廖述雙

摘要：隨著新課程標準的改革與推進，初中體育課堂開始逐漸受到學(xué)生家長以及教育工作者的重視，有效的體育課堂不僅能夠傳授給學(xué)生一些基本的體育只是，而且還能使學(xué)生明白如何進行運動，如何進行鍛煉以及各方面體能的提升，體育教學(xué)不僅僅是為了提升學(xué)生身體素質(zhì)而存在的，更為了培養(yǎng)學(xué)生的堅韌品格并磨練其意志。本文闡述了初中體育課堂的教學(xué)分析。

關(guān)鍵詞：可他給教學(xué);初中體育;教學(xué)策略

社會的高速發(fā)展使得現(xiàn)在人們的消費水平以及生活質(zhì)量均有了明顯的提高，現(xiàn)在的孩子與曾經(jīng)的孩子相比，在營養(yǎng)的攝入上也更加豐富，很少有吃不飽飯的孩子，這導(dǎo)致肥胖的人群激增，人們的身體也受到重視，且健康問題也開始朝著低年齡發(fā)展，學(xué)生群體的健康問題也開始被社會重視[1] 。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師比起增強學(xué)生的身體，更加重視體育只是的傳授，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)身體素質(zhì)叫擦汗的情況，為了使得教學(xué)質(zhì)量得到真正的提高，教師需要重視體育教學(xué)，開展體育教學(xué)。

1.導(dǎo)致初中體育教學(xué)質(zhì)量差的主要因素

在進行初中體育教學(xué)時，導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量較差的主要因素為教師因素以及學(xué)生因素[2] 。由于初中學(xué)生有著中考的壓力，在進行初中教學(xué)時，每個班級的體育課程基本都是每周僅有一次的情況，但是依舊有不少教師在上體育課程的時候?qū)⒄n程“霸占”，學(xué)生每天都處于高度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很難有時間與空間進行身心放松，不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)時的壓力，而且教師也將會由于體育課程不受到重視而出現(xiàn)消極的情緒，教師不能真正投入到體育的教學(xué)中。還有一些體育教師則懶得對教學(xué)進行設(shè)計，經(jīng)常在進行體育課程的時候讓學(xué)生們自由地進行活動，這樣不僅忽略了體育課程的價值，而且也難以使學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育素養(yǎng)得到提高。而在學(xué)生方面，則是由于需要面對中考的壓力，課程對于學(xué)生來說有壓力，每一位學(xué)生都希望自己可以考上心怡的高中，在文化課程上便會加強對于自己的要求，再加之學(xué)生家長以及教師帶來的壓力，不少學(xué)生在進行體育課的時候則會選擇偷懶，或者還有一些學(xué)生則會回到教室去補其他學(xué)科的作業(yè)，達到提升成績的目的。還有一些學(xué)生則不懂得體育課程的作用，對體育沒有正確的認知，他們認為體育課程是自由活動的時間，當教師在進行教學(xué)時也不配合。因此，教學(xué)的效率也就下降了。

2.初中階段的體育課程教學(xué)策略

2.1提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，無論是文化課程還是體育課程，只有當學(xué)生對其有了興趣，才能使教學(xué)的質(zhì)量得到真正的提高[3] 。在初中生進行體育鍛煉的時候，無論是客觀方面還是主觀方面都會出現(xiàn)一定的阻礙，從而使得學(xué)生對于體育出現(xiàn)一種懈怠心里，對于體育課程并沒有充滿期待。因此，在進行體育教學(xué)時，教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生找到認真上課的動機，吸引學(xué)生自主地進行體育課程的學(xué)習(xí)。教師在進行教學(xué)時，需要首先了解學(xué)生的心里狀態(tài)，對青春期少年少女的心里特征進行了解，并且根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好，在設(shè)計課堂教學(xué)時加入一些趣味性，從而使得教學(xué)的質(zhì)量與效率得到有效的提升。并且，教師在教學(xué)時還需要講述體育課程的真正含義，并且讓學(xué)生們在體育教學(xué)的過程中得到全面且健康的發(fā)展。例如：教師首先可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的要求或者競賽活動，從而達到激發(fā)學(xué)生求勝心里的目的，并且調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師可以讓學(xué)生們進行跑步競賽等活動，讓學(xué)生們完成教師的任務(wù)要求，從而使學(xué)生們得到成就感，最終使學(xué)習(xí)動機得到強化。當完成之后，教師還需要給學(xué)生一定的獎勵，讓學(xué)生們感受到快樂，達到真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，最終達到體育教學(xué)的目的。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)質(zhì)量得到提升

