摘 要：現(xiàn)階段，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的趨動(dòng)下，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求不斷增加，為了確保學(xué)生可以在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的社會(huì)中保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校需改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，從多個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而使其得到全面發(fā)展。圖像處理技術(shù)作為一種應(yīng)用性較強(qiáng)、應(yīng)用范圍較廣的圖形制作和處理技術(shù)，在課程教學(xué)中處于關(guān)鍵地位，因此，本文主要從能力培養(yǎng)的視角，研究了“圖像處理技術(shù)”課程的教學(xué)方法，希望有助于該門(mén)課程的有效開(kāi)展，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；圖像處理技術(shù)；課程教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：TP317.4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）03-0066-03

Research on Teaching Methods of “Image Processing Technology”under

Ability Training

XU Huiming

（Zhongshan Technical Secondary School，Zhongshan 528458，China）

Abstract：At the present stage，with the trend of economic development，the demand for high-quality talents has gradually increased. In order to ensure that students maintain competitive advantage in a competitive society，it is necessary to improve teaching methods，innovate teaching concepts，and cultivate students’comprehensive ability from many aspects，so as to promote their better development. Image processing technology，as a graphics manufacturing and processing technology with wide application，plays a very important role in the course teaching. Therefore，this paper mainly studies the teaching methods of image processing technology from the perspective of ability cultivation，hoping to help the effective development of the course and promote students to master the comprehensive learning ability.

Keywords：ability training；image processing technology；course teaching methods

0 引 言

隨著科技水平的迅速提升，以及人們生活質(zhì)量的極大提高，圖像處理技術(shù)被越來(lái)越多地應(yīng)用在人們的生產(chǎn)和生活過(guò)程中，這不僅為人們提供了極大的便利，同時(shí)，也提升了他們的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力等。圖像處理技術(shù)作為識(shí)別和分析圖像的基礎(chǔ)，有助于確保整個(gè)圖像工程的質(zhì)量，因此，對(duì)這項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行探討和研究，具有非常重要的意義。本文首先簡(jiǎn)述了圖像處理技術(shù)的概念，其次，分析了該項(xiàng)課程開(kāi)展的現(xiàn)狀，并對(duì)此提出了幾點(diǎn)改進(jìn)措施，希望有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

1 “圖像處理技術(shù)”課程概述

在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校中，“圖像處理技術(shù)”課程是中專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)以及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)課程，其包括大量的理論性知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生充分掌握Photoshop等圖形、圖像處理軟件的能力，為其從事廣告宣傳、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作等工作奠定良好的技術(shù)基礎(chǔ)，拓寬其就業(yè)方向?，F(xiàn)階段，這項(xiàng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，如計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、通信、交通工程等，作為一種新興的技術(shù)，圖像處理技術(shù)發(fā)揮了非常重要的作用，其特點(diǎn)及流程如圖1所示。目前，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，圖像處理技術(shù)的理論知識(shí)更加完善，同時(shí)我們也可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)進(jìn)行圖像的編輯、輸入及輸出，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的數(shù)字化處理。

2 “圖像處理技術(shù)”課程在我國(guó)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）“圖像處理技術(shù)”課程的理論性較強(qiáng)，且學(xué)習(xí)難度較大，因此，采用以往的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較低、成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度較大，尤其是一些非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)該門(mén)抽象性較強(qiáng)的課程知識(shí)時(shí)，也具有很大困難。而且“圖像處理技術(shù)”課程教材中具有較多的理論性知識(shí)，教師在對(duì)此進(jìn)行講解時(shí)，并沒(méi)有有效講解理論的具體實(shí)現(xiàn)路徑，從而增加了“圖像處理技術(shù)”課程的復(fù)雜性和抽象性。

（2）沒(méi)有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)合理設(shè)置課時(shí)。大多數(shù)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校對(duì)于“圖像處理技術(shù)”課程的安排，一般為70個(gè)課時(shí)，時(shí)間非常有限，而學(xué)生不僅需要掌握與信號(hào)處理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需學(xué)習(xí)一些基本的理論知識(shí)，如圖像分析和處理等；此外，他們還需根據(jù)該類(lèi)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)，這導(dǎo)致教學(xué)課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容具有較大的不協(xié)調(diào)性。

