穆光銀

【摘要】：美術(shù)教學(xué)是構(gòu)建職高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)特色，豐富美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，以豐富的實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，基于美術(shù)文化滲透促進(jìn)學(xué)生反思美術(shù)現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】：職高 美術(shù)教學(xué) 興趣激發(fā)

美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)職高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要教學(xué)手段，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需要出發(fā)，在關(guān)注學(xué)生美術(shù)能力與美術(shù)學(xué)習(xí)需要的基上合理的設(shè)置美術(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的形式，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目標(biāo)。

1.職高美術(shù)教學(xué)的主要問(wèn)題

1.1重視不足

職高美術(shù)教學(xué)的主要問(wèn)題在于學(xué)校重視不足，職高階段主要重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能，職高學(xué)校沒(méi)能把美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段。職高美術(shù)課程的教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)設(shè)備設(shè)施配置不足，學(xué)校沒(méi)能有效的優(yōu)化職高美術(shù)課程，不能把美術(shù)教學(xué)與職高專業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，沒(méi)能進(jìn)行有效的信息資源供給，因此影響了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。由于美術(shù)教學(xué)的重視不足，課堂教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃安排不完善，因此影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)能達(dá)到高質(zhì)量開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)。當(dāng)前職高學(xué)生有效的沒(méi)能認(rèn)識(shí)美術(shù)的重要價(jià)值，職高院校不重視進(jìn)行必要的教學(xué)設(shè)施設(shè)備投入，教師沒(méi)能基于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，因此導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)在職高教學(xué)體系的地位較為被動(dòng)落后。

1.2方法陳舊

還有的職高教師沒(méi)能掌握有效的美術(shù)教學(xué)方法，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的方案陳舊，美術(shù)教學(xué)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性不足，沒(méi)能于學(xué)生的主體地位探究有效的職高美術(shù)活動(dòng)方式，因此不利于提高美術(shù)課程對(duì)職工學(xué)生的吸引力。例如，美術(shù)課程仍以教師講述為主，教師沒(méi)能與學(xué)生建立融洽的互動(dòng)氛圍，在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐時(shí)沒(méi)能發(fā)揮教師的有效指導(dǎo)作用。還有的教師沒(méi)能有效構(gòu)建課下課下聯(lián)系的載體，不能根據(jù)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，美術(shù)實(shí)踐主要以畫(huà)畫(huà)為主，沒(méi)能把各種美術(shù)形式與不同美術(shù)畫(huà)法融入其中，因此造成了課堂教學(xué)枯燥性與機(jī)械性，沒(méi)能有效激發(fā)職高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

1.3資源不足

資源有限是制約職高美術(shù)教學(xué)的重要問(wèn)題。有些職高美術(shù)教學(xué)沒(méi)能從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)資源的拓展，美術(shù)教學(xué)往往以書(shū)本教學(xué)內(nèi)容為主。一方面，職高美術(shù)教學(xué)沒(méi)能基于學(xué)生的興趣進(jìn)行美術(shù)文化現(xiàn)象的滲透，不能設(shè)置有效的教學(xué)場(chǎng)景，沒(méi)能把學(xué)生感興趣的美術(shù)作品呈現(xiàn)在課堂。另一方面教師沒(méi)能對(duì)美術(shù)作品背后的美術(shù)內(nèi)容、審美表達(dá)方式、作品藝術(shù)鑒賞進(jìn)行充分融合，導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容與資源有限，學(xué)生的思路受到極大的限制，美術(shù)教學(xué)沒(méi)有創(chuàng)新性，因此不利于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。由于美術(shù)課堂沒(méi)能建立課上課下有機(jī)聯(lián)系的整體，教師不能與學(xué)生探索典型的美術(shù)現(xiàn)象，因此影響美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。

