曹曉紅

摘要：語文在中國的應(yīng)試教育中占著極其重要的地位，不論是在中考還是高考中都占有十分大的比重，閱讀就是學(xué)好語文的關(guān)鍵一步。在小學(xué)的教育中，學(xué)生的接受能力強，對事物的感知具有強烈的好奇，良好的教學(xué)對小學(xué)生未來語文能力的塑造起到十分關(guān)鍵的作用，這時候良好的閱讀教學(xué)方式就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀水平；豐富課外讀物；布置趣味任務(wù)；閱讀標(biāo)記文章

小學(xué)階段的孩子們還處于少年時期，尤其是農(nóng)村的孩子們沒有對教育的概念，比起城市里的孩子來沒有更好的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和父母教育。所以玩心較大，語文又是一個以多讀多寫為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在課堂上感覺枯燥無味，容易走心導(dǎo)致成績不大理想。如果教師不能正確引導(dǎo)，會使一個學(xué)生走向極端。為此，筆者根據(jù)多年的從教經(jīng)驗，匯總為這篇文章。初心為提高農(nóng)村小學(xué)生語文課堂中閱讀教學(xué)水平，給農(nóng)村學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，希望對大家的工作會有所幫助。

一、豐富學(xué)生課外讀物

萬變不離其宗，閱讀的教學(xué)工作離不開大量的閱讀積累。而老師要做的就是幫助學(xué)生們找到興趣，可以從課本的文章衍生出去，找到當(dāng)下孩子們的興趣話題，以積累小學(xué)生的語文素材，在領(lǐng)導(dǎo)其話題時一定要把握好方向，切記不能把話題帶到收不回來的程度。因為孩子的玩心較大，不能讓其變成脫韁的野馬，課堂變得一窩蜂一樣。要徐徐漸進(jìn)，如春風(fēng)細(xì)雨，無聲滋潤萬物。

例如，我曾經(jīng)在小學(xué)四年級的一堂語文課上教授《女媧補天》這篇課文時，又給孩子們講了孫悟空的“石猴”的由來，起源于女媧補天的一塊剩石，進(jìn)而在周六日給孩子們推薦了《西游記》這本書，用很委婉的方式去擴(kuò)大孩子的閱讀范圍，久而久之學(xué)生就能夠養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其在不知不覺中愛上閱讀，進(jìn)而去推薦相關(guān)有利于青少年的書籍，豐富其課余生活的同時提高其閱讀能力。

二、布置趣味閱讀任務(wù)

閱讀不是一個簡簡單單的事情，需要耐心和毅力，而孩子們的年齡段恰巧是貪玩的年級。加之農(nóng)村地區(qū)對教育的重視沒有很高，所以就需要執(zhí)教老師布置一些任務(wù)，用于提高學(xué)生的效率，做到學(xué)有所得。給孩子用挑戰(zhàn)的方式去布置是一個十分好用的方法，可以激起孩子的好勝心理，再加之適當(dāng)?shù)莫剟睿瑫喿x效率大幅提升。對學(xué)生閱讀活動創(chuàng)造環(huán)境，首先站在學(xué)生的角度考慮他們的興趣愛好，閱讀書籍的類型合乎要求。閱讀基礎(chǔ)很重要，可以挑選一些有故事的書籍，培養(yǎng)孩子的耐心，使得閱讀興趣有所提升，閱讀不是一項任務(wù)型方式。

例如，我有一次在講授《觀潮》這篇課文中要求學(xué)生重點閱讀有關(guān)錢塘江大潮的雄壯場面的句子，孩子們一個個在課堂上歡呼雀躍，對遠(yuǎn)方的景象很是向往。所以在把握住課文中重點所在時，會讓孩子的閱讀之路順暢很多。對學(xué)生閱讀活動創(chuàng)造環(huán)境，首先站在學(xué)生的角度考慮他們的興趣愛好，閱讀書籍的類型合乎要求，我從學(xué)生的興趣入手，基礎(chǔ)性的基礎(chǔ)對開展閱讀有良好的幫助，可以采用讀書打卡的方式，采用一個讀書日記，程序的設(shè)計上采用圖文結(jié)合起來，實行有效率的讀書計劃，讓閱讀成為一種習(xí)慣。在不知不覺中讓他愛上閱讀，喜歡上閱讀，進(jìn)而在應(yīng)試教育中取得良好的成績。

三、閱讀過程標(biāo)記文章

在傳授孩子們閱讀技巧時，一定要重點提到標(biāo)記閱讀，閱讀時習(xí)慣性一變標(biāo)記一遍閱讀，不僅能夠增加所閱讀內(nèi)容的印象，還能使學(xué)生能夠理解能力得到有所提高。正確的看書標(biāo)記當(dāng)然也很重要，對于大部分課本，很多農(nóng)村學(xué)生因為家庭覺得新書舍不得標(biāo)記，不希望出現(xiàn)書籍亂七八糟的痕跡。然而閱讀標(biāo)記避免不了這種情況的發(fā)生，其實這也是很正常的一類事情，如果干凈如新，讀過就如同未讀，要想尋求書的精髓，就要善于標(biāo)記。閱讀中的標(biāo)記習(xí)慣，是一種良好的閱讀習(xí)慣，所謂讀書破萬卷，下筆如有神，毛澤東讀過的每一本書，都在重要的地方標(biāo)記各種符號，我們教學(xué)生讀書也應(yīng)該如此，上課的時候，老師的說過，一邊讀一邊標(biāo)記，把對書中疑問的地方進(jìn)行標(biāo)記，最終解決有疑問的地方，能夠迅速又方便的進(jìn)行操作。當(dāng)再次把書拿來溫習(xí)的時候，可以進(jìn)行很好的復(fù)習(xí)，使得讀書的興趣也有所提升。對閱讀過并且進(jìn)行標(biāo)記的地方能夠得到有效的幫助，因為避免了重復(fù)看整篇文章不通透的地方，使得自己閱讀性疲勞，當(dāng)閱讀中，可以把情境好的地方，語言魅力十足的地方標(biāo)記出來進(jìn)行賞析或者摘抄到本子上，不失為一種好習(xí)慣。

例如，我在一堂講授《盤古開天地》的課上，讓學(xué)生重點標(biāo)注盤古的行為原因，行為方式，行為結(jié)果，孩子們不知道不覺中就理解了事情的起因、過程結(jié)果。在他的心靈中留下印象，一遍遍加深是他養(yǎng)成習(xí)慣，在以后理解起文章來就會如魚得水，方便自如，慢慢他就會愛上閱讀。有了大量的閱讀經(jīng)驗后對于語感的把控就會更加準(zhǔn)確。保持這種對學(xué)習(xí)的態(tài)度，到真正考試時還是能保持這種態(tài)度從而使成績就會越來越好，于是在平時的閱讀訓(xùn)練和課堂小閱讀時我讓學(xué)生讀完之后都進(jìn)行標(biāo)記并且對中心進(jìn)行整理，讓學(xué)生記住是怎么找到的從而在以后考試中可以最大幅度提到學(xué)生閱讀理解的準(zhǔn)確率。

總而言之，作為一個小學(xué)生語文教師應(yīng)該運用多種方法去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富課外讀物的閱讀經(jīng)驗積累，是閱讀教學(xué)的有效開展的有效措施。

參考文獻(xiàn)

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