（3）圖像處理技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展較快，對(duì)于硬件內(nèi)容的開(kāi)發(fā)及新興應(yīng)用領(lǐng)域的開(kāi)拓，推動(dòng)了圖像處理技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，但是學(xué)生對(duì)于該專(zhuān)業(yè)的一些先進(jìn)理論和前沿技術(shù)了解甚微，而且對(duì)該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域缺乏的有效關(guān)注，因此，他們的學(xué)習(xí)積極性不高，也沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

（4）教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際情況，在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，“圖像處理技術(shù)”是一門(mén)重要課程，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)時(shí)，由于中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校設(shè)置的目標(biāo)具有一定的局限性，教師往往面臨著教學(xué)時(shí)間和考試兩方面的壓力，最后促使他們依據(jù)考試大綱來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況有很大出入，最終促使該課程的應(yīng)用率大大降低，也使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。

3 基于能力培養(yǎng)的“圖像處理技術(shù)”課程教學(xué)方法探析

3.1 加強(qiáng)對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

為了極大地提升中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，需強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教師的責(zé)任意識(shí)。在開(kāi)展提升學(xué)生能力的“圖像處理技術(shù)”課程時(shí)，需加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，確保教師具有完善的理論知識(shí)，并掌握相關(guān)的職業(yè)技能。高校需提供資源，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和教育，為教師提供大量的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并且組織教師參加具體的實(shí)踐活動(dòng)、技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)、企業(yè)培訓(xùn)等，從而不斷豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)教師的教學(xué)能力得到極大改進(jìn)。此外，學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師積極參加科研活動(dòng)，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)課程的研究動(dòng)態(tài)和更新情況，從而不斷優(yōu)化其自身所掌握的知識(shí)體系，了解前沿應(yīng)用信息，為學(xué)生講解更具實(shí)用性和研究性的圖像處理技術(shù)知識(shí)，為他們將來(lái)的發(fā)展奠定有力基礎(chǔ)。

3.2 不斷改進(jìn)教學(xué)手段

“圖像處理技術(shù)”課程具有較多的概念、較強(qiáng)的理論性，枯燥乏味的理論知識(shí)體系等特點(diǎn)，因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可加大對(duì)先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用力度，不斷借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)及多媒體等方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。在利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上完善教學(xué)資源，并且將多種形式的數(shù)字化教學(xué)資源提供給學(xué)生，以便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，也需按照學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度，來(lái)合理設(shè)置教學(xué)資料的難易程度。相對(duì)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)化及數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)，比較適用于那些具有較高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、及敏捷思維的學(xué)生。因此，將網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)資源，有助于拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。此外，還需加強(qiáng)整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展教學(xué)方法，使用多媒體技術(shù)來(lái)制作教學(xué)課件，并且按照由淺入深、簡(jiǎn)短精悍、圖文并茂的原則，再借助Visual C++軟件編程及Matlab來(lái)展開(kāi)實(shí)例教學(xué)，在課堂中通過(guò)實(shí)際編程處理演示，及運(yùn)用圖例來(lái)分析一些熱點(diǎn)問(wèn)題，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，使用的教學(xué)手段可以包含多種形式，如PPT課件、板書(shū)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)教育、分組討論及演示等。教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容及相關(guān)要求，為學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，并且在制作PPT課件的過(guò)程中，需將課程知識(shí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容明確的展現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生可以更加有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，借助于多媒體方式，來(lái)創(chuàng)新教學(xué)手段，有助于課程內(nèi)容更加豐富。

