楊瑞

摘 ?要：拓展訓練能使青少年學生激發(fā)個人潛能，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅強的意志，提高溝通交流的主動性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團隊精神，極大增強合作意識，從而達到提高學生心理素質(zhì)的目的。拓展訓練形成初期，其訓練形式與內(nèi)容與體育項目有著一定的聯(lián)系，因此在體育教學過程中引入拓展訓練具有較強的可行性。

關(guān)鍵詞：拓展訓練;體育教育;綜合素質(zhì)

一、素質(zhì)拓展訓練的內(nèi)涵

素質(zhì)拓展訓練起源于英國，是由二戰(zhàn)期間的軍事訓練轉(zhuǎn)化而來的一種新興的教育培訓方式。以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實踐的綜合素質(zhì)教育，它以運動為依托，以培訓為方式，以感悟為目的。它與傳統(tǒng)的知識培訓和技能培訓相比，少了一些說教和灌輸，多了一些運動中的體驗和感悟。拓展訓練能使青少年學生激發(fā)個人潛能，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅強的意志，提高溝通交流的主動性和技巧性，從而達到提高學生心理素質(zhì)的目的。因此，這種培訓方式成為學生學習生活經(jīng)驗、體驗社會教育、形成正確的人際、情感和社會性價值觀等教育目標的一個重要途徑，是青少年學生素質(zhì)教育中不可缺少的一項。素質(zhì)拓展訓練具有互動式、體驗式的特點，通過特定的情景教學，訓練學生的團隊合作意識和個人的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

二、素質(zhì)拓展訓練的教育功能

（一）激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的體育教學方法之所以呈現(xiàn)出如此多的弊端，就是激發(fā)不了學生學習體育知識的興趣。而素質(zhì)拓展訓練通過將體育競技融入到趣味性的活動中，能夠打破傳統(tǒng)體育教學的禁錮，充分調(diào)動學生學習的積極性。不僅能夠得到體能上的鍛煉、增強其團隊合作意識，增強其毅力、意志力，還能能夠滿足體育教學的目標要求，更能激發(fā)學生的學習興趣。

（二）提高學生的心理健康水平

在傳統(tǒng)的體育教學思想中，學生通過體育課的學習，得到的是體育運動知識以及運動技能的強化，而能否提高學生的心理健康水平則不是體育課程所關(guān)注的重點。但是，在新一輪的體育教學改革中，卻明確提出體育教學不光要加強學生的體能訓練，同時也要加強學生的心理訓練，提高其心理素質(zhì)。

（三）提高學生的團隊合作意識

在傳統(tǒng)的體育類游戲和競賽中，學生往往形成好勝斗勇的片面價值觀，而忽略了團隊合作，與他人相處的能力。而素質(zhì)拓展訓練可以通過設(shè)置小組賽的項目，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和團隊合作精神，促進學生之間的相互配合和了解。

（四）提高學生的創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育改革的目的之一就是提高人們的創(chuàng)新能力，將中國制造轉(zhuǎn)變成中國智造。而實現(xiàn)這一目標的轉(zhuǎn)換，必須要有大批的創(chuàng)新人才作為動力支撐。為此必須加強學生的素質(zhì)鍛煉，促進其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、體育教育中引入素質(zhì)拓展訓練的可行性分析

