匡玉芬

摘要：在社會與經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步中，人們逐漸注意到對學(xué)生體育與健康的教育，關(guān)注對學(xué)生身體素質(zhì)的提高與發(fā)展，這給教師帶來嚴峻挑戰(zhàn)。為此，在初中體育與健康教育教學(xué)中，教師應(yīng)革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和學(xué)生發(fā)展特征的了解，設(shè)計出全新的教學(xué)方式，促進體育與健康教學(xué)全面發(fā)展。本文針對初中體育與健康教學(xué)活動，探究其發(fā)展策略，視圖為初中體育與健康教育教學(xué)開辟全新的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：初中;體育與健康;發(fā)展策略

新課改的提出與發(fā)展，不僅對教師的教學(xué)方法和策略帶來轉(zhuǎn)變，更加強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，以及教學(xué)相長。在初中體育與健康教學(xué)活動中，教師更應(yīng)遵循新課改標準，結(jié)合初中生發(fā)展特征調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出高效的教學(xué)策略，促進學(xué)生體育知識技能與身體素質(zhì)和心理健康全面發(fā)展，為國家提供優(yōu)質(zhì)的后備力量。

一、明確教學(xué)目標，發(fā)展學(xué)生主體

教學(xué)是一項有針對性和目的性的活動，教師根據(jù)教學(xué)目標向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識儲備。在初中體育與健康教育教學(xué)活動中，教師在明確教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，還要認識到學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力的帶動下自主參與到課堂學(xué)習(xí)中。

例如，體育與健康教學(xué)活動中，既關(guān)注對學(xué)生身體素質(zhì)的教育，同時還注重對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。為此，在跑步訓(xùn)練中，筆者不規(guī)定距離、不約束速度，只要求學(xué)生按照自身體質(zhì)長跑。在實際跑步活動中，因為沒有各種外在因素的限制，部分學(xué)生出現(xiàn)偷懶的情況，跑一兩圈就開始走，筆者不但沒有過多干涉，而且自動參與到長跑過程中。隨著跑步時間的變長，很多學(xué)生逐漸開始體力不支，但受筆者的影響依然堅持著。在二十分鐘左右，筆者發(fā)現(xiàn)班上還有多名學(xué)生堅持慢跑，部分學(xué)生走著跟隨隊伍。隨后，筆者在引導(dǎo)學(xué)生適當休息后對本次長跑進行總結(jié)，“其實第一或者最后并不重要，關(guān)鍵在于你是否能夠堅持”，培養(yǎng)學(xué)生堅強、不放棄的意志。在初中體育與健康教學(xué)活動中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標，注重學(xué)生身體素質(zhì)和精神品質(zhì)齊發(fā)展。同時，教師還要將課堂適當讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在真實參與和感受的過程中樹立正確的思想品質(zhì)，自主培養(yǎng)良好的毅力。

二、完善教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生潛力

體育與健康教學(xué)內(nèi)容，主要包括體育和健康。所以，在初中體育與健康教學(xué)活動中，教師應(yīng)明確并完善教學(xué)內(nèi)容，通過對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)策略的選擇，充分挖掘?qū)W生潛力，促使學(xué)生在強身健體的過程中，多方面協(xié)同進步與發(fā)展。

例如，初中生好動，對外界充滿無窮的活力。為此，筆者在完成教學(xué)目標的過程中開設(shè)興趣活動內(nèi)容，豐富學(xué)生課余時間。首先，筆者通過與學(xué)生的交談了解學(xué)生的體育愛好，針對學(xué)生感興趣的內(nèi)容開設(shè)羽毛球社團、圍棋社、籃球社和跑步社，學(xué)生可以根據(jù)自身實際情況自主選擇加入的社團。社團活動多集中在課余時間，每個年級可以自主預(yù)約時間進行活動;還有，筆者每月組織每個班級社團進行一次集體活動，擴展學(xué)生體育時間。筆者開設(shè)體育社團，一方面有助于豐富學(xué)生課余生活，另一方面有助于結(jié)合學(xué)生興趣愛好發(fā)展學(xué)生潛力，正確認識每位學(xué)生的長處。要想體育與健康長遠發(fā)展，教師應(yīng)積極開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，在體育內(nèi)容的豐富中充分發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的亮點，促進學(xué)生個性化發(fā)展。

三、關(guān)注心理引導(dǎo)，升華學(xué)生情感

體育與健康教育在關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)教育的同時，更加注重對學(xué)生的心理健康引導(dǎo)。針對個性明顯變化的初中生，教師在體育與健康教育的過程中更應(yīng)關(guān)注對學(xué)生的心理引導(dǎo)，幫助學(xué)生以平等的心態(tài)面對各種事物，引導(dǎo)學(xué)生立足于多角度、多維度看待并解決問題，升華學(xué)生情感。

例如，教育的最終目的是培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展的人才，在體育與健康教學(xué)實踐中，筆者每月會利用一課時組織學(xué)生探討熱點的社會問題，幫助學(xué)生將學(xué)校教育與社會相接軌。在一次社會事件討論中，一名學(xué)生提到“扶不扶”問題。在學(xué)生發(fā)表觀點的過程中，有的學(xué)生認為不能扶，“有可能會誤會自己”，有的學(xué)生認為應(yīng)該扶，“這是社會公民應(yīng)具備的責(zé)任”，還有部分學(xué)生保持中立。鑒于此，筆者表述了自己的觀點“扶”，但筆者并沒有對具有相反觀點的學(xué)生進行批評，而是通過問題引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生客觀看待社會、看待世界，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會責(zé)任感。筆者將社會與教育緊密結(jié)合，借助社會熱點問題升華學(xué)生情感，促進學(xué)生全面進步。體育與健康教學(xué)的發(fā)展不僅依賴于體育技能的增強，更重要的在于情感思想的正確發(fā)展。所以，在初中體育與健康教學(xué)活動中，教師在訓(xùn)練學(xué)生體育技能的同時，還要注重引導(dǎo)學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感。

總而言之，體育與健康學(xué)科對教育事業(yè)具有重要影響，對學(xué)生的發(fā)展也具有積極作用。要想體育與健康長遠發(fā)展，教師應(yīng)在“以生為本”的教育思想下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式，在學(xué)生高效掌握體育與技能教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生全面化和個性化發(fā)展，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展具有不可忽略的功效。

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