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淺談初中語(yǔ)文導(dǎo)入技巧

2019-09-10 07:22余從志
教育周報(bào)·教育論壇 2019年3期
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文教學(xué)

余從志

摘要:為了讓一堂課能夠更好的吸引學(xué)生的注意力,并完美地開(kāi)展下去,一個(gè)好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的,而一個(gè)好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以充分地引起學(xué)生的注意力、求知欲和學(xué)習(xí)興趣。從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,與此同時(shí),為課堂的成功開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。如果,每一位老師都在進(jìn)行備課時(shí),都對(duì)導(dǎo)入設(shè)計(jì)十分的重視,在開(kāi)始上課之前,都對(duì)課堂的開(kāi)始幾句發(fā)言進(jìn)行仔細(xì)的推敲、斟酌,那這些課堂在開(kāi)始就是成功的。

關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;教學(xué);導(dǎo)入技巧

俗話說(shuō)的好:“良好的開(kāi)始是成功的一半?!鼻∏∽C明了一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是多么的重要,而這個(gè)良好的開(kāi)始,需要老師在課堂開(kāi)始的短時(shí)間中讓學(xué)生快速地集中注意力,從下課中迅速地返回課堂,同時(shí)并引起學(xué)生的興趣,使他們可以盡快地投入課堂中,與此同時(shí),也能夠讓學(xué)生了解這節(jié)課的主要內(nèi)容,從而,讓學(xué)生不僅在心理方面也在知識(shí)方面做好了開(kāi)始學(xué)習(xí)的喜歡被,從而促進(jìn)教學(xué)課堂的有效地、順利地進(jìn)行。一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是一節(jié)優(yōu)秀的課堂的開(kāi)端,因此,老師需要讓課堂導(dǎo)入部分成為一節(jié)語(yǔ)文課中最精彩的、最引人入勝的部分。

一、溫故法

一種很有效的導(dǎo)入方法,溫故法,也就是利用舊的知識(shí),學(xué)生們所學(xué)過(guò)的文章內(nèi)容,讓學(xué)生有一種熟悉感,有了這樣的知識(shí)來(lái)進(jìn)行鋪墊,可以讓學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),俗話說(shuō)“溫故而知新?!边@也證明了溫故的重要性。接下來(lái)我們舉一個(gè)例子,在語(yǔ)文課堂中,有一節(jié)課名叫《守財(cái)奴》,其中的一個(gè)將死之人,在臨時(shí)之前也要比出手勢(shì)讓別人把香火給滅了來(lái)省錢。這篇文章將一些守財(cái)奴對(duì)金錢的概念描述的淋漓盡致,學(xué)生的腦海中也對(duì)“守財(cái)奴”有了一定的理解,接下來(lái),在老師教授《我的叔叔于勒》這一篇時(shí),那一家人在于勒到來(lái)前和于勒到來(lái)后明顯的態(tài)度差,這樣的內(nèi)容如果直接對(duì)一些對(duì)“守財(cái)奴”這一概念還不是很熟悉的學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)難以理解的,但是有了這一理念以后,便能理解到這一家人對(duì)于勒的期待只是對(duì)錢的期待,他們之間沒(méi)有什么感情可言,全靠錢來(lái)維持。利用這種溫故的方法,讓學(xué)生不會(huì)處于一種無(wú)法理解的狀態(tài),這樣便能提高課堂效率。

