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小學生數(shù)學學習積極性的培養(yǎng)

2019-09-10 08:35:45史麗娟
學習周報·教與學 2019年29期
關鍵詞:案例小學生情境

史麗娟

數(shù)學在許多人的觀念中常以“枯燥乏味”四個字概括,要改變小學生對數(shù)學的看法,就要讓他們了解學習數(shù)學的魅力,激發(fā)學習數(shù)學的積極性??鬃釉f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!弊鳛橐幻W數(shù)學教師,應該善于抓住這個階段小學兒童的身心發(fā)展特點,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,讓學生在愉快的氛圍中學習,把要學生學數(shù)學變成學生自己要學數(shù)學。這也是調動學生學習積極性,提高教學質量的重要條件,對小學生養(yǎng)成熱愛學習的良好習慣以及身心發(fā)展都有十分重要的意義。

一、創(chuàng)設有趣情境,快樂學習

學生只有對所學的知識產生興趣,才能愛學、樂學、善學。因此,在引入新課時可通過一些具有啟發(fā)性的實例、故事、游戲、懸念,創(chuàng)設有趣的情境,來激發(fā)他們對新學知識的渴求,使他們的注意力迅速集中到教學內容上來,為完成新的學習任務做好心理上的準備。

案例一:在教學小學數(shù)學第一冊《認識鐘表》一課時,可這樣設計情境:師:(展示太陽初升情境圖)天亮了,太陽從東方冉冉升起,新的一天開始了。小朋友,你們聽,這是什么聲音?(播放小鬧鐘的滴答聲)咦,這是誰家的小鬧鐘在響呢?原來是小芳家的鬧鐘在叫她起床呢?。ǔ鍪拘》计鸫驳那榫皥D)小朋友們,你們知道小芳是幾點起床的嗎?你是怎么知道的?鐘表可以告訴我們時間,還能提醒我們要珍惜時間,想不想和它成為好朋友呀?那咱們先看看它長什么樣吧!這樣就可以通過在課堂教學中重現(xiàn)日常生活情景,來調動學生的生活體驗,使學生產生一種親切感,有助于激發(fā)學生“想學、要學”的動機,為接下來的學習打好基礎。

二、聯(lián)系生活實際,親近數(shù)學

數(shù)學來源于生活,又應用于生活。數(shù)學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎出發(fā)進行教學。學生的生活經驗和知識基礎是小學數(shù)學教學的重要資源。小學生雖年齡小,但在上學前就具有一定的生活經驗和知識基礎。學習的目的就是為了解決生活中的實際問題,而應用又反過來激發(fā)了學生更大的學習興趣。教師要把課本中的數(shù)學知識回歸到生活中去,使它走近學生生活,開拓出可供他們思索、探討和發(fā)展的空間。學生不但感受到身邊處處有數(shù)學,而且也體會到學習數(shù)學的趣味和作用,進一步培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣。

案例二:一位教師在教學“年、月、日”時,先出示一道趣味題:“妹妹今年9歲,她哥哥從出生到今年,只過了3個生日。請同學生們想一想,她哥哥今年幾歲?”有的學生順口答道:“3歲?!钡幌氩粚?,妹妹今年都9歲了,怎么哥哥才3歲呢?大家疑云驟起,誰都想知道一個正確的答案。就在這時教師笑著鼓勵大家:“你們想知道正確的答案嗎?自己到書上去尋找吧。相信你們一定能找到!”至此,學生探索熱情高漲,產生了學習“年、月、日”這一新知的濃厚興趣,誘發(fā)了主動學習的動機,全身心地投入到緊張的探索中。

三、組織游戲競賽,在玩中學

在小學的數(shù)學教學中,教師應根據新課改的理念,適時、適度地安排一些數(shù)學游戲活動,比如“搶答”“找朋友”“爭冠軍”“接龍比賽”“開火車”“奪紅旗”“送信”“動手比一比”等等。學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài),精神高度集中,在不知不覺中學到不少有用的知識,并受到正確的數(shù)學思想方法的熏陶,有力地提高了學生的學習興趣。這樣,既活躍了課堂氣氛,消除了學習的疲勞,又使學生在快樂中掌握了知識。

案例三:在教學認識人民幣的教學中,設計一個《買玩具》的小故事:藍貓開了一家文具店,想在咱們班挑選幾名聰明的學生當售貨員。激發(fā)學生的學習興趣,然后挑選三個學生當售貨員,分別戴上藍貓、唐老鴨、米老鼠的頭飾等,其他的學生當顧客,模擬購物活動。這一場景,真實地再現(xiàn)了孩子們的生活,孩子們頓時喜形于色,迫不及特地加入游戲行列,望著商店里想買的東西,同學們很高興。在游戲中學習,學生學而不厭,取得了事半功倍的效果。

四、巧設有效提問,主動探究

小學數(shù)學課堂中的提問是課堂教學的重要組成部分,是教學中使用頻率最高的教學方法之一。教師如能恰當運用好課堂提問,就能激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣,訓練小學生的思維,培養(yǎng)小學生的數(shù)學能力,從而極大地提升課堂教學質量。所謂的巧設有效提問,是指問題的設計要新,要奇,要具有一定的挑戰(zhàn)性。若讓學生去簡單重復已經學過的知識,或讓學生去解太難的、力不能及的問題,學生則會失去興趣。

案例四:講“退位減法35﹣8”時,可以這樣設問:“個位上是幾減8?”學生回答后,追問:“5﹣8不夠減怎么辦?大家用小棒擺擺看?!睂W生帶著問題,動手擺起來。經過操作、思考,有的說:“從30里拿出一個10,用10減去8,再把剩下的數(shù)合起來,就是所求的差。”也有的講:“5減8缺3,可從30里減去3剩下27,就是要求的結果?!边€有的說:“從30里拿出一個10與5合在一起,15減去8,再與20合在一起,就是得數(shù)?!贝藭r繼續(xù)追問:“這三種方法到底哪種方法比較簡便呢?”學生的積極性非常高,都想表現(xiàn)自己的能力。經過認真思考比較,熱烈討論后,得出基本方法:“個位不夠減,從十位退1,在個位加10再減?!边@樣精心地設問,使課堂氣氛始終處于一種積極探求知識的氣氛之中,激發(fā)了學生的學習興趣。

五、精心設計練習,滿足需要

精心設計練習內容,能夠培養(yǎng)學生的學習興趣。所以,在設計練習題時,要設計各種情節(jié)有趣、形式新穎的練習。

案例五:設計一些較簡單的推理練習請根據我的自述,判斷我是下面一排數(shù)中的哪一個。

① 2,3,4,5。我比4小,我不是3,我是幾?

② 4,5,6,7。我比3+3(的和)小,我比4大,我是幾?

③ 5,6,7,8。我比2+4(的和)大,我是2的倍數(shù),我是幾?

這類練習可根據需要隨時設計與進行,如學習了一些圖形之后,也能從形式來判斷圖形的形狀,以鞏固學生對圖形性質的進一步認識。

數(shù)學教學是一門藝術,讓數(shù)學教學充滿樂趣更是一門藝術。只有我們教師從多個維度認識、了解數(shù)學教學,才能讓學生體驗到數(shù)學學習的樂趣,提高數(shù)學學習的積極性,也才能讓數(shù)學對學生產生更加厚重的影響。

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