王惠琳

摘要：注重方式方法，追求高效，可以說一直以來都是我們一線小學(xué)語文教師追求的教學(xué)目標(biāo)之一，但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并非易事，需要長期不斷的探索、實(shí)踐和總結(jié)。鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，在研讀了具有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何打造高效的小學(xué)語文課堂進(jìn)行了新的研究和分析，給出了相應(yīng)的參考策略，并輔以案例佐證，希望能對(duì)一線小學(xué)語文教師教學(xué)實(shí)踐工作的展開有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；有效實(shí)現(xiàn)；案例分析

現(xiàn)如今，更多的語文教師意識(shí)到了打造高效課堂的迫切性和重要性，也在努力落實(shí)，但仍舊存在學(xué)生興趣不高、主動(dòng)性不強(qiáng)、效果不理想等低效甚至無效的課堂教學(xué)問題，因此，我們有必要立足實(shí)際，主動(dòng)分析和探索出更多新的策略來確保高效小學(xué)語文課堂的真正實(shí)現(xiàn)。

一、以實(shí)際生活導(dǎo)入課程教學(xué)

五彩繽紛的生活給我們的小學(xué)語文教學(xué)提供了更多的資源和素材，同時(shí)語文與生活本身就有著密切的聯(lián)系，因此，我們需要巧妙的利用生活中的素材導(dǎo)入語文課程的教學(xué)，以此來增加學(xué)生的親切感，拉近學(xué)生與課本知識(shí)之間的距離。

例如，在教學(xué)《找春天》這篇文章時(shí)，就可以以學(xué)生的實(shí)際生活為背景展開教學(xué)，在上課的伊始，可以讓學(xué)生說一說自己眼中的春天是什么樣的，自己想怎么描繪春天，自己喜不喜歡春天，為什么。接下來，從學(xué)生的回答入手，讓學(xué)生來比較一下自己眼中的春天和文章所描述的春天有怎樣的不同，并試著提出問題，文章中說道“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出嫩嫩的芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”這樣的描寫有什么好處，你能不能根據(jù)你對(duì)春天的理解模仿文章的表達(dá)方式來寫出一兩句話呢？這樣的教學(xué)，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又很好的激發(fā)了學(xué)生探索、學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的欲望，學(xué)生們都能夠積極參與，發(fā)表自己的意見和想法，整個(gè)課堂氛圍非?；钴S，達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

二、應(yīng)用多媒體資源吸引學(xué)生

信息時(shí)代的今天，我們需要借助多媒體這一全新的力量來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，并充分的刺激學(xué)生的多重感官，以此來達(dá)到吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生獲得更好語文學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《日月潭》這一內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體給學(xué)生展示一些日月潭的照片、圖片，以此來充分的刺激學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等多重感官，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，有了這樣的體驗(yàn)之后，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生當(dāng)然會(huì)更加積極主動(dòng)，這樣一來，不僅帶領(lǐng)學(xué)生迅速的進(jìn)入到了課文的學(xué)習(xí)，而且豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，也使得死板的課堂變得更為活躍，為更好課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、通過角色扮演調(diào)動(dòng)積極性

事實(shí)上，很多語文課程內(nèi)容都是一個(gè)小故事、小情節(jié)，與其按部就班的講，不如讓學(xué)生進(jìn)行有效的表演，讓整個(gè)課堂活躍起來，動(dòng)起來，這樣一來，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能夠讓學(xué)生達(dá)到印象深刻的理想學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這一內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生分別扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙的角色，教師扮演旁白，之后讓學(xué)生們根據(jù)課本內(nèi)容來表演自己所扮演的角色，這樣一來，在表演的過程中，教師做好指導(dǎo)、引領(lǐng)、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的工作，這樣一來，學(xué)生們不僅能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容有更好的理解，而且通過表演，也對(duì)小蝌蚪找媽媽的急切心情以及最終找到媽媽的愉快心情有更好的掌握，可以說，在很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，也使得整個(gè)課堂氛圍變得更為活躍，相比教師帶領(lǐng)學(xué)生讀課本內(nèi)容，一句句分析課本的話，告訴學(xué)生文章想要傳達(dá)的思想感情是什么這樣單調(diào)的教學(xué)方法，顯得更高效，更理想。

四、以游戲打造快樂學(xué)習(xí)氛圍

游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)形式之一，將語文知識(shí)的教學(xué)與有趣的游戲巧妙的結(jié)合起來，不僅能夠使得整個(gè)課堂教學(xué)氛圍更活躍，而且也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和主動(dòng)性，有助于更理想語文學(xué)習(xí)效果的真正實(shí)現(xiàn)，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的良策之一。

例如，在教學(xué)《拍手歌》這一內(nèi)容時(shí)，就可以對(duì)拍手歌的生字詞進(jìn)行簡單的教學(xué)之后，組織學(xué)生一起玩拍手歌的游戲，將學(xué)生劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同小節(jié)的內(nèi)容，先給學(xué)生一段時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，然后小組比賽，看哪個(gè)小組拍的又好又對(duì)，反復(fù)練習(xí)之后，播放歡快、清脆的背景音樂，讓學(xué)生在音樂的帶動(dòng)下一起練習(xí)拍手歌，這樣一來，學(xué)生不僅能夠?qū)ε氖指璧膬?nèi)容記憶深刻，而且能夠感覺到學(xué)習(xí)語文的歡樂、自由，自然學(xué)習(xí)興趣大增，課堂氛圍活躍，能夠?yàn)楦硐胝Z文學(xué)習(xí)效果的獲得奠定更好的基礎(chǔ)。

總而言之，高效小學(xué)語文課堂的打造重要而迫切，本文給出的以實(shí)際生活導(dǎo)入課程教學(xué)、應(yīng)用多媒體資源吸引學(xué)生、通過角色扮演調(diào)動(dòng)積極性、以游戲打造快樂學(xué)習(xí)氛圍四個(gè)策略是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較實(shí)用、可行、有效的四個(gè)策略，當(dāng)然高效語文課堂的實(shí)現(xiàn)僅靠這四個(gè)策略是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要更多教師的共同探索和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)

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