[摘要]臨摹是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)之路。臨摹，一定要結(jié)合初中生的身心特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，找到其中的突破點(diǎn)與契合點(diǎn)。教師應(yīng)運(yùn)用初中生學(xué)習(xí)書法的各種臨摹方法以及臨、摹交叉教學(xué)法，讓學(xué)生更好地感受書法藝術(shù)的魅力，傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

[關(guān)鍵詞]初中;臨摹;教學(xué);實(shí)踐

[中圖分類號]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]B [文章編號]1005-6009（2019）21-0042-03

[作者簡介]許科建，南京市金陵中學(xué)龍湖分校（南京，211500）教師，一級教師，江蘇省書法家協(xié)會會員，南京市六合區(qū)青年書法家協(xié)會常務(wù)副主席，六合區(qū)教師發(fā)展中心美術(shù)中心組成員。

臨摹是學(xué)習(xí)書法唯一可行的途徑。對于初中生而言，不僅可以習(xí)得書法的技巧，更可以獲取學(xué)習(xí)書法的能力。歷代書法家對臨摹都十分重視，書法藝術(shù)的傳承和創(chuàng)新也都以臨摹為基礎(chǔ)。臨摹一詞最早出現(xiàn)于東漢許慎的《說文解字序》，但至西晉，臨摹一詞才真正意義上被應(yīng)用。衛(wèi)恒在《四體書勢》中說：“弘農(nóng)張伯英者因而轉(zhuǎn)精其巧，凡家之衣帛，必先書而后練之，臨池學(xué)書，池水盡墨。”顯然，臨池學(xué)書說明臨摹是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)之路。

一、默記點(diǎn)畫，心臨手摹

一般情況下，我們學(xué)習(xí)書法都是從臨摹古代人經(jīng)典碑帖開始的，但大部分學(xué)生只注重臨摹，而忽視了“讀帖”這一重要環(huán)節(jié)，即分析所臨對象。如果只是打開字帖“照本宣科”，往往不能得其要領(lǐng)，時(shí)間長了還會沾染上“描、畫”的不良習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該先觀察、分析所臨摹的字，如所臨摹的字外輪廓線是什么形狀？起筆、收筆是方還是圓？筆畫有沒有弧度？一個(gè)字中有幾個(gè)相同筆畫怎么處理？揣摩古代書法家的用筆方法，從一點(diǎn)一畫學(xué)起，牢記于心，再從結(jié)構(gòu)、章法、氣息等處心臨手摹，待基本筆畫書寫過關(guān)后，再過渡到獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)的字等，這樣循序漸進(jìn)，方能有所獲。

雖然初中生已經(jīng)具備了一定的漢字書寫基礎(chǔ)，但是受“橫平豎直”傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，往往把對筆畫的簡單理解帶入臨摹，對字帖中細(xì)微的變化觀察不到位或直接忽略。初中的書法教育應(yīng)該既重視實(shí)用性也重視藝術(shù)性。初中生的眼界、知識面、觀察能力、分析比較能力都有了很大的提高，手部肌肉已漸漸成型，這些都為較好的臨摹能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、細(xì)研細(xì)究，區(qū)分臨摹

（一）臨：金文從[臣]從[人]（即[監(jiān)]省去[皿]），[品]聲。[臣]像豎起的眼睛，全字像人低頭俯視之形，有居高臨下之意，本義是俯視，引申為監(jiān)視。后引申為釋義：（1）從上向下看，在高處朝向低處;（2）到，來;（3）遭遇，碰到;（4）挨著，靠近;（5）照樣子模仿字畫;（6）舊時(shí)指帝王上朝：一朝，一政。而在書法領(lǐng)域中，“臨”即為：照著樣子模仿。

（二）摹：形聲字，本義：描畫事物輪廓。后引申為釋義：（1）摹，規(guī)也?！墩f文》。段注：“摹與模義略同?！保?）又如：摹帖（描摹法帖）;摹版（翻刻的版本）;摹?。⊥兀?摹肖（依樣復(fù)制）;摹勒（依樣描字刻石;描摹勾勒）;（3）仿效：若是，三代不摹，圣人未可師也?！稌稀逗鬂h書》;（4）又如：摹習(xí)（仿效;學(xué)習(xí)）;摹勒（模仿）;摹調(diào)（模仿調(diào)弄）;摹襲（模仿沿襲）;摹竊（模仿剽竊）;（5）描寫，描繪。誰能摹暫離之狀，寫永訣之情乎？——江淹《恨賦》;（6）又如：摹畫（描畫，描繪）;描?。ㄓ谜Z言文字表現(xiàn)人或事物的形象、情狀、特性等）。

相比較“臨”，“摹”更注重于“形狀”的像。

研究學(xué)習(xí)古人書法必須從臨摹開始，通常會把名家經(jīng)典碑帖放在一旁，模仿其筆畫、用筆、結(jié)構(gòu)的書寫稱之為“臨”;如果以薄紙放在名家碑帖上，按照字的形跡而復(fù)寫，稱之為“摹”，或名為“影書”。現(xiàn)在小學(xué)生用的描紅本，屬于摹。除臨摹之外，還有“雙鉤”法，用薄紙覆于碑帖或書法真跡上，用極細(xì)之筆畫將薄紙下字跡沿著外緣線鉤下來，再用墨填滿雙鉤內(nèi)的空白處，稱“鉤填”。

三、動手動腦，熟悉類型

1.對臨：意為對照著臨寫。具體方法為：將字帖放在左側(cè)，紙張置于右側(cè)，要求盡可能和法帖中的字一樣，即精準(zhǔn)臨摹。對于初中生來說，需要寫一個(gè)筆畫看一下字帖。

