顧紅軍

隨著科技的日益發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，特別是個(gè)人的創(chuàng)新能力更受關(guān)注。人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)在小學(xué)階段，那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，使每一位學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、創(chuàng)造潛能得以全面發(fā)展，以促進(jìn)他們的茁壯成長(zhǎng)呢？我覺(jué)得要做到以下幾點(diǎn)：

小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí)現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，各種條件較好，由于受家庭、社會(huì)的溺愛(ài)感化，兒童的信賴意識(shí)比較強(qiáng)，在家靠父母，在?？坷蠋?，再加上傳統(tǒng)教育的養(yǎng)成，致使學(xué)生一切相信老師，一切以老師說(shuō)的為標(biāo)準(zhǔn)。這種現(xiàn)象，制約了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索和創(chuàng)造欲望，使學(xué)生缺乏創(chuàng)造意識(shí)與能力。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心和自信心，徹底消除依賴意識(shí)。

首先，在生活中，教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，本身先認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新能力，從而發(fā)自內(nèi)心地去熱愛(ài)和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不能喜優(yōu)厭差。教學(xué)過(guò)程中教師要給予學(xué)生同樣的權(quán)利，讓每一種類(lèi)型的學(xué)生有同樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有歧視和差別，這樣學(xué)生對(duì)老師充滿親切感，自己也就沒(méi)有自卑，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的激情。

其次，教師要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，無(wú)論學(xué)生的意見(jiàn)對(duì)與否，只要他們能發(fā)表見(jiàn)解，都要加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，引導(dǎo)扶正有錯(cuò)誤的意見(jiàn)，補(bǔ)充不完善的意見(jiàn)，從而樹(shù)立學(xué)生的自信心。另外，在評(píng)價(jià)學(xué)生答問(wèn)時(shí)，教師要用一些簡(jiǎn)短而有激勵(lì)性的語(yǔ)言，滿腔熱情、語(yǔ)言自然，激活學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，不僅是對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，更重要的是營(yíng)造一個(gè)平等、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生，特別是小學(xué)生都有天生的好奇心，愛(ài)提問(wèn)是小學(xué)生的天性，也是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力。小學(xué)生常常會(huì)對(duì)一些問(wèn)題感興趣，產(chǎn)生疑問(wèn)。如：最大的數(shù)字是多少呢？飛機(jī)在天上怎么就掉不下來(lái)呢？……學(xué)生的這種好奇心，實(shí)際就是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，是創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)，產(chǎn)生疑問(wèn)，引起思考，是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，疑問(wèn)使學(xué)生萌發(fā)求知的欲望。無(wú)論兒童提出的問(wèn)題正確與否，老師都應(yīng)從正面引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們發(fā)表見(jiàn)解，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。對(duì)學(xué)生提出的一些比較離棄的問(wèn)題，老師要耐心解釋，不能粗暴等待或置之不理，否則會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。因此，要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，讓好奇心有存在和發(fā)展的空間，從而使小學(xué)生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生思維的創(chuàng)造性是一種心智技能活動(dòng)，是內(nèi)在的隱性活動(dòng)。因此必須借助外在的動(dòng)作技能，通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來(lái)。可以從這幾個(gè)方面去做：（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生從小具有強(qiáng)烈的接觸事物、探索事物的本能與需要，這種本能與需要是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有在觀察的基礎(chǔ)上才能讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)展思維創(chuàng)造性。（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。手和腦在一塊干，是創(chuàng)造教育的開(kāi)始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的。我們?cè)诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們自己在操作、實(shí)踐中找出規(guī)律，提煉方法，勇于發(fā)現(xiàn)，只有這樣才能使他們的創(chuàng)新思維的得到鍛煉和發(fā)展，同時(shí)讓他們看到自己的創(chuàng)造成果，體驗(yàn)創(chuàng)新成功的快樂(lè)，從而進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新和探究的意識(shí)。（3）培養(yǎng)學(xué)生多向思維，促進(jìn)創(chuàng)造能力的形成。教學(xué)中常會(huì)遇到學(xué)生因受定勢(shì)思維的影響，不能靈活進(jìn)行遷移的情形，教師要注意啟發(fā)誘導(dǎo)，適時(shí)地點(diǎn)撥。根據(jù)題目有多種解法的情況，可以在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上點(diǎn)撥，也可在學(xué)習(xí)新知識(shí)的疑難點(diǎn)上適當(dāng)提示和引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)反復(fù)思考，適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力，這樣就能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。每個(gè)人都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。小學(xué)生也不例外。教師在教學(xué)中，就要注重創(chuàng)設(shè)條件，以多種形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，在學(xué)生獲得成功的同時(shí)，爭(zhēng)取他們成功的能力和成功心理得到高層次的發(fā)展，逐步產(chǎn)生自我期望、自我鼓勵(lì)，有助于學(xué)生形成“樂(lè)學(xué)”的心態(tài)。這樣，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)得到進(jìn)一步地提高。

總之，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，途徑也是多方面的。教師在實(shí)際教育教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況有意識(shí)地滲透和培養(yǎng)，在潛移默化中使小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到發(fā)展和提高。

[1]季鶇蓉.小學(xué)德育管理激勵(lì)對(duì)策創(chuàng)新實(shí)踐[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（06）：85-86.

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