)生的現(xiàn)實需要，在具體的教育實踐過程中要具有親和力，拉近與學(xué)生之間的距離，通過言傳身教和生活化的方式將立德樹人工作落到實處。

4.以深切的學(xué)科情懷進行理論探索和創(chuàng)新

馬克思曾經(jīng)說過“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人?！盵5]高校思想政治理論課的產(chǎn)生、發(fā)展與黨和國家的發(fā)展息息相關(guān)。作為一門獨立的課程，需要堅實的理論作支撐，才能夠不斷完善和發(fā)展。高校思政課教師隊伍是以高校思想政治理論課程為基礎(chǔ)發(fā)展壯大的，同時他們也為高校思想政治理論課的創(chuàng)新發(fā)展提供了智力支持。因此，高校思政課教師不僅要教書育人、鑄魂育人，還要具有深切的學(xué)科情懷，在教育實踐過程中進行理論探索和創(chuàng)新，夯實理論根基，推動該課程的健康發(fā)展。高校思想政治理論課既包含著教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教學(xué)評價等最基礎(chǔ)性的理論問題，也包含著學(xué)生抬頭率不高、獲得感不強、實效性不強等現(xiàn)實問題，作為高校思政課教師，他們身處教學(xué)一線，是思想政治理論課的踐行者和實施者，對一些現(xiàn)實問題、熱點問題、難點問題最具有發(fā)言權(quán)。因此，思政課教師要勵精圖治、勤奮探索，在做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上進行學(xué)術(shù)研究，加強理論探索，對當(dāng)前思想政治理論課面臨的熱點和難點問題進行爭鳴和深入研究，積極回應(yīng)教育教學(xué)過程中面臨的問題，從而推動思想政治理論課的發(fā)展創(chuàng)新。

二、增強職業(yè)自信：提升高校思政課教師隊伍的歸屬感、獲得感和幸福感

提升思政課教師隊伍的學(xué)科歸屬感和職業(yè)獲得感是激發(fā)他們工作積極性、主動性的動力之源，因此，它也是高校思政課教師隊伍建設(shè)的重要維度。

1.增強高校思政課教師隊伍的職業(yè)歸屬感

從學(xué)科發(fā)展歷程來看，高校思想政治理論課的發(fā)展歷史并不長，比較年輕，在社會上的認可度不太高。從課程地位來看，高校思想政治理論課作為一門公共課，并不被一些學(xué)校和學(xué)生重視，一些人甚至認為思想政治理論課可有可無，這使得高校思政課教師在工作的過程中面臨著尷尬的境遇，職業(yè)歸屬感不強。新時代隨著黨和國家的重視以及各個高校的共同努力，馬克思主義理論學(xué)科在不斷完善，學(xué)科的地位和性質(zhì)越來越明晰，這為高校思想政治理論課教學(xué)提供了有力支撐，同時也增強了高校思政課教師隊伍的職業(yè)歸屬感，使得他們對自己從事的工作更加具有自信和底氣。當(dāng)前高校要借助馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展的新形勢，進一步深化高校思想政治理論課教學(xué)改革和課程建設(shè)，響應(yīng)國家的號召，細化教學(xué)內(nèi)容，劃清學(xué)科邊界，提升思想政治理論課在高校的地位，在加強高校思政課建設(shè)的過程中提升思政課教師的職業(yè)歸屬感。

2.增強高校思政課教師隊伍的職業(yè)獲得感

職業(yè)獲得感是主體對從事某一職業(yè)所產(chǎn)生的滿足感，其不僅包括對物質(zhì)層面的滿足，也包括精神層面的滿足，它直接影響著主體積極性、主動性的發(fā)揮。新時代黨和國家要高度關(guān)注和進一步提升高校思政課教師隊伍的職業(yè)獲得感，增強他們對自己所從事職業(yè)的滿足感，進而調(diào)動他們工作的積極性和熱情。在物質(zhì)層面，要繼續(xù)加大對高校思政課教師隊伍建設(shè)的投入力度，關(guān)注高校思政課教師，尤其是青年思政課教師的職業(yè)發(fā)展和生活狀況，為思政課教師“減壓”。例如，縮小思想政治理論課教學(xué)的班級容量、適當(dāng)減輕思政課教師的教學(xué)和科研壓力、給予思政課教師崗位補貼、建立專門的思政課教師獎勵機制等，提升他們的職業(yè)獲得感。在精神層面，要增強思政課教師的職業(yè)成就感，讓他們的職業(yè)被需要、被理解、被肯定。近幾年推出的全國高校思政課優(yōu)秀教師的評選活動，讓一批優(yōu)秀的高校思政課教師走進公眾的視野，讓更多的人了解了思政課教師工作的特殊性和不容易，使他們的工作受到了人們的尊重和認可。因此，新時代相關(guān)部門要進一步擴大對高校思政課教師隊伍的宣傳，評選一批教書育人楷模，這樣不僅可以增強思政課教師隊伍的影響力而且能夠為廣大思政課教師樹立榜樣，增強他們的職業(yè)自豪感和自信心。

