王芳

摘要 ：小學(xué)生打架是很惡劣的行為，面對愛打架的小學(xué)生，我們需要了解事情的原委，公平公正地處理，還要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立互信關(guān)系 ，要讓孩子對自己敬而畏之，逐步建立一個良好的班集體 。

關(guān)鍵詞 ：愛打架???? 教育???? 調(diào)查?? 懲戒

小學(xué)生由于年齡還小，對周圍的事情十分好奇，還沒有樹立正確的人生觀、價值觀、社會觀，對很多事情沒有一個正確的評判。所以在小學(xué)，有很多孩子分不清好壞，只會盲目跟從，有時還會釀成大禍。

我當(dāng)班主任已經(jīng)十多年了，現(xiàn)在教第三屆學(xué)生。在班級里總會發(fā)現(xiàn)個別個孩子，他們常常為一點小事打、罵、欺負(fù)同學(xué)，甚至無緣無故的就去打同學(xué)。以前我總是苦口婆心地給他們講道理，進(jìn)行說服教育，但是沒有取得良好的效果，于是我不斷總結(jié)經(jīng)驗，正確能夠教育好這些愛打架的小學(xué)生。

案例一：

趙章是我班的一個既聰明又調(diào)皮的學(xué)生，從一年級到現(xiàn)在他已經(jīng)打過班上的好幾個孩子，我已經(jīng)對他進(jìn)行了多次教育，情況有所改進(jìn)。有一天中午，我正在辦公室批作業(yè)，班長來告訴我趙章又和小朋友打架了，而且臉都抓破了，聽到這里我趕緊跑到教室，一進(jìn)教室就看到他們兩個滿臉是傷，臉氣得通紅，咬著牙齒，很氣憤的樣子?？吹竭@種情景，我什么也沒有說，把他們兩個請到了我的辦公室，讓他們先冷靜地想一想事情的經(jīng)過，然后分別把事情的經(jīng)過講給我聽。原來是被打的小朋友用書打了女生班長，趙章看到了就為班長打抱不平，就追著他打，結(jié)果兩人就打成這個樣子了。了解了事情的真相后，我讓他們自己想想自己有沒有錯，錯在哪里。他們說完后，我首先表揚趙章會關(guān)心班長，為班長抱不平，可是問題是他沒有搞清事情的真相就打架，那個同學(xué)是在跟班長鬧著玩呢，不是欺負(fù)班長。搞清楚原因之后我告訴趙章，以后遇到這種事情，可以提醒同學(xué)不能這樣做，而不是大打出手。對于另一個學(xué)生，我跟他說跟小朋友玩游戲要玩安全的游戲，趙章先打你你應(yīng)該馬上告訴老師，這樣才是正確的做法。處理完之后，兩個孩子平靜地走了。接著我把事情告訴了他們的家長，讓他們到?？词欠裥枰獛Ш⒆尤メt(yī)院看看，雙方家長都覺得沒有必要上醫(yī)院，事情就這樣處理了。

處理了很多起學(xué)生打架的事件后，我有以下收獲：

一、面對學(xué)生打架，教師、學(xué)生都要保持冷靜

當(dāng)學(xué)生發(fā)生打架事件時，如果此時老師正好在場，就要及時阻止動手者。要讓學(xué)生冷靜，老師必須先保持冷靜，不要被情緒牽動。然后嚴(yán)厲地要求兩方學(xué)生分開。這時候?qū)W生處于情緒異常激動的狀態(tài)，表現(xiàn)為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時采用嚴(yán)厲批評的方式來教育學(xué)生的話，無疑于給這些學(xué)生火上澆油。因此，作為班主任，不妨讓學(xué)生在此時單獨冷靜冷靜，讓他們坐坐“冷板凳”。過一會兒，等打架的同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來之后，教師再來處理也為時不晚。

二、教師要及時、全面地了解事件的原委

發(fā)生了打架事件后，小學(xué)生最喜歡隱瞞自己的錯誤，把別人的錯誤無限擴(kuò)大，所以這個是后老師就必須先了解學(xué)生為何打架，以及打架的整個過程，這樣才能及時的對癥下藥。一般說來，以下兩種類型容易誘發(fā)打架事件：一是嬉戲作弄型：小學(xué)生常模仿怪異行為、惡作劇、無知、好玩或表現(xiàn)與眾不同的心理，而發(fā)生破壞公物、欺負(fù)同學(xué)等動作。攻擊行為較輕微，但發(fā)生的幾率最大。二是主動報復(fù)型：因雙方互相有過節(jié)而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認(rèn)為需討回公道才得以扳回面子，消除憤怒，故采取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動，這種情最為可怕：所以等學(xué)生的情緒安全下來之后，就要著手調(diào)查打架事件的原委。此時學(xué)生已冷靜了，可以較平和地說出整個事情的經(jīng)過了。但是，盡管如此，學(xué)生在解釋自己打架的原因時，往往會推卸自己的責(zé)任，千方百計所說事實不一致，這時就要找目睹整個事件的同學(xué)來了解事實的真相，得出較一致的說法，以此為我們處理打架事件作好準(zhǔn)備。

三、疏導(dǎo)情緒，重建互信

在了解了整個事情經(jīng)過后，分別針對雙方所犯的錯誤及認(rèn)錯態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識到自己打架的不良后果。因此該批評時就批評，絕不心軟。當(dāng)然，教師要善于批評教育打架的學(xué)生，更要直面指出并批評糾正學(xué)生的缺點錯誤。同時，我想教師應(yīng)尊重學(xué)生，和顏悅色地指出學(xué)生錯誤。班主任應(yīng)對學(xué)生“動之以情，曉之以理，”對照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，分析學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己違反了校紀(jì)校規(guī)以及打架事件的嚴(yán)重性和惡劣性，并提醒學(xué)生以此為戒，不要再犯。

四、分清責(zé)任，適當(dāng)懲戒

在了解了整個事情經(jīng)過后，邀請雙方家長到校溝通，共同處理學(xué)生過錯行為。處理結(jié)果分成兩大部份，首先是處理打架事件，不管打架的原因為什么，雙方為對方花錢治傷，并給予一定的補償;其次處理打架事件的引起原因，錯的一方對自己做的事情負(fù)責(zé)任！

五、利用教育契機(jī)，對全班同學(xué)進(jìn)行教育

打架事件造成的影響是惡劣的，如不給其它學(xué)生以警示，或許這一壞習(xí)慣會在班中蔓延開來，這極不利于良好的班風(fēng)的形成。因此，班主任必須及時以此為例，利用晨會課或者班會課對全班學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育，引導(dǎo)全班學(xué)生分析打架事件的嚴(yán)重性和危害性，告誡學(xué)生們吸取教訓(xùn)，遇事冷靜對待，適當(dāng)克制自己的沖動情感，有話好說。

當(dāng)然，對小學(xué)生的管理帶有一定的藝術(shù)色彩，面對不同年齡段、不同性格的學(xué)生需要我們班主任因人、因時、因地、以至因事，予以靈活處理才能讓孩子們對自己敬而畏之，逐步建立一個良好的班集體！