劉兆敏

摘要：課外文本閱讀為小學(xué)生的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)創(chuàng)造了更為廣闊的發(fā)展空間和前景，同時還可以有助于小學(xué)生課外文本閱讀氛圍的營造、習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生和興趣的激發(fā)，從而更好地提高小學(xué)生的課外文本閱讀能力，并為小學(xué)生的良好的語文文學(xué)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。與此同時，課外文本閱讀不但可以讓學(xué)生擁有更好的語文文學(xué)素養(yǎng)，而且，它還能夠豐富學(xué)生們的心靈世界，特別是小學(xué)生，在他們的心理未成熟之前，為他們創(chuàng)造一個良好的心理。而能夠促使小學(xué)生進(jìn)行課外文本閱讀的最佳方法，無疑是家校合力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;家校合力;農(nóng)村教學(xué)作為一門集思想性、趣味性、藝術(shù)性等多種性質(zhì)為一體的學(xué)科——語文，學(xué)生們在課堂上、課本中學(xué)習(xí)到的知識是十分有限的。因此，教師需要將學(xué)生們的閱讀、學(xué)習(xí)等，從課內(nèi)發(fā)展到課外，這不僅能增加學(xué)生的課外閱讀量，更重要的是可以開闊學(xué)生的視野。而要完成這一系列的任務(wù)，必須進(jìn)行家校合力，成功地開拓小學(xué)生的課外閱讀之路。

一、課外閱讀難開展的原因

閱讀是一種需要實踐的事情。讀得越多，就理解得越好。而實際情況卻是，在農(nóng)村中，無論是大人還是小孩，書讀得都不夠多，因此，學(xué)生們的閱讀能力普遍都很弱。而為什么學(xué)生不喜歡閱讀，甚至討厭呢？這是因為在農(nóng)村中，家長與教師的傳統(tǒng)觀念都已經(jīng)根深蒂固，不少的教師進(jìn)行大量的機(jī)械的、枯燥的練習(xí)，這樣的行為不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、負(fù)擔(dān)，還占用了學(xué)生寶貴的時間，使得學(xué)生更沒有時間進(jìn)行課外文本閱讀。而與此同時，農(nóng)村中的家長們以為學(xué)好了課本中的知識，孩子就能有一個好成績，課外閱讀是一種浪費(fèi)時間且無用的行為 ，因此，家里的學(xué)習(xí)氛圍也同樣很弱，并且，學(xué)生也缺少相關(guān)的課外文本閱讀書籍。老師和家長的做法減弱了孩子們對書本的興趣和好奇心，使他們有著一種見到書本就如見到洪水猛獸一般的感覺。

二、開展課外閱讀的意義

一旦孩子開始進(jìn)行閱讀，就可以接收到大量的詞匯，從而，也有益于孩子們的理解能力。人們的交流大多只使用一些基礎(chǔ)詞匯。大量的閱讀可以幫助孩子積累詞匯，拓展知識面。這不僅有助于孩子理解老師所教的內(nèi)容，還有助于提高學(xué)生的寫作能力。?? ??對于寫作能力低下的學(xué)生來說，特別是小學(xué)生的寫作，必須從閱讀中開始。一個好的文學(xué)作品本身就包含著高超的寫作技巧。而閱讀的過程就是學(xué)習(xí)寫作技巧的過程。書讀得多了，寫作技能就會自然而然地形成。古話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂懽魇且粋€需要長期磨練、歷練的過程。寫作不僅僅是關(guān)于詞匯的，更是一種思想的表述。文章中所能夠表達(dá)出來的便是一個人內(nèi)心的想法。在閱讀過程中，能夠經(jīng)歷古今中外的各種各樣的社會生活，經(jīng)歷豐富多彩的漫長的歷史發(fā)展，感受到語言的魅力，享受到許多不同樣的思考所結(jié)下的果子。經(jīng)歷過這些的孩子，不僅會在思想上更成熟，在價值觀上也更完善。這是做人的根本也是為文的根本。哪怕僅從提高語文應(yīng)試能力的角度考慮，也該讓孩子大量閱讀課外書?，F(xiàn)在的語文考試所涉及的廣度和深度并不是課本中所能達(dá)到的，“臨時抱佛腳”這樣的行為不可取。中國文化的博大精深無法只通過課本表達(dá)出來。如果只學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，語文水平并不會得到提高。所以語文學(xué)習(xí)是一個需要積累、不斷地閱讀的過程。大多數(shù)優(yōu)秀的孩子都喜歡閱讀，正因為閱讀可以獲得更多知識，所以古人云“書中自有黃金屋”不無道理。

三、讓孩子愛上課外閱讀的方法

人并不會從生下來開始就喜歡讀書，喜歡書籍。剛開始時，需要有大人們引導(dǎo)孩子們到書的海洋中。而閱讀習(xí)慣也會因為有更多的書籍而養(yǎng)成。因此，無論是學(xué)校班級還是家中都需要備有足夠的、適合孩子閱讀的文本書籍。有了可供閱讀的書籍，還得想方設(shè)法地激發(fā)孩子們對閱讀的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有培養(yǎng)了學(xué)生對課外閱讀的興趣，學(xué)生才會自發(fā)性地去閱讀，而不是被逼著閱讀。教師讓學(xué)生從閱讀中獲得信息，產(chǎn)生愉快的情感體驗，這樣就增加學(xué)生閱讀興趣。于是，培養(yǎng)閱讀興趣是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的重點(diǎn)。

當(dāng)成年人向孩子讀書時，孩子和書之間存在愉快的關(guān)系。兒童和成人將同時從這本書中獲得知識和快樂。成年人將單詞和單詞的發(fā)音灌輸?shù)胶⒆拥亩淅铩．?dāng)這些單詞傳遞到孩子的耳朵里時，它們形成一個可聽見的單詞，存儲在存儲器中，就像水庫存水一樣。在傳輸?shù)奈淖殖^一定程度后，水庫會溢出水，也就是說，可以理解的詞語可以轉(zhuǎn)換成文字寫出來，閱讀中的詞也可以靈活運(yùn)用。研究結(jié)果表明，閱讀，可以提高孩子閱讀的興趣，并為孩子建立必要的知識體系。兒童通常對周圍人推薦或討論的書感興趣。因此，家長和教師需要向孩子們推薦更多的書籍，為他們閱讀精彩的段落，發(fā)表閱讀經(jīng)驗，討論他們閱讀的書籍，從而擴(kuò)大兒童閱讀的興趣范圍。

總結(jié)：總而言之，在農(nóng)村小學(xué)課外閱讀這條艱難且漫長的道路中，需要家長、學(xué)校和教師的齊心協(xié)力，為孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀氛圍，提供豐富的閱讀資源，提高孩子們對課外文本書籍的興趣，這樣，才能夠使這條道路變得明亮、寬廣，從而讓孩子們從小打下扎實的基礎(chǔ)，促進(jìn)他們在文學(xué)素養(yǎng)這方面的發(fā)展，讓孩子們擁有一個美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏軍英，《昆山外來務(wù)工子女德育創(chuàng)新途徑》[J];中國校外教育;2015