當在進行初中體育知識教學(xué)時，教師需要根據(jù)學(xué)生的理解能力以及理解程度，將知識點與體育技能性的知識簡單化，并融入學(xué)生的生活。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對體育知識進行枯燥無聊的講述，不僅學(xué)生很難接受，而且教學(xué)的質(zhì)量也難以提升[4] 。因此，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會知識，是一種較好的學(xué)習(xí)方式。例如：七年級的體育教學(xué)中有一課為《蹲踞式跳遠》，這一課本沒什么好講的內(nèi)容，動作簡單無聊，但是正是因為這樣的簡單與無聊容易導(dǎo)致學(xué)生覺得體育并不重要，因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)好教學(xué)的情境。教師可以將蹲踞式跳遠融入到“特種兵”的故事中，課堂上教師先提出自己最近看了一部勵志電視劇，叫做《我是特種兵》，被其中那些特種兵的自我挑戰(zhàn)、不畏艱險的精神所感動。所以，今天我們都來當一次特種兵，一起翻越山嶺、跨越壕溝，發(fā)揮頑強拼搏的精神。通過這樣的教學(xué)方式，便可以將學(xué)生們感受到枯燥無聊、困難的跳遠課程變得更加簡單、趣味，在這樣的教學(xué)情景中，學(xué)生也更加能夠感受到體育給他們帶來的趣味，在愉快的氛圍中積極鍛煉身體，提高自身的實踐能力，發(fā)展自身的個體個性。通過這樣的方式進行體育知識的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生將會更加有興趣，而且教師還能進行進一步的演示，告知學(xué)生哪些動作可能造成危險，從而提升運動的安全性，能夠達到提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生強身健體，培養(yǎng)堅韌品格的目的。

2.3將學(xué)生作為體育課程的主體，激發(fā)其主動性

進行體育教學(xué)的過程中，教師需要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為體育課堂的主體，而自己則主要對其進行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自主能動性。在教學(xué)中，最重要的不是老師多會教，而是學(xué)生多會學(xué)[5] 。學(xué)生“會學(xué)”，比教師“會教”，更重要，這是葉圣陶老先生的名言，在教學(xué)中，這句話正是直指核心。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多加培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在讓學(xué)生練習(xí)過特種兵的生存本領(lǐng)之后，再讓學(xué)生進行更深一步的訓(xùn)練，將趣味性注入到這些枯燥乏味的練習(xí)上，如讓學(xué)生訓(xùn)練后空翻跳，在跳的過程中用身體感受飛的感覺，并在練習(xí)中請出優(yōu)秀同學(xué)作為展示，讓學(xué)生們在老師的號令下，集體進行后空翻跳，這樣老師不僅是老師，還是教官的角色，而同學(xué)們則像在訓(xùn)練的士兵。讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。通過這樣的方式進行教學(xué)，不僅學(xué)生能夠感受到自身的主體性，并且自主地進行體育訓(xùn)練，而且還能有效提高教學(xué)的質(zhì)量與效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到真正的提升。

3.結(jié)語

綜上所述，教師在進行體育教學(xué)時應(yīng)該挖掘教學(xué)方式，找到學(xué)生的興趣點，并且激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)強健的體魄以及堅韌的品質(zhì)，從而使得體育教學(xué)達到其教學(xué)目的。

參考文獻：

[1] 陳桂紅.初中體育教學(xué)中愉快體育教學(xué)分析[J].新課程（中），2017.36（1）：88-89.

[2] 黎世源.初中體育課堂有效教學(xué)策略分析[J].新課程（中學(xué)），2017，17（1）：15-16.

[3] 賈中興.初中體育課堂有效教學(xué)策略分析[J].高考，2018，74（6）：54-55.

[4] 陳登海.初中體育課堂有效教學(xué)策略探究[J].南北橋，2018，15（7）：2-2.

[5] 楊小東.初中體育課堂有效教學(xué)案例研究及對策[J].當代體育科技，2017，7（31）：