王海軍

摘 ?要：視覺障礙導(dǎo)致人很難通過視覺模仿他人的行為動作，導(dǎo)致很多基本的生活技能動作缺乏，也不能理解動作，更不能參與健全人的很多活動，導(dǎo)致與健全人共同參與的活動減少的同時，也導(dǎo)致其社會性語言交往的減少，從而造成視覺障礙兒童產(chǎn)生心理自卑和多方面的發(fā)展困難。我們通過運(yùn)動康復(fù)的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動康復(fù)是解決視覺障礙兒童行為動作發(fā)展困難最有效的教育活動。

關(guān)鍵詞：視覺障礙;運(yùn)動康復(fù);行為動作

運(yùn)動是人類生命活動的體現(xiàn)，人一出生就有心臟的博動和肺的呼吸運(yùn)動，而且運(yùn)動伴隨人的一生。運(yùn)動能力的喪失意味著他生活行為活動困難的誕生，也會導(dǎo)致其多方面的發(fā)展障礙。

一、運(yùn)動對健全人發(fā)展的作用

（一）運(yùn)動受到限制，會產(chǎn)生心理和社會的剝奪感。如別人看見能到處玩，而自己看不見，哪里也不敢去，出去了找不到家。長期在這種狀態(tài)下，他們很容易產(chǎn)生焦慮、抑郁、情緒不穩(wěn)定和神經(jīng)質(zhì)，或出現(xiàn)感情淡漠、退縮、易怒、攻擊行為等，嚴(yán)重者有異樣的觸覺、運(yùn)動覺、幻覺，認(rèn)知能力下降，判斷力、解決問題的能力、學(xué)習(xí)能力、記憶力、協(xié)調(diào)力、精神運(yùn)動能力、警覺性都會產(chǎn)生障礙。

（二）運(yùn)動在人類生命發(fā)展中的作用。首先運(yùn)動是生命的基本體現(xiàn)，人沒有了心臟的博動，沒有肺的呼吸，其生命也將走到了盡頭，因此運(yùn)動就是生命的一種體現(xiàn)，沒有運(yùn)動就等于沒有生命。其次運(yùn)動是人類與自然環(huán)境進(jìn)行交流的基本方式，一個人不能走，不能自己吃飯等所有的生活自理運(yùn)動，那么他們就很難主動與自然環(huán)境進(jìn)行交流，導(dǎo)致其在心理方面的困惑。

（三）運(yùn)動是人類發(fā)展不可缺少的教育內(nèi)容之一。遠(yuǎn)古時期通過運(yùn)動的學(xué)習(xí)，使身體足夠強(qiáng)健，以獲得生存的可能。如果身體不夠強(qiáng)健，他們無法對抗野獸和嚴(yán)重的自然環(huán)境。現(xiàn)代社會，運(yùn)動除了提高身體素質(zhì)，抵抗疾病，治療高血壓、心臟病、慢阻肺等常見慢性病之外，運(yùn)動還是個人品質(zhì)塑造的重要方式，如人的吃苦耐勞、勇敢、與人合作、與人共享等許多優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)的途徑。第一是運(yùn)動是人類自身不斷完善的重要內(nèi)容，如個體對外界環(huán)境的認(rèn)知能力的活動，人需要通過運(yùn)動來認(rèn)識事物的發(fā)展過程，認(rèn)識事物的本質(zhì)特征，通過運(yùn)動了解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。視覺障礙人通過觸摸進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過觸摸建立與外界環(huán)境的聯(lián)系。第二是通過運(yùn)動建立人與人的相互的交流的重要方式，人與人通過一定的動作進(jìn)行語言交流、動作體態(tài)的交流等多種交流方式。三是運(yùn)動能提高人體的反應(yīng)能力、平衡能力、協(xié)調(diào)能力、快速思考的能力等多種人生存必須的能力。四是運(yùn)動是人類最重要的記憶方式。人通過運(yùn)動的記憶可伴隨人的一生，如吃飯、騎自行車等動作，只要人掌握就不會忘記。因此運(yùn)動是人成長必須要的教育內(nèi)容。特別是有視力缺陷等有特殊需要的人群，更需要有運(yùn)動康復(fù)。

