方甲旺

一、農(nóng)村學(xué)生不良行為習(xí)慣現(xiàn)狀

（一）部分學(xué)生存在思想品德問題

1.約束力差，思想修養(yǎng)低下。目前農(nóng)村學(xué)生行為習(xí)慣中的思想修養(yǎng)是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的方面，很多學(xué)生明知故犯，不能約束自己的行為，不能管理自己的思想。一些具體的表現(xiàn)如學(xué)生在教室面前裝模作樣，假裝遵守紀(jì)律，遵從教師指令，但其實(shí)學(xué)生只是為了減少自己的麻煩而做出的樣子，等到教師走開之后，就立馬又恢復(fù)原來的樣子，對(duì)于規(guī)章制度采取漠視的態(tài)度；還有的學(xué)生在學(xué)校寫出的文章贊揚(yáng)父母，感恩父母，但是回到家中，對(duì)于父母的關(guān)心不屑一顧。這些現(xiàn)象的存在，其主要原因還是學(xué)生思想道德修養(yǎng)低下，不能夠很好地約束自己的行為習(xí)慣，學(xué)生從思想上意識(shí)不到自己行為的好壞。

2.責(zé)任感不強(qiáng)。責(zé)任感不強(qiáng)是當(dāng)今部分農(nóng)村學(xué)生存在的一個(gè)突出問題，對(duì)于自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任并不重視，責(zé)任意識(shí)觀念較差。農(nóng)村學(xué)生因?yàn)樽陨沓砷L(zhǎng)環(huán)境的原因，可能同社會(huì)上的接觸不多，一些從小就應(yīng)該養(yǎng)成和遵守的規(guī)則觀念不強(qiáng)，部分學(xué)生在家中像“小皇帝”一樣的成長(zhǎng)環(huán)境很容易造成學(xué)生對(duì)自身定位不清晰，沒有樹立正確的價(jià)值觀，沒有樹立良好的責(zé)任觀念。一些具體的表現(xiàn)如：部分學(xué)生在學(xué)校不主動(dòng)參加集體衛(wèi)生活動(dòng)，逃避衛(wèi)生工作；對(duì)于自己所作所為不敢承擔(dān)，不愿意為自己的行為負(fù)責(zé)，反而抵賴，給自身、教師和學(xué)生家庭都帶來了不必要的麻煩；還有的學(xué)生隨意破壞公物，亂扔垃圾，對(duì)于公共設(shè)施絲毫不愛護(hù)，沒有意識(shí)到這是公共財(cái)產(chǎn)，對(duì)于公共財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)也是一種責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)中的自身責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感都是學(xué)生行為習(xí)慣中重要的一部分。

3.是非觀念不強(qiáng)，辨別能力弱。當(dāng)前部分農(nóng)村學(xué)生存在辨別是非能力較弱的情況，是非判斷規(guī)范不足，辨別是非的能力較差，因此也就出現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象：有的學(xué)生故意打壞了玻璃窗，破壞一些公共物品，其他的學(xué)生還為此叫好；有的學(xué)生對(duì)于遵守紀(jì)律，積極上進(jìn)的學(xué)生冷嘲熱諷，擺出一副不好的態(tài)度；有的學(xué)生考試作弊，不以為恥反而引以為傲，覺得自己有本事，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。這些都是學(xué)生是非觀念不強(qiáng)，辨別能力弱所致，學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀都會(huì)受到嚴(yán)重的影響，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差

1.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。農(nóng)村學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)引導(dǎo)不到位，或多或少存在學(xué)習(xí)方法不科學(xué)的情況。大多數(shù)學(xué)生不會(huì)做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，沒有自主學(xué)習(xí)、自主思考的意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)方法不科學(xué)的問題，這樣的惡性循環(huán)持續(xù)發(fā)生，這也是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生成績(jī)難以提高的主要問題之一。

2.學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。很多農(nóng)村學(xué)生都存在學(xué)習(xí)積極性不高的情況，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，一些具體的表現(xiàn)有學(xué)生逃課、考試作弊、讀書不認(rèn)真等。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，不能夠積極主動(dòng)地去思考問題，自主探究，教師講解再多的知識(shí)也無用。

