楊舜伊

摘要：本文從人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)和專業(yè)文化建設(shè)6個(gè)方面對(duì)特色專業(yè)建設(shè)進(jìn)行探索，力爭(zhēng)建成滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、具有明顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)和較高社會(huì)聲譽(yù)的特色專業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職高專;應(yīng)用化工技術(shù);專業(yè)建設(shè);探索

化工行業(yè)的發(fā)展對(duì)化工高端技術(shù)技能型專門人才的需求大大增加，為應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才拓展了廣闊的發(fā)展前景。我校地處昆明安寧，緊緊抓住區(qū)域發(fā)展契機(jī)，大力推進(jìn)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，將應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為滿足滇中新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、具有明顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)和較高社會(huì)聲譽(yù)的特色專業(yè)。

1專業(yè)建設(shè)思路和目標(biāo)

1.1建設(shè)思路

用先進(jìn)的高等職業(yè)教育理念統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，以云南化工產(chǎn)業(yè)為依托，以校企合作為重點(diǎn)，在人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建、“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)新突破，將應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為辦學(xué)條件較好、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的特色專業(yè)。

1.2建設(shè)目標(biāo)

以服務(wù)云南滇中新區(qū)新興石油煉化基地建設(shè)為宗旨，踐行“校企一體，工學(xué)結(jié)合，半工半讀”人才培養(yǎng)模式，深化校企合作，培養(yǎng)石油化工、生物化工、鹽化工、磷化工、煤化工等產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的高端技能型人才。通過兩年的建設(shè)，將應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為滿足滇中新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、具有明顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)和較高社會(huì)聲譽(yù)的特色專業(yè)。

2專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

2.1人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

2.1.1人才培養(yǎng)模式改革

（1）職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析

結(jié)合目前我國(guó)化工行業(yè)現(xiàn)狀、云南省化工企業(yè)實(shí)力情況以及區(qū)域位置，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)是供不應(yīng)求。主要從事的工作有：化工工藝操作及控制技術(shù)人員、化學(xué)分析檢驗(yàn)技術(shù)人員、化工設(shè)備使用及維護(hù)技術(shù)人員等等。

（2）專業(yè)定位

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)主要為面向化工生產(chǎn)和管理第一線培養(yǎng)急需的技術(shù)應(yīng)用型人才，通過對(duì)云南及周邊省份化工企業(yè)調(diào)研可以將該專業(yè)崗位歸納為化工工藝操作及控制技術(shù)人員、化學(xué)分析檢驗(yàn)技術(shù)人員、化工設(shè)備使用及維護(hù)技術(shù)人員和化學(xué)產(chǎn)品營(yíng)銷人員等，培養(yǎng)能夠從事化工行業(yè)核心崗位的高素質(zhì)技能型專門人才。

（3）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)采用“校企一體、工學(xué)結(jié)合、半工半讀”的人才培養(yǎng)模式。

2.1.2課程體系改革

基于工作過程系統(tǒng)化課程體系的開發(fā)思路是由職業(yè)“工作過程”出發(fā)，通過分析該職業(yè)行動(dòng)體系中的全部職業(yè)“行動(dòng)領(lǐng)域”，導(dǎo)出相關(guān)的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，再通過適合教學(xué)的“學(xué)習(xí)情境”將其具體化。通過調(diào)研和分析典型工作任務(wù)歸納了對(duì)應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域、文化基礎(chǔ)領(lǐng)域、政治思想領(lǐng)域。再根據(jù)典型工作任務(wù)和行動(dòng)領(lǐng)域設(shè)置理實(shí)一體化課程，而實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按對(duì)應(yīng)課程進(jìn)行，最后形成了基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系。

2.1.3專業(yè)核心課程建設(shè)和教材建設(shè)

以化工生產(chǎn)任務(wù)為載體，以化工生產(chǎn)工藝為核心，引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)和重點(diǎn)建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)《化工識(shí)圖與制圖》、《煉焦生產(chǎn)技術(shù)》、《化工生產(chǎn)技術(shù)》、《化工產(chǎn)品檢驗(yàn)技術(shù)》、《化工原理》、《化學(xué)反應(yīng)過程與設(shè)備》、《化工儀表及自動(dòng)化》等7門優(yōu)質(zhì)核心課程。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中將化工總控工、化學(xué)檢驗(yàn)工等職業(yè)技能要求融合到《化工原理》、《化學(xué)反應(yīng)過程與設(shè)備》、《化工產(chǎn)品檢驗(yàn)技術(shù)》課程中。

2.1.4專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

以專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為核心，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，初步建立分層次的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享系統(tǒng)，既能為專業(yè)部門提供相關(guān)專業(yè)深化教育教學(xué)改革提供信息和借鑒，也能為各專業(yè)不同層次技術(shù)人才職前培訓(xùn)和職后提升提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.2師資隊(duì)伍建設(shè)

選派骨干教師到省內(nèi)外化工相關(guān)企業(yè)或高校以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，從云南煤業(yè)能源股份有限公司、昆鋼技術(shù)中心等企業(yè)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠作為兼職教師指導(dǎo)學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，充實(shí)兼職教師資源庫(kù);加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮老教師和企業(yè)技術(shù)能手的傳、幫、帶作用，通過“師帶徒”的形式，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。

2.3實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

利用校企一體的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)建設(shè)校內(nèi)化工仿真實(shí)訓(xùn)室和校企共建特色實(shí)訓(xùn)基地，校企共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和開展實(shí)訓(xùn)。與企業(yè)深度融合，給學(xué)生提供真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，校企共同配備指導(dǎo)教師組織和管理實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)。

2.4服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)

依托校內(nèi)和特色實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，采取多種形式為昆明及其周邊地區(qū)開展企業(yè)新職工崗前培訓(xùn)、新技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)更新培訓(xùn)、企業(yè)員工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等，為企業(yè)職工和社會(huì)成員提供繼續(xù)教育，開展中高級(jí)分析檢驗(yàn)工、化工總控工培訓(xùn)鑒定、安全技術(shù)培訓(xùn)等培訓(xùn)項(xiàng)目，年均服務(wù)500人次以上。

2.5教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

進(jìn)一步完善“多元化”的質(zhì)量保障評(píng)價(jià)體系。引入用人單位、家長(zhǎng)、行業(yè)協(xié)會(huì)和研究機(jī)構(gòu)為第三方的評(píng)價(jià)機(jī)制。征求用人單位意見，了解行業(yè)企業(yè)對(duì)學(xué)生崗位能力以及綜合素質(zhì)方面的評(píng)價(jià);了解學(xué)生對(duì)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的意見和建議;利用畢業(yè)生追蹤調(diào)查、建立畢業(yè)生信息庫(kù)等手段，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài);根據(jù)用人單位、學(xué)生及家長(zhǎng)、行業(yè)協(xié)會(huì)和研究機(jī)構(gòu)的信息反饋，對(duì)教學(xué)過程中存在的問題有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)。

2.6專業(yè)文化建設(shè)

為了提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，通過增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)求實(shí)和人文精神、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方法加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)。

3專業(yè)建設(shè)預(yù)期效果

通過兩年的建設(shè)，力爭(zhēng)使應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)在辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和輻射能力等方面有較大提高，特別在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)“雙師”型教師隊(duì)伍、提高社會(huì)服務(wù)能力等方面取得明顯進(jìn)展，提升社會(huì)認(rèn)可度。增強(qiáng)面向社會(huì)的教育、培訓(xùn)功能，提升科技服務(wù)的能力與水平，增強(qiáng)輻射帶動(dòng)功能，使服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力得到明顯增強(qiáng)。