孫淑娟

隨著國家進入了新時代，國家對教育問題也越來越重視，教育界也隨著時代的進步做出相應(yīng)的努力。而書本知識是抽象的，這樣不但讓學(xué)生無法正確掌握英語知識，還可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，適得其反。所以，教師可以通過體驗式教學(xué)方式幫助同學(xué)在實踐中學(xué)習英語，在生活中靈活使用英語，最終提升學(xué)生的英語水平。初中體驗式學(xué)習是通過以學(xué)生為課堂的主體，采用創(chuàng)新型教學(xué)模式。而初中英語在教育中有著重要的作用，通過體驗式教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習英語的積極性和主動性，提高課堂質(zhì)量和效率。我就對初中英語教學(xué)中應(yīng)用體驗式學(xué)習做出一些闡述和評價。

一、 如今在英語教學(xué)中存在的現(xiàn)象

（一） 教學(xué)方法的單一

隨著我國經(jīng)濟科技文化的不斷發(fā)展和進步，國家對人才需求量也急劇增加，教育界同樣得到了足夠的重視。但如今，很多教師還是采用應(yīng)試教育，教師自己充當課堂的主體而忽視了學(xué)生的主體地位，教師常常根據(jù)自己的學(xué)習經(jīng)驗傳授知識，僅僅是把課本知識粗略地傳授給學(xué)生，這樣通常忽視了把學(xué)生作為課堂的主體。這樣教學(xué)，學(xué)生不但無法正確地掌握英語知識，還可能拉大和英語世界之間的距離，甚至一些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可能會放棄英語學(xué)習。并且，現(xiàn)在的教師太過注重學(xué)生的書面成績，忽視了對學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生不愿學(xué)習英語。所以，在初中英語教學(xué)中，教師要采用體驗式教學(xué)方式，通過體驗式學(xué)習提高學(xué)生對英語的感知能力和學(xué)習英語的能力。

（二） 學(xué)生學(xué)習英語缺乏積極性和主動性

學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習英語知識的動力和催化劑，如果學(xué)生有了學(xué)習英語知識的興趣，那學(xué)習英語知識就沒有想象中那樣困難，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習英語的積極性和主動性。然而通過統(tǒng)計，大部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，未引起學(xué)生學(xué)習英語的積極性和興趣，限制了學(xué)生發(fā)展才能的舞臺和機會，教師充當課堂的主體，讓學(xué)生失去對英語學(xué)習的興趣和積極性。

二、 如何在初中英語教學(xué)中應(yīng)用體驗式學(xué)習

（一） 注重學(xué)生的興趣，制定相應(yīng)的備課方案

每個人對學(xué)習英語都有不同的興趣，每個學(xué)生都存在著相應(yīng)的差別，有些學(xué)生對英語學(xué)習特別感興趣，自然而然喜歡英語，可以自主積極地去學(xué)習和感知英語。而有些學(xué)生則對英語學(xué)習沒有很大的興趣，從而在學(xué)習英語的道路上遇到很多的困難和阻礙，使他們對英語學(xué)習失去信心。所以，體驗式教學(xué)在初中英語教學(xué)中已經(jīng)刻不容緩。通過對不同情況的學(xué)生制定不同的英語場景不同的備課方案提高學(xué)生的學(xué)習，幫助學(xué)生建立起學(xué)習信心，同時也能夠有效地掌握到學(xué)生學(xué)習英語的不足并努力做出調(diào)整。這樣不但能增加學(xué)生學(xué)習英語時的自信，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語時的自我感知能力和自我認識。如在初中英語題目：

1. We are good students.

2. She is a nice girl.

教師可以讓英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生用這兩句話來造句或讓他們回答在怎樣的場景可以使用這兩句話，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生使用這兩句話進行情景對話，學(xué)生就會主動投入英語學(xué)習課堂中，如此提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，提高了課堂效率。通過制定一些英語場景，讓學(xué)生通過真實體驗感知英語，可以有效地使課堂質(zhì)量進一步得到提高。

（二） 合理制定體驗教學(xué)學(xué)習方案

合理制定體驗教學(xué)不但可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠讓學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習方案和學(xué)習方法，學(xué)生可以通過自己的感知真正地融入英語知識的世界中。通過不同的體驗，學(xué)生能夠清楚地了解到自己的不足和長處，并繼續(xù)保持自己的優(yōu)點努力，改正自己的不足，還能夠有信心地克服在英語學(xué)習中所遇到的困難。通過體驗式學(xué)習，學(xué)生可以相互幫助相互進步相互吸收優(yōu)點。當然，教師在制定體驗式學(xué)習方案時應(yīng)該注意，對于不同的英語基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的教學(xué)體驗，這樣不但有效使體驗式學(xué)習的作用發(fā)揮得淋漓盡致，也讓學(xué)生真實感受到英語知識的魅力并且積極地融入英語的世界之中。如教師可以對班級英語做出一些分組。加強C類學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，增強他們學(xué)習英語知識的信心；而B類學(xué)生應(yīng)該能夠掌握基本英語技能，能夠在生活和學(xué)習中靈活應(yīng)用；對于英語基礎(chǔ)最好的A類學(xué)生，不但要訓(xùn)練基本英語技能使用的能力，還應(yīng)能夠把生活和英語聯(lián)系起來，可以在生活中密切聯(lián)系英語知識并靈活使用。通過如此不同體驗式學(xué)習，可以提高學(xué)生學(xué)習英語的感知能力和實踐能力，活躍課堂氛圍。

三、 應(yīng)用體驗式學(xué)習的重要意義

（一） 提高了學(xué)生學(xué)習英語的興趣和實踐能力

通過在初中英語教學(xué)中使用體驗式學(xué)習，可以幫助學(xué)生建立起學(xué)習英語知識的濃厚興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生有了對英語學(xué)習的興趣，就可以有效地克服英語學(xué)習的困難，然而教師通常只是讓學(xué)生能夠基本掌握書本知識就完成任務(wù)了，沒有讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習英語的魅力，長此以往，學(xué)生就忽略了自身的興趣培養(yǎng)，更加無法真正地理解英語的真正意義。而通過體驗式教學(xué)可以有效幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習英語的興趣和對英語學(xué)習的實踐能力，感受到英語所帶來的樂趣，還能夠讓學(xué)生不只是紙上談兵，能夠真切感知英語。

（二） 幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習態(tài)度

教師通過體驗式教學(xué)可以幫助學(xué)生建立起正確學(xué)習英語的態(tài)度。通過體驗式學(xué)習學(xué)生能夠認識到自身的不足并且樹立正確的價值觀，可以讓學(xué)生真正地喜歡上英語學(xué)習，并且可以在課堂上成為主體，而不是教師充當主體，可以根據(jù)自己對英語的認識能力和感知能力有效地學(xué)習英語，這樣不但提高了課堂的效率，也讓學(xué)生進一步掌握了英語技能，拉近了學(xué)生和英語之間的距離。

四、 結(jié)語

在英語教學(xué)中，以學(xué)生為主體讓學(xué)生有著充分發(fā)揮的舞臺是很重要的，在初中教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)模式已經(jīng)刻不容緩。教師任重而道遠，努力培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，注重對學(xué)生學(xué)習英語的實踐能力，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的共贏。

（責編 楊 菲）