摘 要：化學(xué)是高中教育階段的重要課程，是一門理論性與實(shí)踐性具備的學(xué)科，邏輯性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較大，教學(xué)效果不高?；?dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)指的是，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生共同參與課堂，合作探究，在輕松、和諧、平等、民主的互動(dòng)分為中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)知識(shí)價(jià)值，獲得成功的幸福?；?dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)過程中，教師是組織者、參與者、引領(lǐng)者，并通過多策略、多途徑的互動(dòng)體驗(yàn)渠道，使學(xué)生從互動(dòng)中得到體驗(yàn)，從體驗(yàn)中得到感悟，從感悟中得到成長。文章主要對(duì)互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)課堂;互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)營造和諧、民主、平等的氛圍，提倡生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。互動(dòng)體驗(yàn)式課堂，應(yīng)從加強(qiáng)互動(dòng)開始。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)主要集中在課堂上，但是，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師在課堂上大部分時(shí)間都在講授知識(shí)，因此很少與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。同時(shí)，這樣的教學(xué)模式下，增加了教師的工作壓力與工作量，還導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏趣味性，長此以往容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期，為提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，必須積極創(chuàng)建互動(dòng)體驗(yàn)式課堂。

1.高中化學(xué)課堂中互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的要求

首先，高中化學(xué)課堂中，為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的有效應(yīng)用，首先，必須建立有效的教學(xué)氛圍與教學(xué)環(huán)境，所創(chuàng)建的教學(xué)氛圍應(yīng)具備學(xué)科特色、形象性、問題性、生活性以及情感性;其次，教師應(yīng)充分發(fā)揮組織者、參與者、引領(lǐng)者的作用。一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課堂，需要教師掌握豐富的教學(xué)資源，在課堂教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容順利、有序地講述出來，并深刻地進(jìn)行教學(xué)反思，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽課效率、課堂教學(xué)成果的提高。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的研究，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行靈活調(diào)整，最終確保高中化學(xué)互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)的成功。同時(shí)，教師還要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分注重學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)中，對(duì)教學(xué)步驟進(jìn)行整體把握，讓學(xué)生在40分鐘的授課時(shí)間內(nèi)學(xué)得更快、學(xué)得更多、學(xué)得更廣，以更少的時(shí)間達(dá)到教學(xué)任務(wù)，留出更多的時(shí)間加強(qiáng)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。

2.高中化學(xué)課堂中互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)情境的建立

首先，借助生活中的化學(xué)，建立互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)情境?；瘜W(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)。如利用氧化還原反應(yīng)的蓄電池、干電池、高能電池等。因此，可以通過化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，來創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式的環(huán)境，使學(xué)生能夠利用自己已經(jīng)掌握的化學(xué)知識(shí)，來嘗試解決實(shí)際生活中的問題。其次，通過實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)制作，建立互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)情境?；瘜W(xué)是一門具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證事實(shí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)制作，便可以獲取豐富的教學(xué)探究素材。如研究脫氧劑的成分等。再次，結(jié)合社會(huì)中的化學(xué)，建立互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)情境。只有讓學(xué)生在真實(shí)場景中獲取化學(xué)知識(shí)，才能使學(xué)生能夠真正掌握化學(xué)知識(shí)?？梢越柚鼓谭廴矍璋烦瑯?biāo)事件等社會(huì)問題，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境。最后，借助合作，建立互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)情境。團(tuán)隊(duì)合作過程中，學(xué)生更加樂于主動(dòng)思考。例如，學(xué)習(xí)酸雨的原理之后，可以讓學(xué)生合作討論、研究減少酸雨、保護(hù)環(huán)境的策略。同時(shí)，在課堂教學(xué)階段應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以小組的形式，在教師的指導(dǎo)與幫助下，完成小組內(nèi)部的討論以及小組之間的交流，從而確保合作學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解。高中化學(xué)課堂教學(xué)中，可以借助合作，加強(qiáng)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生互幫互助、互相交流合作，使全體學(xué)生均學(xué)有所得。

3.高中化學(xué)課堂中互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的作用

第一，高中化學(xué)互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在互動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生親身參與動(dòng)手體驗(yàn)、思維體驗(yàn)，使抽象的問題變得更加形象化、具體化，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，高中化學(xué)互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)，有利于使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。建立互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式，學(xué)生在教師的幫助引導(dǎo)下親身體驗(yàn)，進(jìn)行身臨其境的學(xué)習(xí)，消除了教育的痕跡，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，獲得了學(xué)習(xí)能力的提高。第三，高中化學(xué)互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)，可以促使學(xué)生重視細(xì)節(jié)?；瘜W(xué)互動(dòng)體驗(yàn)式活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷成功，同時(shí)也會(huì)經(jīng)歷失敗，從而會(huì)真正理解細(xì)節(jié)決定成敗的道理，進(jìn)而更加更加注重細(xì)節(jié)。第四，高中化學(xué)互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)反思。互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，在體驗(yàn)各種活動(dòng)之后，學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)反思。而反思是成長的關(guān)鍵，原因在于，通過反思，可以促進(jìn)新認(rèn)識(shí)、新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生。第五，高中化學(xué)互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)，可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)?；?dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，一個(gè)人是無法完成所有任務(wù)的，要求學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間加強(qiáng)交流、合作，從而使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而獲得團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高。

結(jié)語：綜上所述，高中化學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式，創(chuàng)建互動(dòng)體驗(yàn)式的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中互動(dòng)、在情境中體驗(yàn)，從被動(dòng)接受到主動(dòng)創(chuàng)造，進(jìn)而促進(jìn)全體學(xué)生的全民發(fā)展。

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作者簡介：粟勝旗（1975.10），男，布依族，貴州平塘人，貴州省平塘縣教育局教研室教研員，中學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷，主要研究方向?yàn)橹袑W(xué)化學(xué)。