二、運(yùn)動對視覺有特殊需要兒童發(fā)展的作用

視覺有特殊需要的兒童，首先影響的就是他對運(yùn)動的獲得模式。因為他們無法通過視覺來獲得各種運(yùn)動的基本模式，直接導(dǎo)致其很多日常的動作行為的缺乏，如走路姿態(tài)異常，不知道如何跑，不敢跑，不知道如何踏步。大部分視覺有特殊需要的兒童踏同邊步，不知道漱口等許多基本的生存技能。

視覺有特殊需要的兒童，因運(yùn)動模式獲得的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致其在很多的方面出現(xiàn)了問題，如經(jīng)常木呆地坐在一個地方，沒有任何其它的動作行為，也不參與任何自如的行為動作，形成木頭人一樣?；蛘邽榱讼亩嘤嗟捏w力會自己不停地晃動身體，或不停地?fù)u晃頭或手。另外還表現(xiàn)出對動作反應(yīng)遲鈍，如腳踢到了臺階，不能馬上維持身體平衡，而摔向臺階?；蚰_踢到了東西還會撞上去等問題。其次是對外界活動信息很難掌握。如讓視覺有特殊需要的兒童學(xué)習(xí)跳長繩，他們很難掌握跳長繩的節(jié)奏、也不會掌握進(jìn)入長繩的時機(jī)，更無法確定進(jìn)入長繩的位置。他們運(yùn)動經(jīng)驗很少，還導(dǎo)致他們不善于發(fā)現(xiàn)運(yùn)動中的問題，解決運(yùn)動中的出現(xiàn)的問題，并及時總結(jié)自己的運(yùn)動成功經(jīng)驗等一系列運(yùn)動問題。因運(yùn)動的相對缺乏，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力、模仿能力、參與社會的能力和勇敢、果斷、不畏艱難、追求卓越等許多優(yōu)良品質(zhì)缺乏鍛煉的載體。因此運(yùn)動的嚴(yán)重不足，是形成視覺障礙兒童多方面發(fā)展困難最主要的原因。因此必須對視覺有特殊需要的兒童進(jìn)行運(yùn)動方面的補(bǔ)償和康復(fù)活動。

對視覺有特殊需要的兒童運(yùn)動康復(fù)基本內(nèi)容

視覺出現(xiàn)特殊，他們很難學(xué)會和掌握一定的運(yùn)動動作，也很難共同參與一些教育活動，導(dǎo)致共同參與活動的減少，從而影響共同注意、共同運(yùn)動、共同語言等多方面的參與問題。由于運(yùn)動的缺乏，他們也難得獲得成功的快感和愉悅的身體快樂及精神的滿足感。因此對視覺有特殊需要的兒童進(jìn)行運(yùn)動康復(fù)的主要內(nèi)容，是讓他們通過運(yùn)動動作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們共同的學(xué)習(xí)能力和快樂的生活方式。

常用的運(yùn)動康復(fù)內(nèi)容應(yīng)該從他們活動相對最多的部位開始，如手的一些簡單運(yùn)動：豎大拇哥、豎小拇哥，食指彈中指的響指動作，伸無名指，作為運(yùn)動康復(fù)的入門動作。然后進(jìn)行一些指令動作的完成，如完成指對指的運(yùn)動，包括食指對食指、指尖對指尖等，按要求屈相應(yīng)的手指;三是完成一系列的動作模式，如大拇指與食指的滾動游戲，要求先固定上面的手指不動，運(yùn)動下面一對手指，在固定下面一對手指。運(yùn)動上面一對手指的手指游戲，四是進(jìn)行一些簡單的手指智力游戲，如石頭、剪刀、布的游戲，或進(jìn)行一些更高的手指智力游戲。讓視覺有特殊需要的兒童從最簡單的個體動作，發(fā)展到群體動作，到需要有智力參與的共同動作，到最后的多種復(fù)雜的社會活動動作及一些康復(fù)體育項目，如盲人門球、盲人足球、盲人乒乓球、盲人柔道、盲人游泳、盲人田徑等運(yùn)動項目中去，以培養(yǎng)他們的社會參與能力、共同運(yùn)動能力，在運(yùn)動中形成良好的自信、自尊等良好的心理品質(zhì)。