壽家麗

摘 要：伴隨我國教學(xué)改革的不斷深化，對(duì)學(xué)生語文文化素養(yǎng)提出了較高要求，尤其是基礎(chǔ)教育階段，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了新要求，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來給小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。交互式電子白板的應(yīng)用對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和提升教學(xué)質(zhì)量有重要作用。本次研究將從交互式電子白板概念出發(fā)，對(duì)其應(yīng)用的必要性進(jìn)行分析，并提出了具體實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)語文；教學(xué)方法

交互式電子白板作為一種新興教學(xué)方法，將其應(yīng)用到語文教師實(shí)際教學(xué)中，巧妙地將網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)語文教學(xué)合二為一，以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、開放的信息平臺(tái)，打開語文教學(xué)新出口。交互式電子白板具有的形象、直觀、生動(dòng)等特點(diǎn)可以有效提高學(xué)生興趣，，更好的傳遞教學(xué)思想與知識(shí)，可以開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)科知識(shí)。由此可見，本文對(duì)交互式電子白板在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策的研究，有著重要意義。

一、交互式電子白板概述

交互式電子白板就是將計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、電子通信技術(shù)進(jìn)行充分融合，實(shí)現(xiàn)了人與機(jī)器智能互動(dòng)。運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，可以將教學(xué)過程直觀演示，通過大屏幕進(jìn)行書寫、擦除、網(wǎng)頁鏈接、截取屏幕以及多媒體播放等多種功能，形成了以后一種互動(dòng)式教學(xué)模式。它不僅運(yùn)用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，也將保留了傳統(tǒng)的黑板優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)提供了更廣闊的發(fā)展平臺(tái)，促使教師教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改變。利用交互式白板進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，可以將PPT、flash等多種課件進(jìn)行融合交互，營造一個(gè)自由、精彩、愉快的課堂氛圍，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、交互式電子白板在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性

交互式電子白板的應(yīng)用主要是從課堂教學(xué)出發(fā)，改變教師教學(xué)模式，從“黑板”教學(xué)模式轉(zhuǎn)化到“電子”教學(xué)平臺(tái)。技術(shù)本身并不能改變教育，而是應(yīng)用技術(shù)的人要利用好技術(shù)為人進(jìn)行服務(wù)。在小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板使得課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，改變著課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使得教學(xué)過程得到了優(yōu)化，促使智慧課堂進(jìn)一步形成。

在現(xiàn)代教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育缺陷，有效提高了課堂教學(xué)效果和效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)能力。通過交互式電子白板的使用，可以逐步改變教師傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)教師信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)，促使教學(xué)不斷改革，對(duì)語文教學(xué)活動(dòng)具有重要作用。

三、交互式電子白板在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

交互式電子白板是將圖片、音頻、動(dòng)畫以及文字進(jìn)行融合，具有豐富的教學(xué)資源。教師在電子白板上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示或搜索相關(guān)課件、視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生積極思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

以“小青蛙”教學(xué)為例，教師可以通過電子白板展示謎語“小小游泳家，說話叫呱呱，小時(shí)沒有腿，長大沒尾巴”，同時(shí)配合音樂吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生觀看圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中青蛙特點(diǎn)，通過課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道青蛙是有益動(dòng)物，要愛護(hù)它。

（二）構(gòu)建自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

新課程改革強(qiáng)調(diào)的是教師和學(xué)生要互換教學(xué)角色，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，將課堂教學(xué)主動(dòng)權(quán)“交給”學(xué)生。在交互式電子白板應(yīng)用下，學(xué)生可以充分利用其進(jìn)行板書、繪圖、批注等，這有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)探究意識(shí)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師利用電子白板指導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生通過討論探討問題解決問題，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)[2]。

例如，講到《白鷺》一課時(shí)，教師可以利用實(shí)物投影展臺(tái)，截取課本中一段進(jìn)行展示，然后引導(dǎo)一名學(xué)生利用電子筆對(duì)其描述的內(nèi)容進(jìn)行勾畫，從白鷺的外形和顏色入手，讓其他學(xué)生用鉛筆進(jìn)行描畫。帶學(xué)生完成后，與電子白板進(jìn)行對(duì)比，很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，如課本中除了白鷺的頭部、背部、腹部等詞語描述外，還有爪子顏色的詞語，通過直觀的演示，使得學(xué)生更好掌握課文內(nèi)容，縮短了課堂無用功，提高了語文教學(xué)效率。

（三）拓展課外，提高學(xué)生知識(shí)面

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探究知識(shí)欲望，使得學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行充分融合，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

如在《珍珠鳥》一課教學(xué)中，教師可以利用小組合作方式，介紹一種小動(dòng)物，可以利用PPT或者電子報(bào)等形式通過電子白板展示。讓學(xué)生自由發(fā)揮，團(tuán)結(jié)合作完成教學(xué)任務(wù)，通過資源獲取，不僅拓展學(xué)生知識(shí)面，在進(jìn)行描述時(shí)，也提高了學(xué)生語言表達(dá)能力。

結(jié)語：

總而言之，在小學(xué)語文中應(yīng)用交互式電子白板，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體地位的課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到交互式電子白板的積極作用，通過構(gòu)建教學(xué)情景，吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生獨(dú)立思考，共同探究，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，幫助學(xué)生形成出創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗星. 善用電子白板， 提升課堂內(nèi)質(zhì)——交互式電子白板在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 華夏教師， 2018， No.095（11）：24-25.

[2]繆玲玲. 交互式電子白板與小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效整合探究[J]. 考試周刊， 2017（93）：100-101.