張彩云

摘 ?要：隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，如何培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)健全的人已經(jīng)成為擺在我們面前的首要問題。作為班主任，要盡快轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生的良師益友，深入了解學(xué)生，了解他們的興趣愛好、他們的思想動(dòng)態(tài)，掌握班級管理的意識，這樣才能真正做好班主任工作，才能引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長。為此，文章以“初中班主任的班級管理藝術(shù)”為主要研究對象，展開深入、細(xì)致的研究和分析，希望能為大家進(jìn)一步明確班主任的責(zé)任，做好班主任的工作，充分發(fā)揮班主任的積極作用提供一定的依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級管理;藝術(shù)

學(xué)校教育的任務(wù)不僅是教書，還有育人，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育的背景下，僅僅靠批評或者高壓政策，很難獲取學(xué)生的信任，教師要放下架子，成為學(xué)生的朋友。這樣他們才會(huì)主動(dòng)展開和班主任的溝通，才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而做出妥善解決。這就是一名合格班主任必須具備的班級管理藝術(shù)。為此，筆者建議，我們可以從以下幾個(gè)方面著手努力。

一、良師益友，深入了解學(xué)生

對學(xué)生的了解程度直接關(guān)系到班主任能夠順利開展各項(xiàng)工作。相對于任課教師而言，班主任的工作更加繁瑣、復(fù)雜，看似簡單，實(shí)則面對一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的個(gè)體，他們需要花費(fèi)更多的精力和時(shí)間。尤其是對于初中階段的學(xué)生而言，他們開始進(jìn)入叛逆的時(shí)期，他們更愿意通過特殊的方式博得教師的關(guān)注，他們開始嘗試像“成年人”一樣去思考，去處事。但事實(shí)上，相對于身體的發(fā)育而言，他們在思想上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠成熟，需要班主任的引導(dǎo)。

初中階段的時(shí)間他們不想總是為家長、為老師所約束，甚至通過一些特立獨(dú)行的手段來宣誓自己的“成年”，處處和老師做對、唱反調(diào)是普遍存在的現(xiàn)象。作為班主任，就要充分了解他們這種心理現(xiàn)象，從而做出有針對性應(yīng)對。班主任要了解學(xué)生，尤其是他們的興趣點(diǎn)和關(guān)注以及愛好等，從他們所熟悉或者感興趣的事物著手，與他們進(jìn)行交談，因勢利導(dǎo)，事半功倍。

比如，在初中階段，很多學(xué)生都開始追星。針對這種現(xiàn)象，教師不要盲目否定學(xué)生，而是要去了解學(xué)生喜歡的明星，了解這些明星的成長歷程，尤其是一些勵(lì)志的故事等，用他們喜歡的人的親身事跡去感化學(xué)生，教育學(xué)生，引導(dǎo)其懂得做什么是真正的追星，從而將這種喜歡轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，效果更加理想。當(dāng)然這同時(shí)也對班主任提出了更高的要求，因?yàn)閷W(xué)生興趣廣泛，涉及范圍多，教師一定要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，縮短和學(xué)生之間的距離。

二、民主管理，充分尊重學(xué)生

初中生和小學(xué)生最大的差異就在于他們具有強(qiáng)烈的民主意識和個(gè)體意識，如果家長或者教師一直是高壓政策的話，不僅無法達(dá)到預(yù)期的效果，甚至還是適得其反，滋生學(xué)生的逆反心理?；谶@種現(xiàn)實(shí)情況，作為班主任，應(yīng)該大膽將權(quán)利下放，讓學(xué)生真正成為班級的主人，給他們提供一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們自己展開對班級的管理，讓他們自己管理自我等。但是需要注意的是，這樣需要一個(gè)班委會(huì)作為依托，這個(gè)班委會(huì)應(yīng)該是學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，為學(xué)生所認(rèn)可，在學(xué)生中有威望，有說服力，這樣民主管理的效果才會(huì)更加理想。

當(dāng)然，對于班級的事務(wù)，無論大小，每一個(gè)學(xué)生都是主人，班委應(yīng)該將班級的事務(wù)是公開，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，都可以發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。每隔一段時(shí)間，教師引導(dǎo)學(xué)生展開對班委的評價(jià)，看看是否達(dá)到了大家的預(yù)期效果。如果沒有的話，就要和班委成員一起，傾聽大家的意見，做出改進(jìn)與調(diào)整，這樣學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，班級管理工作也就更加容易開展。

還有一點(diǎn)特別需要注意的是，對于班委會(huì)的學(xué)生，班主任要定期碰頭，首先要讓他們端正思想，明確自己的責(zé)任在于服務(wù)同學(xué)，而不是高于同學(xué)，更沒有特權(quán);要定期對他們進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，一開始教師可以帶著班委一起管理班級，等到他們熟悉了相關(guān)工作以后，再行放權(quán)。

三、尊重學(xué)生，開展自我管理

自我管理，顧名思義，就是學(xué)生對自己的管理，這種管理模式是對學(xué)生主體地位的尊重和認(rèn)可，也是給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。為此，筆者建議，班主任應(yīng)該重點(diǎn)做好以下工作：第一項(xiàng)工作就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，尤其是對自己的性格有一個(gè)全面的認(rèn)識，性格特點(diǎn)、性格中的優(yōu)勢以及有待進(jìn)一步提升的不足等，從而引導(dǎo)他們學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，不斷提升自己。

第二項(xiàng)工作就是培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。初中生性格鮮明，脾氣急，尤其是遇到一些不順心事情的時(shí)候，容易急躁，進(jìn)而影響到其對后續(xù)問題的順利解決。教師要強(qiáng)化引導(dǎo)，教給他們一些調(diào)節(jié)情緒的方法，學(xué)會(huì)控制自我，調(diào)整自我。

第三項(xiàng)工作就是培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵(lì)能力。每個(gè)個(gè)體都有存在的必要性，都有值得鼓勵(lì)和肯定的地方，教師要強(qiáng)化對于他們的引導(dǎo)，使他們在充分肯定我的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)升華自我。但是有一點(diǎn)教師要特別注意，在學(xué)生進(jìn)行自我管理的過程中，教師并非不參與的，而是要不斷引導(dǎo)，引導(dǎo)他們明確個(gè)體和班級的關(guān)系，明確個(gè)體和社會(huì)主義發(fā)展的關(guān)系，從而引導(dǎo)他們逐漸樹立高尚的道德情操，為真正成長為社會(huì)發(fā)展所需要的合格人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總體來說，班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，作為班主任，要正確認(rèn)識自己的工作，明確自己的責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，敢于探索，勇于創(chuàng)新，開創(chuàng)班主任班級管理工作的嶄新局面。班主任對于學(xué)生的管理，嚴(yán)格意義來講有班主任的管理、班主任和學(xué)生的共同管理以及學(xué)生的自我管理等三個(gè)階段。教師要循序漸進(jìn)，逐漸將管理的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們參與班級管理，展開自我管理，給他們話語權(quán)、管理權(quán)，使他們成為班級工作的主人，這樣更加容易獲取事半功倍的良好效果，也更利于學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的改善和提升，更加利于他們身心的健康發(fā)展，從而成長為社會(huì)所需的合格人才。另外就是作為班主任，一定要重視學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)，同時(shí)通過自己的人格魅力吸引學(xué)生，為學(xué)生做好人生路上的好榜樣。讓學(xué)生在班主任的身上感受到滿滿的正能量，從而在潛移默化中去模仿、去學(xué)習(xí)，這樣班級的凝聚力得到提升，班級管理工作自然就事半功倍。

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