3.3 加強(qiáng)開(kāi)發(fā)課程網(wǎng)站

當(dāng)前，隨著社會(huì)信息化水平逐漸提高，人們的生活水平也得到了很大提升，越來(lái)越先進(jìn)的電腦、手機(jī)等出現(xiàn)在人們的生活中，并且發(fā)揮著重要的作用，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。鑒于此，學(xué)?？梢栽诩皶r(shí)掌握教學(xué)進(jìn)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的條件下，創(chuàng)建與“圖像處理技術(shù)”課程相關(guān)的網(wǎng)站，從而為學(xué)生提供一個(gè)有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使其不受時(shí)間條件和空間范圍的約束。教師也可將與課程相關(guān)的多種教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，如教學(xué)錄像、教學(xué)課件、教材與相關(guān)參考書(shū)、課后習(xí)題與答案等，從而方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行參考和借閱，并且擴(kuò)大學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的選擇范圍。對(duì)學(xué)生而言，也可在該平臺(tái)上，與教師及同學(xué)進(jìn)行及時(shí)交流和討論，增強(qiáng)互動(dòng)效果。此外，中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校也可通過(guò)與其他學(xué)校進(jìn)行合作，來(lái)共享教學(xué)資源，開(kāi)放教學(xué)平臺(tái)。

3.4 設(shè)置合理的考評(píng)制度

創(chuàng)建合理、有效考評(píng)制度的目的，在于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的形成和發(fā)展，而不是一味的關(guān)注他們自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而使每一位學(xué)生都可以充分感受到創(chuàng)作所帶來(lái)的快感和滿(mǎn)足感，最終激發(fā)他們更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)“圖像處理技術(shù)”課程的知識(shí)，并且增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心。在考核學(xué)生對(duì)圖像處理技術(shù)的掌握情況時(shí)，需將考核過(guò)程貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，并且可以通過(guò)考評(píng)平時(shí)及期末成績(jī)兩方面，來(lái)了解他們的掌握情況。在考評(píng)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)時(shí)，可以選擇課堂抽查及作業(yè)檢閱等方式，通過(guò)課堂抽查，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用情況，并且需完善課堂檢查記錄工作；在教師講解完每個(gè)章節(jié)的知識(shí)之后，學(xué)生需將作業(yè)提交給教師，作業(yè)包含的主要內(nèi)容為各個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)提交作業(yè)，教師也可以在評(píng)閱之后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示那些較優(yōu)秀的作業(yè)，并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流。在期末展開(kāi)考核時(shí)，需將考試范圍和大概內(nèi)容在考試前布置給學(xué)生，并且不具體規(guī)定作業(yè)的主題，讓學(xué)生圍繞所學(xué)的核心知識(shí)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，并且讓學(xué)生自己構(gòu)思和搜集相關(guān)素材。另外，為了保證作品的原創(chuàng)性，避免抄襲、復(fù)制等情況出現(xiàn)，教師需讓學(xué)生將作品保存為PSD格式，并且創(chuàng)建一個(gè)設(shè)計(jì)文檔，來(lái)講述自己的創(chuàng)作思路及具體的創(chuàng)作流程。為了進(jìn)行有效監(jiān)督，教師可將學(xué)生提交的作品，在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行展示。與傳統(tǒng)的考核方法相比，這種考核方法的有效實(shí)施，更有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而激發(fā)他們更加積極、主動(dòng)的投入到創(chuàng)作中，不再只是為了簡(jiǎn)單地應(yīng)付考試。

4 結(jié) 論

綜上，鑒于圖像處理技術(shù)的重要性，以及其對(duì)人們綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要價(jià)值，當(dāng)前，需加大對(duì)“圖像處理技術(shù)”課程的改革，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段、開(kāi)發(fā)課程網(wǎng)站等方式，來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化圖像處理技術(shù)等相關(guān)知識(shí)，并且通過(guò)將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與具體的實(shí)踐過(guò)程相結(jié)合的方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)技術(shù)的掌握能力及運(yùn)用能力，促使其自身創(chuàng)新能力和探索能力的極大提升，從而使他們逐漸形成科學(xué)思維，為其將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：徐慧明（1980.09-），女，漢族，廣東中山人，中級(jí)職稱(chēng)，畢業(yè)于暨南大學(xué)，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用與技術(shù)。