謝紅波

【摘要】 ?微課與傳統(tǒng)的教學(xué)課件、課例等教學(xué)資源有所不同，其主要載體是視頻，其中記錄了教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的教和學(xué)的過(guò)程，其具有獨(dú)特性、優(yōu)越性特點(diǎn)，現(xiàn)已在高中英語(yǔ)教學(xué)中得到了有效應(yīng)用，在很大程度上提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，文章主要研究了微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及啟示。

【關(guān)鍵詞】 ?微課 高中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用 啟示

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）24-033-01

1.引言

在新課程改革的大背景下，微課逐漸成為教育教學(xué)的主要手段之一，現(xiàn)已在高中教育實(shí)踐活動(dòng)中得到了有效應(yīng)用，微課在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，在教學(xué)全過(guò)程，如課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后自學(xué)中發(fā)揮著重要作用，為高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供了更多豐富的教學(xué)內(nèi)容和形式，有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，突出了學(xué)生在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，有利于提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的的必要性

2.1充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用

在科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展中，多媒體教學(xué)具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)已滲透到現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校引進(jìn)了多媒體，但未被充分應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，很多教師往往會(huì)利用多媒體制作課件，這樣雖然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。而微課的應(yīng)用改善了這一問(wèn)題，微課教學(xué)內(nèi)容具有精細(xì)化特點(diǎn)，學(xué)生不會(huì)受到時(shí)間、空間的限制，利用手機(jī)等工具隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種新型學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)的充分應(yīng)用。

2.2滿足因材施教的教學(xué)要求

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校教育需要遵循因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，將因材施教教學(xué)理念滲透到實(shí)際教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。但是，在新時(shí)期的發(fā)展中，大班授課制無(wú)法實(shí)現(xiàn)完全因材施教，教學(xué)模式對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都一樣，但微課在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供有針對(duì)性的課程，這樣學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和需求，有選擇性地吸收更多微課內(nèi)容，不僅能夠落實(shí)因材施教理念，還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3提高教師的綜合素質(zhì)

微課不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，還有助于教師創(chuàng)新并優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式。微課是為優(yōu)秀的一線教師創(chuàng)設(shè)的，比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的教學(xué)狀態(tài)，微課能夠針對(duì)小知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課堂內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生的現(xiàn)代化教學(xué)水平，還可以實(shí)現(xiàn)教師之間的交流，吸收更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)。

3.微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)將課本內(nèi)容作為主要教學(xué)工具，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很難拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，使學(xué)生無(wú)法深入理解所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。為了有效地改善這一現(xiàn)狀，教師需要引進(jìn)微課教學(xué)模式，使學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，為后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示英語(yǔ)國(guó)家文化，在學(xué)生充分了解國(guó)外文化后，正確地使用所學(xué)的英語(yǔ)詞語(yǔ)和句式，還可以在課余時(shí)間建立班級(jí)微信群，這樣學(xué)生在微信群中提出自己不明白的英語(yǔ)問(wèn)題，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通，有效地解決學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題。

3.2導(dǎo)入趣味教學(xué)模式

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要利用微課導(dǎo)入趣味性教學(xué)，這樣學(xué)生在課堂開(kāi)始時(shí)能夠帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有助于學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶。例如，在“The band that wasn，t”教學(xué)過(guò)程中，教師可以先播放音樂(lè)視頻，為課堂教學(xué)提供支持，這樣學(xué)生在了解歌曲后，能夠明確課堂中的學(xué)習(xí)思想，減輕學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，明確教學(xué)目標(biāo)。

3.3提高學(xué)生的閱讀能力

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，不注重學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、聽(tīng)力能力，這時(shí)教師可以引進(jìn)微課教學(xué)模式，使學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。例如，在課程結(jié)束后，教師可以為學(xué)生下載趣味性的廣告英語(yǔ)視頻，要求學(xué)生跟著閱讀，并向?qū)W生講解廣告詞語(yǔ)、句式結(jié)構(gòu)，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師還可以向?qū)W生推薦英語(yǔ)閱讀軟件，要求學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的啟示

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂中占據(jù)著主體地位，而微課的引入能夠改善這一現(xiàn)狀，豐富高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展中，高中英語(yǔ)課本內(nèi)容是為了滿足新時(shí)期的需求，但由于課本承載量有限、知識(shí)更新速度比較快，課本教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。微課作為一種新型教學(xué)工具，既能夠改善傳統(tǒng)課本的不足、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，又可以豐富教學(xué)手段、擴(kuò)展學(xué)生的視野，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，尤其是針對(duì)即將高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)模式能夠使學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，還變革了傳統(tǒng)教育理念。除此之外，微課在高中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用，學(xué)生占據(jù)著主體地位，各項(xiàng)課程開(kāi)展需要以學(xué)生為中心，有利于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理地應(yīng)用微課教學(xué)模式，充分發(fā)揮出微課的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通、交流，建立學(xué)生感興趣的英語(yǔ)課堂教學(xué)情境，使學(xué)生積極參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，更加深入的理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]趙繼輝，郭永飛，陳延忠.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)教師，2019，19（12）：40-47.