當前較為常見的素質(zhì)拓展訓練其目標也由單純的體能訓練、生存訓練擴大到心理訓練、人格訓練、管理訓練。就其內(nèi)容與形式而言，很多訓練都有著體育項目的影子。體育教學過程可大致劃分為教學準備、教學實踐以及教學總結(jié)。在教學準備過程中，教師以學生的愛好為出發(fā)點，激發(fā)學生的體育學習興趣，營造體育學習情境，從而引導(dǎo)學生更好地進入學習狀態(tài);教學實踐環(huán)節(jié)，以學生體育知識與方法傳授為主線，對學生的體育技能、體育意識關(guān)鍵進行觀察指導(dǎo)，幫助學生培養(yǎng)體育鍛煉愛好、養(yǎng)成體育鍛煉習慣、樹立體育鍛煉觀念;教學總結(jié)階段則能夠?qū)w育授課過程進行回顧，與學生共同進行體育學習交流，整理優(yōu)化體育教學內(nèi)容，為后續(xù)教學活動提供更為有效的支持。而素質(zhì)拓展訓練與體育教學過程十分相似，其中的訓練引導(dǎo)與體育教學準備相似，其目的在于幫助訓練者融入訓練氛圍，調(diào)整訓練態(tài)度;拓展訓練中的體驗感悟階段則與體育教學實踐相似，都具有提升訓練者身體素質(zhì)與意志品質(zhì)的作用;而拓展訓練中的分享和總結(jié)階段則與體育教學總結(jié)相一致，都強調(diào)對前階段學習與訓練過程的總結(jié)與提升。因此，將拓展訓練引入體育教學是可行的，教師能夠以學生個體特征為出發(fā)點，結(jié)合教學實際需求安排課程內(nèi)容，選擇素質(zhì)拓展訓練中的精華部分，使體育教學內(nèi)容和形式全面豐富起來。

四、運用素質(zhì)拓展訓練的方法

（一）改變教師的思想意識

教師是向?qū)W生傳授知識，提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑，但是由于傳統(tǒng)體育教學思想的禁錮，很多體育教師一直沿用傳統(tǒng)的教學方法，并不愿意做出創(chuàng)新，來尋求一種高效的教學方法。體育老師自身思想意識的滯后，創(chuàng)新思想的不足，導(dǎo)致了素質(zhì)拓展訓練不能在全國范圍內(nèi)得到有效開展。為此，學校及教育部門應(yīng)當加大力度，既鼓勵在校體育老師及時轉(zhuǎn)變思想，將素質(zhì)拓展訓練融入到體育教學中來，還應(yīng)鼓勵剛畢業(yè)的體育老師到地方小學任教，將新思想、新理論融入到當?shù)氐慕虒W任務(wù)中。

（二）設(shè)計新的體育教學課程

為了更加有效的在小學體育課程中開展素質(zhì)拓展訓練，必須對目前存在的滯后的體育課程進行設(shè)計開發(fā)，最大程度地滿足開展素質(zhì)拓展訓練的要求。素質(zhì)拓展訓練通常是為了激發(fā)小學生的學習興趣，培養(yǎng)小學生的團隊合作能力，提高小學生的心理健康水平等。目前的小學體育課程只是把體育運動知識及運動技能作為課程的主要內(nèi)容，忽略了小學生在其他方面的發(fā)展。因此，在重新開發(fā)、設(shè)計小學體育課程時，一定要本著能夠激發(fā)小學生學習興趣，培養(yǎng)小學生的團隊合作意識等目的為宗旨，開發(fā)一些既有體育競技色彩，又帶有趣味性的個人及團隊項目，來提高小學生的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束語

通過將素質(zhì)拓展訓練融入到小學體育教學中去，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)體育教學要求小學生掌握體育知識及體育技能的目標，還能夠激發(fā)小學生的學習興趣，培養(yǎng)團隊合作意識，提高心理健康水平，促進創(chuàng)新創(chuàng)造。同時，也必須加強小學體育老師的師資隊伍建設(shè)以及體育課程的改革力度，才能將素質(zhì)拓展訓練的優(yōu)點最大程度的發(fā)揮出來，促進小學生的全面發(fā)展。

綜上所述，在當前的體育教育中引入素質(zhì)拓展訓練，能夠更好地幫助教師實現(xiàn)體育教學的根本目的，結(jié)合當前社會發(fā)展對于人才的需求，更好地培養(yǎng)學生的身體與心理素質(zhì)，強化學生的合作溝通能力，全面推動教育改革的發(fā)展。

參考文獻：

[1]《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》.

[2]于振峰，王晨宇。關(guān)于將拓展訓練融入體育教學的理論研究[J].首都體育學院學報。2004.