2.優(yōu)化職高美術(shù)教學(xué)的策略

2.1合理安排教學(xué)進(jìn)度

職高美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有效的運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的興趣需要合理的安排美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，注重在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自信心，可以按照循序漸進(jìn)的原則開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，在開(kāi)始階段可以適當(dāng)?shù)姆怕佬g(shù)教學(xué)的節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)之初以激發(fā)學(xué)生對(duì)各種美術(shù)現(xiàn)象的興趣為主，能夠以臨摹、速寫(xiě)、或者卡通畫(huà)入手，促進(jìn)職高學(xué)生在趣味性、游戲性、互動(dòng)性的美術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)美術(shù)課程的體驗(yàn)性和實(shí)踐性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生躍躍欲試興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入美術(shù)實(shí)踐的目標(biāo)。這樣才能實(shí)現(xiàn)由少到多、由簡(jiǎn)到繁和由易到難的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中獲得樂(lè)趣，達(dá)到激發(fā)學(xué)生實(shí)踐主動(dòng)性目標(biāo)。

2.2提高教學(xué)直觀性

美術(shù)教學(xué)不能引起學(xué)生興趣的主要原因在于有些美術(shù)教學(xué)課程的內(nèi)容相對(duì)機(jī)械枯燥，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容不是學(xué)生能夠接觸到的美術(shù)作品，因此人為的拉大了美術(shù)教學(xué)與學(xué)生興趣需要的距離。只有提高美術(shù)教學(xué)的直觀性，促進(jìn)學(xué)生直觀的感受美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生基于生活感受來(lái)審視美術(shù)作品，這樣才能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)教學(xué)時(shí)從細(xì)節(jié)入手，在介紹美術(shù)作品的文化背景基礎(chǔ)上，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行深度解析，引導(dǎo)學(xué)生基于美術(shù)作品說(shuō)出直觀感受，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣目標(biāo)。

2.3增加賞析課程

美術(shù)賞析是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的審美興趣，促進(jìn)學(xué)生深入理解美術(shù)意義的重要教學(xué)方法。一般職高學(xué)校的美術(shù)賞析課程的所占比較少，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生興趣為主，圍繞著學(xué)生的興趣需要進(jìn)行多種形式的美術(shù)賞析活動(dòng)。教師可以針對(duì)美術(shù)現(xiàn)象者分析比較，促進(jìn)學(xué)生圍繞美術(shù)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，還可以在美術(shù)教學(xué)中圍繞著美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行深入的對(duì)比分析，基于美術(shù)作品達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生逐步的形成正確的審美觀點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐，達(dá)到提高美術(shù)教學(xué)整體質(zhì)量目標(biāo)。

2.4增加課外實(shí)踐

提高美術(shù)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生自主探究興趣，更好發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，還要在學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，增加豐富的美術(shù)課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)與技法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在課下自主進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐，通過(guò)豐富的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)感受和分析美術(shù)，這樣既可以把美術(shù)變成學(xué)生的真成愛(ài)好，又可以提高學(xué)生的概括能力，促進(jìn)學(xué)生不斷反思美術(shù)問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生保持良好的互動(dòng)，注重通過(guò)一系列的課下在線溝通，以及微課或主題實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)的布置，促進(jìn)學(xué)生以自主探索、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、美術(shù)觀察方式深入社會(huì)生活進(jìn)行美術(shù)現(xiàn)象的分析研究，由此提高學(xué)生的美術(shù)積極性，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行美術(shù)自主探究。

2.5積極正向引導(dǎo)

美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還要提高學(xué)生的自信心，教師應(yīng)當(dāng)使用正確的鼓勵(lì)方式，注重通過(guò)鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在良好的互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生反思自己的美術(shù)作品，由此引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主反思，促進(jìn)學(xué)生在自我優(yōu)化中進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐。

結(jié)論：職高美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從職高學(xué)生的興趣需要出發(fā)，基于學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)水平，合理的設(shè)置美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，豐富美術(shù)教學(xué)資源的供給，在滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)實(shí)踐的興趣。