3.合作能力弱。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生，性格上各有特點(diǎn)，有的學(xué)生十分靦腆，有的十分活潑，但學(xué)生普遍存在合作探究能力弱的情況，大多數(shù)學(xué)生不懂得如何與其他同學(xué)融洽相處，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。具體表現(xiàn)有小組成員溝通交流不足，各做各的，團(tuán)隊(duì)氛圍不好；學(xué)生不虛心接受他人的建議，不愿意傾聽別人的觀點(diǎn)。學(xué)生的合作交流能力很大程度上可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，互相交流，相互促進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠得到更好提升。

二、初中物理課程對(duì)農(nóng)村學(xué)生行為習(xí)慣的影響

（一）改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)。想要改變農(nóng)村學(xué)生行為習(xí)慣中存在的一些問題，必須先從思想認(rèn)識(shí)上切入。初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想認(rèn)識(shí)都尚未成形，所以在這一時(shí)期，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從思想認(rèn)識(shí)方面切入，可以很好地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)上的改變?cè)僖?guī)范行為上的習(xí)慣。在這一過程中，物理教學(xué)起到了關(guān)鍵的作用。物理是一門研究生活現(xiàn)象、探究現(xiàn)象規(guī)律的一門學(xué)科，其要求是嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、規(guī)律，而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，物理課程其實(shí)是一門全新的課程。在物理課程中，農(nóng)村學(xué)生可以從思想認(rèn)識(shí)層面上對(duì)生活中許多現(xiàn)象產(chǎn)生思考，從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠得到本質(zhì)上的提升，因此，初中物理課程對(duì)于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善具有重要意義。

2.規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高規(guī)范意識(shí)。物理課程的教授，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生還有一個(gè)好處便是能夠有效地規(guī)范學(xué)生的書寫意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸形成正確的學(xué)習(xí)規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。物理課堂可以充分利用物理學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方面的不良習(xí)慣，例如在答題規(guī)范方面，教師可以先通過帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的精密性，使學(xué)生沉浸在物理環(huán)境中，然后再通過講解解答實(shí)驗(yàn)題的一些答題標(biāo)準(zhǔn)，如該怎么保留小數(shù)，實(shí)驗(yàn)誤差分析該怎么作答，規(guī)范學(xué)生的答題意識(shí)。物理課程一定要運(yùn)用自身具有規(guī)范性的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。

（二）改善學(xué)生的生活習(xí)慣

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。物理課程的一大優(yōu)勢(shì)在于它能夠散發(fā)出自身獨(dú)特的魅力，讓人情不自禁地去思考。因此，在初中物理課程中，教師一定要充分教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一些知識(shí)和方法，給學(xué)生自我思考提供有力的支撐，然后不斷潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生自發(fā)改善行為習(xí)慣，產(chǎn)生自主思考、主動(dòng)思考的意識(shí)，而學(xué)生通過主動(dòng)思考也就更加能夠?qū)ψ约旱纳盍?xí)慣做出思考，改掉不好的行為習(xí)慣，形成良好的價(jià)值觀和生活習(xí)慣。

2.改善校園氛圍。物理課程可以激發(fā)學(xué)生的探究精神與合作討論精神，對(duì)此，學(xué)生的文化氛圍將能夠得到一定程度上的改善，而通過這種氛圍上的改變，學(xué)生也能夠更加自主地規(guī)范好自己的行為習(xí)慣，將這種良好的校園氛圍內(nèi)化，對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)十分有效。

三、結(jié)語

物理課程可以分別從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)兩個(gè)不用的方面對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣做出改善，對(duì)于學(xué)生自我價(jià)值的提升，樹立正確的價(jià)值觀有著重要的幫助。物理課程對(duì)于學(xué)生的個(gè)人培養(yǎng)十分關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)生來說，它不僅僅是一門探究世界本質(zhì)的學(xué)習(xí)課程，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，更是一門可以受益終生的課程。因此，一定要發(fā)揮出物理課程的自身優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)村學(xué)生的綜合發(fā)展提供強(qiáng)有力的包裝。

注：本文為安慶市級(jí)教育課題“初中科學(xué)課程教學(xué)對(duì)農(nóng)村學(xué)生行為習(xí)的影響”（課題編號(hào)：AJKT2017-053）的研究成果。

（責(zé)編 孟 飛）