張朝蓉

：隨著核心素養(yǎng)理念在地理教學(xué)中的不斷深化和改革，教師在初中地理教學(xué)中要注重，構(gòu)建高效型的地理教學(xué)課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的分析和探究。教師也要在教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，多與學(xué)生溝通和交流，將地理知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活問題，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。幫助學(xué)生主動(dòng)的融入到地理學(xué)習(xí)中，提高地理教學(xué)的高效性完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以本文就以核心素養(yǎng)背景下初中地理高效課堂構(gòu)建策略來進(jìn)行分析和探究。

：核心素養(yǎng)，初中地理，高效課堂，構(gòu)建策略

在初中地理教學(xué)中，教師要以核心素養(yǎng)為背景，開展初中地理的教學(xué)引導(dǎo)工作。由于初中地理核心素養(yǎng)包含著眾多內(nèi)容，使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境有一個(gè)全面性的認(rèn)知，并且借助地圖認(rèn)識(shí)各類區(qū)域，提高學(xué)生使用地圖的技巧。教師還要培養(yǎng)學(xué)生地理的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)利用地理的專業(yè)術(shù)語進(jìn)行知識(shí)的表達(dá)，從而有效的提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維。教師要培養(yǎng)初中學(xué)生正確的環(huán)保理念以及環(huán)境意識(shí)，了解人類當(dāng)前生存環(huán)境的現(xiàn)狀，并且樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣使學(xué)生能夠在今后的發(fā)展中養(yǎng)成良好的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)的發(fā)展注入新鮮的活力。教師也要針對(duì)自然區(qū)域以及人為特點(diǎn)，開展積極的引導(dǎo)和探討，才培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域地理視角，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。教師也要在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)通過培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖等相關(guān)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的社會(huì)參與熱情，使學(xué)生能夠利用地理的相關(guān)術(shù)語，培養(yǎng)地理表達(dá)能力增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)展中認(rèn)識(shí)地球，樹立正確的學(xué)習(xí)和生活理念。

初中地理教師在地理教學(xué)時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的地理教學(xué)觀念，在實(shí)際教學(xué)行動(dòng)中，要注重將思想與實(shí)踐相互統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也要以學(xué)生作為教學(xué)主體，開展教學(xué)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生開展自主合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究和思考，教師也要通過討論和交流的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“世界人口和人口問題”這一節(jié)課時(shí)，可以利用小組合作的模式開展教學(xué)引導(dǎo)，使小組針對(duì)“人口數(shù)量增長的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)”開展積極的辯論，引導(dǎo)學(xué)生在辯論中學(xué)會(huì)對(duì)問題深入性的思考和探討，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師也要在小組教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，將小組角色進(jìn)行科學(xué)的劃分，使每一個(gè)小組成員都具有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而確保每一個(gè)小組成員在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的融入到辯論賽中提高小組成員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師通過有針對(duì)性的開展教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生在活動(dòng)中樹立正確的地理學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

由于教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的參照，所以教師在利用教材內(nèi)容開展地理教學(xué)引導(dǎo)，十要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在利用傳統(tǒng)性的教材開展教學(xué)引導(dǎo)師，不利于激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，無法積極的培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。教師要積極的幫助學(xué)生拓展課程教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的地理認(rèn)知能力，豐富學(xué)生的地理知識(shí)掌握能力教師也要在教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，融入學(xué)生喜聞樂見的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也要對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容深入的研究和剖析，根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)地理知識(shí)掌握的情況，開展實(shí)踐性的教學(xué)引導(dǎo)工作將課堂內(nèi)容拓展到課外當(dāng)中，利用實(shí)際考察的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中對(duì)于地理知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用。教師也要引導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)記錄工作，根據(jù)在野外調(diào)查的結(jié)果制作相應(yīng)的報(bào)告，使學(xué)生在課堂中積極的回答和探討，從而塑造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中成長和發(fā)展，有效的增強(qiáng)地理教學(xué)的高效性。

由于地理表達(dá)能力是學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的重要素養(yǎng)，所以教師在地理教學(xué)中要注重基于核心素養(yǎng)背景下開展地理教學(xué)引導(dǎo)工作，與學(xué)生積極的交流，根據(jù)地理知識(shí)利用語言進(jìn)行闡述，有效的促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“世界文化遺產(chǎn)保護(hù)”這一節(jié)課時(shí)，教師就可以利用分角色扮演的模式，引導(dǎo)初中學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中扮演記者于觀眾。并且開展積極的對(duì)話，使學(xué)生在對(duì)話中對(duì)地理知識(shí)練習(xí)和思考，根據(jù)地理的相關(guān)內(nèi)容，通過面對(duì)面的交流，有效的增強(qiáng)其他學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知能力完善學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維。教師要多給予學(xué)生充足的課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和探討，構(gòu)建高效型的地理課堂。教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生模仿天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)，使學(xué)生在播報(bào)中熟悉地理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)自身的地理表達(dá)能力。

總而言之，在初中地理教學(xué)中教師要本著核心素養(yǎng)理念開展地理高效課堂的構(gòu)建策略。教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的思想全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維。教師也要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)入手開展積極的引導(dǎo)和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂和客戶時(shí)間開展主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

[1]劉敏.核心素養(yǎng)下初中弟弟高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（05）.

[2]周啟玲.核心素養(yǎng)下中學(xué)地理高效課堂的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018 （06）.

[3]馮月香.新課程背景下中學(xué)地理高效課堂的構(gòu)建策略[J].課程教育研究，2018（02）.