3.提升高校思政課教師隊伍職業(yè)幸福感

高校思政課教師的職業(yè)幸福感是指思政課教師這一群體在從事大學(xué)生思想政治教育工作過程中基于自身需要的滿足、潛能的發(fā)揮、價值的提升等方面所獲得的持續(xù)快樂的體驗，這是思政課教師在工作過程中更高層次的價值追求。然而，受職業(yè)發(fā)展、個人生活狀況和客觀環(huán)境等多種因素的影響，目前高校思政課教師隊伍的職業(yè)幸福感較低，這就需要全面提升他們的職業(yè)幸福感，使他們在工作的過程中獲得快樂和幸福的體驗。首先，增強社會對思政課教師職業(yè)的認同感。思政課教師隊伍的職業(yè)幸福感來源于社會對他們的認同。目前，社會上對高校思政課教師從事工作的認知存在偏差，一部分人認為思政課教師從事的工作沒有“含金量”，這就需要作出積極的回應(yīng)，從理論層面深入剖析思政課教師從事職業(yè)的專業(yè)性、復(fù)雜性和不可替代性，增強社會對思政課教師隊伍的認同。其次，高校要關(guān)注思政課教師隊伍的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，切實做好思政課教師職業(yè)成長和發(fā)展的保障工作。完善思政課教師隊伍的聘任制度，增強經(jīng)費投入，為思政課教師的專業(yè)成長搭建平臺。建立內(nèi)容科學(xué)、運行有效的教學(xué)評價、科研評價和職稱評價體系，為思政課教師的職業(yè)發(fā)展提供堅實保障。最后，思政課教師要在學(xué)生的成長與進步中體驗幸福。教師最大的幸福就是能夠看到學(xué)生的成長與改變，在教學(xué)過程中，學(xué)生的每一點進步都會成為教師幸福感的來源和努力工作的動力。因此，思政課教師要加強與學(xué)生的互動，在教學(xué)過程中建構(gòu)良好的師生關(guān)系，做到教學(xué)相長，關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，洞悉學(xué)生的思想變化，善于在學(xué)生的成長與進步中收獲幸福感。

三、塑造良好形象：培養(yǎng)一批高校思政課“四有”好老師

思政課教師是高校思政課的具體組織者和實施者，也是其“形象代言人”，他們形象的好壞直接影響著學(xué)生及社會公眾對思想政治理論課的認可程度。因此，在高校思政課教師隊伍建設(shè)的過程中要以“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的思政課教師。

1.有理想信念

高校思政課教師隊伍是黨和國家思想理論的宣傳者，承擔(dān)著培養(yǎng)未來社會主義建設(shè)者和接班人的責(zé)任。因此，具有堅定的理想信念是他們必須堅持的價值持守。思政課教師作為面向?qū)W生的“公眾人物”，他們的言行對學(xué)生的影響是十分深遠的，一個沒有理想信念的思政課教師是非常危險的，不僅會對大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生不良影響，而且會影響人們對思政課教師的看法，從而影響思政課教師隊伍的整體的形象。因此，在高校思政課教師隊伍的建設(shè)過程中首先要對他們進行理想信念教育，一方面通過理論教育與實踐教育相結(jié)合“引導(dǎo)教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，”[2]使他們樹立共產(chǎn)主義的遠大理想和堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的道路自信、制度自信、理論自信和文化自信，從而提高他們的思想政治素質(zhì);另一方面，每個高校思政課教師都要有自己的人生理想和追求，這樣才能在教書育人的過程中向?qū)W生傳播正能量。

