龔芬

摘 要：伴隨著新課改政策的逐漸深入，初中英語教師越加重視對學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師需要從多個(gè)角度進(jìn)行綜合性分析與籌劃，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，不斷提升自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，教師在教授學(xué)生英語知識(shí)期間，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)英語的語言特性，以及其背后的文化習(xí)慣屬性，使學(xué)生能夠領(lǐng)略英語文化的深層含義，最終幫助學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語的過程。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主學(xué)習(xí)；意識(shí)培養(yǎng)；教學(xué)研究

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好。借此，教師便可以針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)，制定最為直接有效的教學(xué)方法和策略，切實(shí)提升學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)意識(shí)。首先，教師需要構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為其營造溫馨的課堂氛圍。其次，教師需引導(dǎo)學(xué)生對英語問題進(jìn)行思考，切實(shí)提升其自主探究意識(shí)。最后，教師可以施行小組合作教學(xué)法，使小組合作成為驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造輕松課堂氛圍

教師教授學(xué)生英語知識(shí)期間，需要為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生能夠有效理解教師講解的知識(shí)內(nèi)容。因?yàn)樵趯W(xué)生看來，教師在英語課堂上扮演知識(shí)傳授者的角色，學(xué)生則處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，而這樣的心態(tài)非常不利于教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，教師在授課期間應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生放在教學(xué)主體的位置上來，使學(xué)生能夠在教師為其創(chuàng)設(shè)的愉悅學(xué)習(xí)氛圍中收獲知識(shí)。教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，使英語課堂發(fā)生根本性變化，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生則在教師的影響下，有效轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，化被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，將教師作為自己探尋英語知識(shí)道路上的領(lǐng)航者，并積極探究英語知識(shí)內(nèi)容的核心，從而有效提高自己的英語學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊 Unit 5 Do you have a soccer ball？一文時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建溫馨和諧的英語教學(xué)環(huán)境。首先，教師需要對教材內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最為關(guān)注的要點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)編最合適的教學(xué)內(nèi)容。其次，在課上教師需要引導(dǎo)學(xué)生就文章中的問句和回答進(jìn)行改編，使學(xué)生能夠按照自己的想法自由發(fā)揮，切實(shí)提升學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用水平。最后，教師結(jié)合文章內(nèi)容為學(xué)生布置思考的作業(yè)，使之能夠刺激學(xué)生的探究意識(shí)，從而切實(shí)提升學(xué)生的英語知識(shí)認(rèn)知水平。通過教師為學(xué)生營造溫馨舒適的教學(xué)環(huán)境，能夠使學(xué)生對英語知識(shí)進(jìn)行有效的自主探究，切實(shí)提升其英語認(rèn)知水平。

二、趣味問題驅(qū)動(dòng)思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

眾所周知，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法思維僵化，主要依靠教師為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容。這種“填鴨式”的教學(xué)方法雖然短期有效，但是長期施行便會(huì)導(dǎo)致英語課堂氣氛沉悶，難以提升學(xué)生的課堂注意力。長此以往，必然會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)步。為此，教師需要結(jié)合富有趣味性的教學(xué)問題，進(jìn)行問題化情境設(shè)置，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的知識(shí)探究，最終提升學(xué)生的自主探究意識(shí)。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊 Unit 9 Can you come to my party？一文時(shí)，就可以結(jié)合趣味性問題進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。首先，教師需要綜合分析教材中涉及的英語知識(shí)點(diǎn)，通過多媒體教學(xué)設(shè)備對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行有效的匯總和創(chuàng)編，使學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解更加深入。其次，教師為學(xué)生動(dòng)態(tài)化展示英語問題，引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)問題進(jìn)行思考。如“have a ”后接詞語應(yīng)當(dāng)是什么詞性，情感色彩是怎樣的？通過這樣有趣的問題，指導(dǎo)學(xué)生對該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，從而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究意識(shí)。最后，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生課上存在的問題，為此布置針對性趣味問題，使學(xué)生能夠在課后進(jìn)行獨(dú)立思考和分析。通過教師創(chuàng)編的趣味性問題，有效激活了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，切實(shí)提升了其英語學(xué)習(xí)水平。

三、小組合作教學(xué)方式，提升自主學(xué)習(xí)能力

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。為此，經(jīng)過綜合性分析之后，教師決定采取小組合作教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)。為此，教師需要點(diǎn)燃學(xué)生思維，讓學(xué)生們在不同的思維模式下進(jìn)行有效的交流和碰撞，從而引導(dǎo)學(xué)生得到更多有創(chuàng)造性的靈感。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)九年級(jí)英語全一冊Unit 2 I think that mooncakes are delicious！時(shí)，可以提出具有爭論性的英語問題“Which kind of mooncake do you like best？”以及“Can you show us the reason ？”。此時(shí)，各個(gè)小組的學(xué)生都在教師的引導(dǎo)之下，對上述問題進(jìn)行綜合分析，大家各抒己見并認(rèn)真分析自己的描述是否到位。同時(shí)，各小組長結(jié)合學(xué)生的回答，分析是否存在明顯的語病，從而使學(xué)生的英語表述能力得到提升。最重要的是學(xué)生在小組研究的過程中，能夠真正主動(dòng)地思考和分析，從而切實(shí)提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中，需要綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。從課堂氛圍、問題研究，以及小組合作三個(gè)方面展開教學(xué)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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