2.背臨：即把字帖合上，憑印象寫出所學(xué)的字。這種臨摹方法適用于有較好書法基礎(chǔ)且學(xué)習(xí)書法有一段時(shí)間的學(xué)生，可以檢驗(yàn)學(xué)生對字帖的熟練程度。

3.意臨：意臨需要書法者達(dá)到一定的學(xué)習(xí)水平，即按照自己對碑帖的理解，對原作進(jìn)行改造式書寫。不一定和原作相像，但觀者可以從中看出取法、傳承的出處，即師法的對象。

4.心臨：類似于默讀形式，是讀帖的有效延伸。具體方法為：某個(gè)碑帖的整體章法布局，某個(gè)字的結(jié)構(gòu)、用筆，甚至有幾個(gè)橫畫，起筆、收筆怎么處理，等等。這些都需要像放電影一樣在腦海中慢慢放映，以便加深印象。

5.指臨：較為隨意，用手指把所臨碑帖畫出來，可以在地上或在其他方便的地方。即把心臨法用手指比劃出來。古人就有在被窩里練字的故事，據(jù)說還把被子“寫通了”，說明其用功之勤。

6.硬筆臨摹：既簡便又易操作，即用硬筆把碑帖臨摹下來，這對理解字的結(jié)構(gòu)有很大的幫助，同時(shí)也可以練習(xí)硬筆書法，可謂一舉兩得。需要說明的是，硬筆的表現(xiàn)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有毛筆豐富，硬筆臨摹法只是學(xué)習(xí)書法的一種輔助手段，不能替代毛筆。

7.關(guān)于碑帖中殘缺字臨摹的方法：我們在臨摹古代經(jīng)典碑帖（特別是碑）中，常常會遇到碑的殘缺。一般情況下會跳過此字，筆者覺得這樣做就錯(cuò)過了一個(gè)學(xué)習(xí)的絕佳機(jī)會。我們可以嘗試著參考字帖中的譯本，琢磨是什么字。參考本字帖中的相似字，推算下殘缺部分，嘗試著復(fù)原。這是對碑帖深入理解的檢驗(yàn)，也是一種大膽嘗試，肯定會受益良多。

四、琢之磨之，臨摹結(jié)合

筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大部分初中生在觀察字帖時(shí)往往對細(xì)節(jié)關(guān)注不到位，那么在教學(xué)中需要教師如何引導(dǎo)呢？

其一：教師要做好講解。如書法中的橫畫有方筆和圓筆之分，學(xué)生往往會把幾個(gè)起筆寫得雷同。這時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會這些變化。其二：教師要做好示范?？梢哉垖W(xué)生做兩個(gè)層次摹的實(shí)驗(yàn)，一是將字帖復(fù)印稍微放大些，將毛邊紙置于字帖上，用筆將整個(gè)字的輪廓精準(zhǔn)地描下來，然后用墨填滿（第一次可以允許學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)湊滿），請學(xué)生仔細(xì)觀察起筆、運(yùn)筆和收筆的微妙變化;二是用筆將整個(gè)字的輪廓精準(zhǔn)地描下來，轉(zhuǎn)用毛筆書寫，注意一定要在空心區(qū)域內(nèi)書寫，盡量不要超過邊緣線。寫好后一定要和字帖做比較，哪一筆寫得好，起筆、運(yùn)筆和收筆是否到位，等等。一般摹完后學(xué)生會信心倍增，這時(shí)教師一定要趁熱打鐵，進(jìn)行第二個(gè)教學(xué)步驟：繼續(xù)將毛邊紙放在字帖上（與第一步所描字要相同），沿著字的筆畫中心線畫單線。讓學(xué)生先觀察字帖，體會筆畫的粗細(xì)、位置、起筆、運(yùn)筆和收筆。觀察好之后，再參照字帖臨寫。寫好后仍需和字帖做比較，說明優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。由全摹到單線摹再到臨，如此反復(fù)幾次，學(xué)生就會對結(jié)構(gòu)、用筆有了清晰的認(rèn)識，復(fù)回到臨習(xí)階段往往事半功倍。

值得注意的是，由摹入臨是用于學(xué)生書寫和字帖有較大差距，或者對字的細(xì)微之處觀察不到位。如果學(xué)生對字的結(jié)構(gòu)把握不錯(cuò)，就是起筆、收筆等細(xì)節(jié)處理不好，可以將單獨(dú)筆畫抽出來做“摹”訓(xùn)練。

作為初中生，對于簡單字往往較容易書寫，復(fù)雜字就需要臨、摹相結(jié)合來完成。臨，一般來說會沾有自己的書寫習(xí)氣，與原帖會有差距。摹，很容易寫得像，但學(xué)生會過度關(guān)注形狀而忽視書寫狀態(tài)、書寫感，因此不宜過多提倡摹，以臨為主，以摹為輔的教學(xué)方法更為適宜?？傊瑹o論臨還是摹，都只是學(xué)習(xí)書法的一種有效途徑，其目的是吸收古代字帖營養(yǎng)，為后面的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

綜上所述，書法教學(xué)不同于其他學(xué)科，臨摹內(nèi)容最好符合學(xué)生的精神氣質(zhì);書寫的技法、技巧最好符合學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn);學(xué)習(xí)手段最好有別于傳統(tǒng)的教學(xué)行為，使之有趣而不枯燥。教育學(xué)上講因人施教，即此道理。

書法教育越來越被重視，我們要進(jìn)一步探究與創(chuàng)新書法教學(xué)的方法，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，才能取得最佳的教學(xué)效果。