二、引用法

還有一種就是引用法,引用一些詩(shī)句,或是著名作者寫的名人名言,引入法對(duì)學(xué)生的吸引力是很強(qiáng)的,因?yàn)閱握{(diào)的文章總是無(wú)法讓人提取興趣,甚至學(xué)生們無(wú)法看懂這篇文章的有關(guān)內(nèi)容,這時(shí)利用引用法是最能吸引學(xué)生興趣的,因?yàn)槊嗣淇偸浅錆M了藝術(shù)性,總是容易將學(xué)生帶入情境。比如,我們?cè)趯W(xué)老舍的《濟(jì)南的冬天》時(shí),就可以利用引用的手法,首先教師說(shuō):“這個(gè)世界上有很多地方有著這世上最美的四個(gè)季節(jié),比如說(shuō)我國(guó)的杭州的西湖,在春天,西湖十分的美麗,湖上開(kāi)遍了荷葉和荷花,還有很多天鵝在湖上游泳,西湖是最美的春天。而最美的夏天在瑞士,瑞士是一個(gè)極美的避暑勝地,即使是在炎熱的夏天也能感受到?jīng)鏊娘L(fēng),瑞士就是最美的夏天,而最美的秋天和冬天則是我們的“泉州”濟(jì)南,于是就有了老舍的一句名言“上帝把春給了西湖,把夏給了瑞士,而把秋天和冬天都給了濟(jì)南?!保晕覀兘裉炀蛠?lái)介紹一下秋天和冬天圣地,濟(jì)南?!毕襁@種引用老舍的名言,來(lái)對(duì)本文對(duì)濟(jì)南的介紹進(jìn)行帶入,學(xué)生在之前引入的部分便會(huì)集中注意力,對(duì)此產(chǎn)生了興趣,也趁此機(jī)會(huì),直接把學(xué)生帶入到課堂當(dāng)中。

三、故事導(dǎo)入法

無(wú)論是誰(shuí),都喜歡故事,故事對(duì)人的吸引力是很強(qiáng)的,人們無(wú)論是在干什么,總會(huì)對(duì)新穎的故事產(chǎn)生興趣,對(duì)跌宕起伏的劇情十分的投入,就算是及其不愛(ài)看書的人,給他一本故意書,他也能看一整夜。即使是不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的人,也會(huì)把語(yǔ)文書上的故事性文章看個(gè)遍,這就是故事的美麗。所以,教師就可以巧妙地利用這一方法,用故事巧妙地讓學(xué)生代入到這個(gè)文章之中。比如,學(xué)生在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這一課時(shí),教師就可以舉一個(gè)例子,曾經(jīng)有一個(gè)君王,他游手好閑,貪于玩樂(lè),對(duì)國(guó)民的安康不聞不問(wèn),整天處在酒肉之樂(lè)中,這是一位恨君不成器的琴師便出現(xiàn)了,他想盡辦法讓自己能在國(guó)君面前彈琴,終于,他做到了,然而在他準(zhǔn)備要彈琴時(shí),他卻只是抱著琴,遲遲不彈,這是君王很是疑惑,琴師解釋道:“陛下,我在談之前想跟你說(shuō)幾句話,你看,在我抱著琴遲遲不彈的這段時(shí)間,你已經(jīng)顯得不耐煩,那如果是你抱著這把琴呢,現(xiàn)在陛下手中抱著的不是琴,而是天下,是天下的百姓,陛下若將它抱在手中卻遲遲不管,著急的可是天下的百姓啊?!闭f(shuō)罷,琴師就開(kāi)始彈奏,美妙的琴聲讓國(guó)君恍然大悟,于是,他便讓琴師做他的丞相,一起來(lái)管治這個(gè)天下。然后再利用這個(gè)琴師的故事帶入本文,因?yàn)橹暗墓适?,學(xué)生已經(jīng)完全沉浸在劇情之中,對(duì)突然導(dǎo)入的課文也不會(huì)抗拒,自然的就跟上來(lái)教師的講課的節(jié)奏。

總結(jié):總而言之,在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)課堂的導(dǎo)入技巧時(shí)不僅僅需要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),還需要考慮學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。還需要通過(guò)學(xué)生與老師之間的配合,從而從各個(gè)方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力,把課堂的導(dǎo)入部分變成一個(gè)師生互動(dòng)教學(xué)的完美開(kāi)端。這樣,才能夠使學(xué)生成為課堂的主人公,使教學(xué)能夠得到充分的吸收和開(kāi)展。

參考文獻(xiàn):

[1]陽(yáng)麗涓,《初中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)行為研究》;學(xué)術(shù)周刊;2014

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