趙軼群

摘要：從目前來看，高校服裝教學還存在一些問題，在培養(yǎng)人才方面還存在一些不足，以就業(yè)為導向來改革高校服裝教學顯得尤為必要和迫切。本文先分析高校服裝教學存在的問題，接著提出以就業(yè)為導向來優(yōu)化高校服裝教學的策略，意在起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導向;高校服裝教學;優(yōu)化策略

一、前言

隨著時代的不斷發(fā)展，我國的服裝產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，這個產(chǎn)業(yè)正逐漸從粗放型轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型，并對從事這個行業(yè)的人才提出了越來越高的要求。高校承擔著培養(yǎng)高級人才的重要職責，服裝教學也應該承擔起培養(yǎng)高素質(zhì)服裝人才的重要任務。但是從目前來看，高校服裝教學還存在一些問題，在培養(yǎng)人才方面還存在一些不足，以就業(yè)為導向來改革高校服裝教學顯得尤為必要和迫切。本文先分析高校服裝教學存在的問題，接著提出以就業(yè)為導向來優(yōu)化高校服裝教學的策略，意在起到一定的參考作用。

二、高校服裝教學存在的問題

1.教育理念存在問題

高校服裝專業(yè)已經(jīng)意識到培養(yǎng)高素質(zhì)服裝人才的重要性，但是教師在教育理念方面存在一些問題，很多教師將重點放在輔導學生參加各種時裝比賽方面，為學生傳授服裝設計理論、效果圖技法等，忽視了帶領(lǐng)學生感受服裝作為日常用品的本質(zhì)，所以學生在服裝設計過程中往往本末倒置，只追求華麗的服飾效果，忽視了服飾的真正功能。

2.忽視培養(yǎng)學生的綜合能力

顯而易見，高校服裝專業(yè)是一項具有強烈實踐性的專業(yè)，學生在這個專業(yè)學習過程中要親自參與動手實踐，才能真正掌握服裝專業(yè)的理論知識與技能。但是教師在教學過程中沒有過多重視培養(yǎng)學生的動手能力，導致學生缺少獨立工作的能力，導致他們在日后走上工作崗位后可能難以適應工作環(huán)境。還有很多學生缺少吃苦耐勞的精神，這都不利于他們的全面發(fā)展。

3.忽視研究就業(yè)導向

高校服裝專業(yè)的學生在畢業(yè)后就要走上工作崗位，社會對服裝專業(yè)人才提出的要求越來越高，這就需要教師根據(jù)市場需求來設計教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。但是教師在教學過程中只是追求于將課本中的知識傳授給學生，偶爾布置一些實踐任務，他們沒有根據(jù)市場需求開展教學活動，導致學生走上工作崗位之后缺少應有的技能。

三、以就業(yè)為導向來優(yōu)化高校服裝教學的策略

高校服裝教學存在的一系列問題不利于提升學生的“含金量”，這就需要教師要采取措施，積極解決已經(jīng)存在的問題，以就業(yè)為導向來優(yōu)化高校服裝教學，可以為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供新的思路。

1.基于市場要求設計教學內(nèi)容

二十一世紀是一個全新的時代，服裝產(chǎn)業(yè)更加看重學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)意思維，這是學生的核心競爭力。在這種情況下，高校服裝專業(yè)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思路，不要一味學生禁錮在課堂上，而是要鼓勵學生主動走進市場，走進社會，深入企業(yè)，感受服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，了解自己日后可能要從事的工作，進而明確自己的發(fā)展方向，在學習過程中準確定位自己，查缺補漏。教師也要深入市場進行調(diào)研，了解服裝企業(yè)對人才提出的各種要求，然后將這些要求進行匯總，整合到教學內(nèi)容中。在課堂上為學生傳授具有實用性的教學知識與技能，教師要對教學內(nèi)容進行比重劃分，為學生安排專業(yè)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實踐操作課等，并合理安排各種課程類型的比重，著重培養(yǎng)學生的實踐能力。教師還要針對人才培養(yǎng)要求，打造核心課程、精品課程，凸顯學科優(yōu)勢，優(yōu)化配置各種教學資源，為人才培養(yǎng)做貢獻。

2.培養(yǎng)學生綜合能力

服裝專業(yè)的學生終將走進社會進行就業(yè)，所以在學校就培養(yǎng)他們的綜合能力，顯得尤為必要和迫切。服裝專業(yè)學生的綜合能力體現(xiàn)在多個方面，一是具備良好的審美素養(yǎng)，能夠以美學觀點去看待服裝。二是具備吃苦耐勞的精神，因為服裝產(chǎn)業(yè)是～個生產(chǎn)型行業(yè)，不管是服裝設計還是服裝生產(chǎn)，都需要從業(yè)者具備吃苦耐勞的精神，所以服裝教學要督促學生敢于克服各種困難，養(yǎng)成不輕言放棄的精神。三是培養(yǎng)學生的動手操作能力，使學生與時俱進，敢于創(chuàng)新。要使學生形成這一系列能力，教師要合理組織教學活動，可以讓學生提前走進工作室進行工作，讓學生提前感受社會工作氛圍。高?？梢越梃b國外的理念，加強校企合作，安排學生到服裝公司中進行設計開發(fā)、打版、投產(chǎn)等一系列工作，逐漸提升學生的綜合素質(zhì)。

3.注重培養(yǎng)學生的就業(yè)意識

隨著時代的發(fā)展，我國高校的擴招政策不斷深入，在校大學生人數(shù)越來越多，隨之而來的就是越來越激烈的就業(yè)競爭，所以高校要提前培養(yǎng)學生的就業(yè)意識，使學生意識到當前的就業(yè)形勢，使學生形成一種緊迫感。服裝產(chǎn)業(yè)的就業(yè)競爭越來越激烈，所以教師要使學生提前做好心理準備，在服裝教學工作中，可以為學生適當滲透當前的就業(yè)政策，使學生做到心中有數(shù)。與此同時，要督促學生加強學習，使學生實現(xiàn)跨學科的知識融合，不僅學習本專業(yè)的知識，還要多學習其他專業(yè)的相關(guān)知識，比如設計美學、廣告學、消費者心理學等，只有成為復合型人才，才能真正提升自身的能力，為日后就業(yè)奠基。

總而言之，服裝產(chǎn)業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景，“衣、食、住、行”中，“衣”一直處于第一位，所以這個專業(yè)對人才的需求量會越來越大，這就要求服裝專業(yè)的學生能夠具備良好的素養(yǎng)，才能更好地實現(xiàn)個人價值。高校服裝教學要不斷提升教學質(zhì)量，以就業(yè)為導向，提升學生的各方面能力，為學生的美好明天創(chuàng)造良好的條件。