史麗娟

數(shù)學在許多人的觀念中常以“枯燥乏味”四個字概括，要改變小學生對數(shù)學的看法，就要讓他們了解學習數(shù)學的魅力，激發(fā)學習數(shù)學的積極性?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊鳛橐幻W數(shù)學教師，應該善于抓住這個階段小學兒童的身心發(fā)展特點，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在愉快的氛圍中學習，把要學生學數(shù)學變成學生自己要學數(shù)學。這也是調動學生學習積極性，提高教學質量的重要條件，對小學生養(yǎng)成熱愛學習的良好習慣以及身心發(fā)展都有十分重要的意義。

一、創(chuàng)設有趣情境，快樂學習

學生只有對所學的知識產生興趣，才能愛學、樂學、善學。因此，在引入新課時可通過一些具有啟發(fā)性的實例、故事、游戲、懸念，創(chuàng)設有趣的情境，來激發(fā)他們對新學知識的渴求，使他們的注意力迅速集中到教學內容上來，為完成新的學習任務做好心理上的準備。

案例一：在教學小學數(shù)學第一冊《認識鐘表》一課時，可這樣設計情境：師：（展示太陽初升情境圖）天亮了，太陽從東方冉冉升起，新的一天開始了。小朋友，你們聽，這是什么聲音？（播放小鬧鐘的滴答聲）咦，這是誰家的小鬧鐘在響呢？原來是小芳家的鬧鐘在叫她起床呢?。ǔ鍪拘》计鸫驳那榫皥D）小朋友們，你們知道小芳是幾點起床的嗎？你是怎么知道的？鐘表可以告訴我們時間，還能提醒我們要珍惜時間，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧！這樣就可以通過在課堂教學中重現(xiàn)日常生活情景，來調動學生的生活體驗，使學生產生一種親切感，有助于激發(fā)學生“想學、要學”的動機，為接下來的學習打好基礎。

二、聯(lián)系生活實際，親近數(shù)學

數(shù)學來源于生活，又應用于生活。數(shù)學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎出發(fā)進行教學。學生的生活經驗和知識基礎是小學數(shù)學教學的重要資源。小學生雖年齡小，但在上學前就具有一定的生活經驗和知識基礎。學習的目的就是為了解決生活中的實際問題，而應用又反過來激發(fā)了學生更大的學習興趣。教師要把課本中的數(shù)學知識回歸到生活中去，使它走近學生生活，開拓出可供他們思索、探討和發(fā)展的空間。學生不但感受到身邊處處有數(shù)學，而且也體會到學習數(shù)學的趣味和作用，進一步培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣。

案例二：一位教師在教學“年、月、日”時，先出示一道趣味題：“妹妹今年9歲，她哥哥從出生到今年，只過了3個生日。請同學生們想一想，她哥哥今年幾歲？”有的學生順口答道：“3歲?！钡幌氩粚?，妹妹今年都9歲了，怎么哥哥才3歲呢？大家疑云驟起，誰都想知道一個正確的答案。就在這時教師笑著鼓勵大家：“你們想知道正確的答案嗎？自己到書上去尋找吧。相信你們一定能找到！”至此，學生探索熱情高漲，產生了學習“年、月、日”這一新知的濃厚興趣，誘發(fā)了主動學習的動機，全身心地投入到緊張的探索中。

三、組織游戲競賽，在玩中學

在小學的數(shù)學教學中，教師應根據新課改的理念，適時、適度地安排一些數(shù)學游戲活動，比如“搶答”“找朋友”“爭冠軍”“接龍比賽”“開火車”“奪紅旗”“送信”“動手比一比”等等。學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學思想方法的熏陶，有力地提高了學生的學習興趣。這樣，既活躍了課堂氣氛，消除了學習的疲勞，又使學生在快樂中掌握了知識。

案例三：在教學認識人民幣的教學中，設計一個《買玩具》的小故事：藍貓開了一家文具店，想在咱們班挑選幾名聰明的學生當售貨員。激發(fā)學生的學習興趣，然后挑選三個學生當售貨員，分別戴上藍貓、唐老鴨、米老鼠的頭飾等，其他的學生當顧客，模擬購物活動。這一場景，真實地再現(xiàn)了孩子們的生活，孩子們頓時喜形于色，迫不及特地加入游戲行列，望著商店里想買的東西，同學們很高興。在游戲中學習，學生學而不厭，取得了事半功倍的效果。

四、巧設有效提問，主動探究

小學數(shù)學課堂中的提問是課堂教學的重要組成部分，是教學中使用頻率最高的教學方法之一。教師如能恰當運用好課堂提問，就能激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，訓練小學生的思維，培養(yǎng)小學生的數(shù)學能力，從而極大地提升課堂教學質量。所謂的巧設有效提問，是指問題的設計要新，要奇，要具有一定的挑戰(zhàn)性。若讓學生去簡單重復已經學過的知識，或讓學生去解太難的、力不能及的問題，學生則會失去興趣。

案例四：講“退位減法35﹣8”時，可以這樣設問：“個位上是幾減8？”學生回答后，追問：“5﹣8不夠減怎么辦？大家用小棒擺擺看?！睂W生帶著問題，動手擺起來。經過操作、思考，有的說：“從30里拿出一個10，用10減去8，再把剩下的數(shù)合起來，就是所求的差。”也有的講：“5減8缺3，可從30里減去3剩下27，就是要求的結果?！边€有的說：“從30里拿出一個10與5合在一起，15減去8，再與20合在一起，就是得數(shù)?！贝藭r繼續(xù)追問：“這三種方法到底哪種方法比較簡便呢？”學生的積極性非常高，都想表現(xiàn)自己的能力。經過認真思考比較，熱烈討論后，得出基本方法：“個位不夠減，從十位退1，在個位加10再減?！边@樣精心地設問，使課堂氣氛始終處于一種積極探求知識的氣氛之中，激發(fā)了學生的學習興趣。

五、精心設計練習，滿足需要

精心設計練習內容，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣。所以，在設計練習題時，要設計各種情節(jié)有趣、形式新穎的練習。

案例五：設計一些較簡單的推理練習請根據我的自述，判斷我是下面一排數(shù)中的哪一個。

① 2，3，4，5。我比4小，我不是3，我是幾？

② 4，5，6，7。我比3+3（的和）小，我比4大，我是幾？

③ 5，6，7，8。我比2+4（的和）大，我是2的倍數(shù)，我是幾？

這類練習可根據需要隨時設計與進行，如學習了一些圖形之后，也能從形式來判斷圖形的形狀，以鞏固學生對圖形性質的進一步認識。

數(shù)學教學是一門藝術，讓數(shù)學教學充滿樂趣更是一門藝術。只有我們教師從多個維度認識、了解數(shù)學教學，才能讓學生體驗到數(shù)學學習的樂趣，提高數(shù)學學習的積極性，也才能讓數(shù)學對學生產生更加厚重的影響。