2.有道德情操

高校思政課教師的重要使命就是保質(zhì)保量地做好“立德樹人”工作，立德首先要求教育者要有德，這樣才能夠真正做好育人工作。良好的思想道德素質(zhì)是一種無形的、強大的教育力量，能夠給予學(xué)生潛移默化的影響，在某種程度上教育者表現(xiàn)出來的道德修養(yǎng)、道德風(fēng)范比顯性的知識教育更有效。因此，在高校思政課教師隊伍建設(shè)過程中要加強師德師風(fēng)建設(shè)。在全國高校思政會議上，習(xí)近平總書記指出“完善教師的職業(yè)道德規(guī)范，實施師德一票否決。”[3]充分表明師德的重要性。在高校思政課教師隊伍建設(shè)中首先要加強對教師的職業(yè)道德規(guī)范教育，讓教師明確和熟知職業(yè)道德規(guī)范，對于違反師德的教師給予嚴懲并進行教育，同時將師德納入到高校思政課教師隊伍的考核和評價中，引起教師的高度重視。同時，高校思政課教師在日常工作和生活中要嚴格要求自己，提高自己的思想道德修養(yǎng)、形成良好的作風(fēng)，做到以德立身、以德施教，身正垂范，樹立起良好的教師形象。

3.有扎實學(xué)識

新時代，互聯(lián)網(wǎng)、自媒體、新媒體等新興信息技術(shù)的發(fā)展，為大學(xué)生獲取信息提供了平臺，他們可以通過多種途徑獲取信息，在面對困惑和疑問的時候通過網(wǎng)絡(luò)便捷的操作便可以得到解答，從而弱化了思政課教師的地位和作用。同時，網(wǎng)絡(luò)上充斥著多樣化的不良信息，例如歷史虛無主義、泛娛樂主義、新自由主義等一些社會不良思潮通過網(wǎng)絡(luò)肆意傳播，這與思政課教師在課堂上進行的主流意識形態(tài)教育內(nèi)容產(chǎn)生對立，思政課教師如何回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)上的一些錯誤言論，給予大學(xué)生正確的思想引領(lǐng)，這就需要他們具有扎實的學(xué)識和理論功底。一個知識淵博、專業(yè)素質(zhì)過硬的思政課教師更能夠受到學(xué)生的歡迎和尊敬，得到學(xué)生的青睞和認可。因此，在高校思政課教師隊伍建設(shè)的過程中要將具備扎實的學(xué)識作為重要目標(biāo)。一方面，高校要加強對思政課教師隊伍的教育培訓(xùn)。例如，搭建不同層次的高校思政課教師的交流平臺、增加思政課教師的出國訪學(xué)機會，定期組織教師進行集體學(xué)習(xí)、研討、參加研修活動，邀請學(xué)界的理論專家或者優(yōu)秀的思政課教師為教師做講座，使得思政課教師把握社會和學(xué)術(shù)熱點、焦點，在培訓(xùn)的過程中提升自身的專業(yè)素質(zhì)。另一方面，高校思政課教師自身要樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，不僅要閱讀和研究馬克思主義理論經(jīng)典原著和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，夯實理論根基、提升文化修養(yǎng)，而且還要精通教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識，同時熟練把握課程教學(xué)內(nèi)容，靈活使用教學(xué)方法，以扎實的學(xué)識和理論功底征服學(xué)生。

4.有仁愛之心

高校思想政治教育是直抵學(xué)生心靈的教育，它以塑造大學(xué)生的健全人格和培養(yǎng)學(xué)生的思想品德為價值追求。思政課教師具有仁愛之心不僅能夠增強高校思想政治理論課的親和力，使大學(xué)生具有更多的獲得感，而且能夠塑造高校思政課教師隊伍的形象。高校思政課教師要對自己的職業(yè)有一個正確的認識，認識到思想政治教育的特殊性、復(fù)雜性。在高校思想政治理論課教學(xué)的過程中思政課教師要營造充滿愛的課堂氛圍，做到“用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，浸潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的貼心人和好朋友”。[6]師愛對于學(xué)生的成長具有感化、激勵作用，因此，高校思政課教師在對大學(xué)生進行馬克思主義理論教育的同時也要傾注自己的情感和愛心，用自己的真心和真情拉近與學(xué)生之間的距離，做到理性與感性交相融合，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)還要關(guān)心他們的生活，切實幫助學(xué)生解決一些思想困惑，這樣有助于更好地做學(xué)生的思想政治工作。

總之，新時代思政課教師隊伍的優(yōu)化是加強和改進高校思想政治工作的一項重要任務(wù)，各部門要給予高度重視，在具體的實踐過程中，要從強化思政課教師的角色定位、增強思政課教師的職業(yè)自信、塑造良好的思政課教師形象等三個維度入手，著力打造一支有使命擔(dān)當(dāng)、素質(zhì)過硬、形象良好的高校思政課教師隊伍，為高校思想政治教育的有效開展提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

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