朱陳娜

就小學(xué)英語教育而言，當前隨著國家對英語教育的普及力度不斷加強，小學(xué)階段的英語教育已經(jīng)廣泛實施，而由于小學(xué)生所在的家庭情況不同，對孩子在家中的英語教育重視程度參差不齊，孩子在學(xué)校學(xué)的英語在家未必能得到充分練習(xí)，這樣日積月累，他們的英語學(xué)習(xí)能力分化較大。家庭是一個人的第一課堂，父母是第一任教師。個體的發(fā)展與其原生家庭的各種因素具有密不可分的關(guān)聯(lián)性。這種關(guān)聯(lián)性直接影響著他們在學(xué)校中的課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)效果。如何幫助小學(xué)生掌握好英語，需要教師、家長甚至全社會加以關(guān)注。鑒于此，本文從家校共育的角度，立足小學(xué)低年級英語教學(xué)，詳細分析了家庭教育對英語學(xué)習(xí)的重要性，以及各種家庭因素與小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的相關(guān)性，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)有研究成果提出了家庭和學(xué)校共育英語的有效對策。

一、家庭教育對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的積極影響

通常，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個最主要的渠道和陣地，而家庭也是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果影響較大的一個方面，甚至可以毫不夸張地說，家庭因素對小學(xué)生在課堂上的英語學(xué)習(xí)效果起到了關(guān)鍵性作用。改善目前不良的影響英語家庭教育的因素，對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有非常積極的影響。首先，有助于改善和優(yōu)化兒童的家庭教育環(huán)境。小學(xué)階段是孩子儲備知識的關(guān)鍵時期，單純地靠課堂講解難以使他們的注意力一直集中。而且結(jié)合小學(xué)生的語言認知規(guī)律，低年級的英語課程安排較少，大部分學(xué)校每周只設(shè)三節(jié)課，學(xué)習(xí)時間較短，小學(xué)生不易產(chǎn)生興趣。因此，在家庭中開展豐富多彩的英語教育，一方面能夠讓孩子的英語認知能力得到強化，另一方面還能豐富日常生活，使其充分感受到英語在日常生活中的應(yīng)用價值，從而形成良好的英語家庭教育環(huán)境。其次，有助于實現(xiàn)家庭與學(xué)校教育的共同發(fā)展。加強家庭教育，能夠在一定程度上彌補學(xué)校英語教育的不足或缺陷，促使學(xué)校和教師能夠加強彼此的溝通，建立良好的關(guān)系，形成教育合力，共同幫助孩子形成正確學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，提升學(xué)習(xí)能力。

二、家庭因素與小學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)性

第一，家長職業(yè)以及受教育程度。根據(jù)我的調(diào)查分析，在諸多影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的家庭因素中，父母所從事的職業(yè)會或多或少會影響到小學(xué)生英語學(xué)習(xí)目標的確立。從事國家公職人員、教師、專業(yè)技術(shù)人員等職業(yè)的受教育程度較高的父母更加重視孩子在家中的英語學(xué)習(xí)，會給他們一定的方法指導(dǎo)。他們的孩子在作業(yè)按完成時能夠在父母的指導(dǎo)下制定自主性學(xué)習(xí)計劃。而從事個體、工人、農(nóng)民職業(yè)的父母由于自身英語知識不足，或時間不充裕，未能對孩子的英語家庭作業(yè)進行輔導(dǎo)，完成作業(yè)后，學(xué)生也不會為自己制定學(xué)習(xí)計劃。

第二，經(jīng)濟狀況。家庭經(jīng)濟條件較富裕，能夠為子女投入更多的教育資金，購買更多的課外學(xué)習(xí)資料，帶他們到參觀博物館、紀念館等，拓寬眼界，增長見識，在此過程中也能積累一些文化背景知識。在家中，他們擁有良好的練習(xí)英語的機會和學(xué)習(xí)英語的各種工具。而家庭經(jīng)濟狀況較差的情況下，難以為學(xué)生提供上述資源。

第三，家庭文化背景。有研究人員通過大量的實證研究得出結(jié)論，中國文化環(huán)境下，父母的文化程度與孩子的英語聽說讀寫成績呈正相關(guān)。家長對英語的興趣及其英語水平會對孩子的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。由此可見，濃厚的家庭文化氛圍是促進孩子提升英語學(xué)習(xí)主動性的重要因素。

三、改善家庭教育通過家校合力共育英語的對策

（一）家長主動提升文化素養(yǎng)，探索輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的方法

家長是影響孩子成長的最重要的一個影響源頭，家長的修養(yǎng)、態(tài)度以及舉止言行都會潛移默化地影響孩子。因此，家長應(yīng)該積極主動地提升自身的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，給孩子樹立一個榜樣。當今時代每天都在發(fā)生很大的變化，家長也要與時俱進，不斷充實自己，這樣才能在家中更好地輔導(dǎo)孩子進行學(xué)習(xí)英語，從而找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法。為此，家長首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，樹立正確的英語學(xué)習(xí)動機，重新定義英語學(xué)習(xí)的作用，不要將其當成是興趣來培養(yǎng)，也不要將其當成作業(yè)來學(xué)習(xí)，要讓孩子在英語學(xué)習(xí)的道路上少走彎路。其次，家長在空余時間可以多閱讀一些關(guān)于家庭英語教育的書籍、報紙雜志等。利用網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生家長建立交流群，及時與孩子交流解決英語學(xué)習(xí)上的困難，共同學(xué)習(xí)。

（二）家校共育創(chuàng)造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機

在小學(xué)生的英語教育問題上，學(xué)校和家長應(yīng)該加強合作意識，做好各自的分工，各施所長，通過二者的結(jié)合產(chǎn)生“一加一大于二”的效果。教師應(yīng)主動聯(lián)系家長，了解孩子在家庭中的學(xué)習(xí)情況和遇到的困難，并與家長共同商議解決對策。家長也要及時同教師聯(lián)系，了解和學(xué)習(xí)孩子的課堂英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該要完成的任務(wù)、形成的能力等。

（三）放下不切實際的高期望，多提供實際情境優(yōu)化家庭環(huán)境

很多家長都有望子成龍、望女成鳳的思想，在平時的生活條件上，他們對孩子過分溺愛、擔心。但是在學(xué)習(xí)上他們又嚴格要求，經(jīng)常提出一些不切實際的想法，有些“恨鐵不成鋼”之意。這種撫育方式不利于孩子養(yǎng)成健康的人格，只能無形中增加孩子的壓力，弄巧成拙。為此，家長必須端正撫育態(tài)度，放下對孩子的高標準高要求。在平時的家庭生活中，可以讓孩子在愉快的情境中不知不覺地學(xué)習(xí)英語。如，早上全家起床后，用英語問候孩子“Good morning！”每天如此，孩子耳濡目染，自然就記住了，也能模仿回應(yīng)父母。每晚睡前，家長親吻孩子的額頭，并對其說“Good night！”再如，當有客人來家中時，家長要讓孩子一同接待，在交談過程中孩子可以對“Welcome to my home”“Please have a seat”等句子有深刻的印象。在這種真實的情境中，很好地達成了快樂學(xué)英語的目標。

總而言之，家庭方面的各種因素與小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著很大的關(guān)系，新時期的小學(xué)英語教育，應(yīng)該加強家庭教育與學(xué)校教育之間的溝通與聯(lián)系，讓學(xué)校和家庭相互協(xié)作，彌補不足，共同為提升小學(xué)生的英語語言綜合能力發(fā)力，確保小學(xué)英語教學(xué)實現(xiàn)良性發(fā)展。

（責編 孟 飛）