高顏

關(guān)鍵詞：興趣;理解;體驗(yàn);啟發(fā);感知

【中圖分類號】G?613.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0046-01

1.愉快地傾聽音樂，是欣賞教學(xué)中的主要參與形式

欣賞教學(xué)，重要的是使學(xué)生們習(xí)慣于音樂的聆聽，并產(chǎn)生相當(dāng)?shù)呐d趣，產(chǎn)生愉快的感覺。欣賞教學(xué)看似簡單，實(shí)際上對音樂教師的專業(yè)水平具有一定的考驗(yàn)，小學(xué)生由于心理與生理都處于成長發(fā)育的階段，心智尚未成熟，如果音樂教師選擇了欣賞價(jià)值較高，較為復(fù)雜的音樂來組織學(xué)生進(jìn)行欣賞教學(xué)，則對學(xué)生來說晦澀難懂，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生失去對音樂聆聽的興趣;如果音樂教師選擇較為簡單的音樂來組織學(xué)生進(jìn)行欣賞，對于學(xué)生來說，毫無欣賞的價(jià)值與意義，同樣也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者通常是根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合小學(xué)生的成長特征來對欣賞教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行選擇。

低年級兒童年齡小、天性活潑、好奇愛動(dòng)、求知欲強(qiáng)、注意力不穩(wěn)定、耐力差、坐不住等。如果想讓他們愉快地聽，靜靜的聽是不可能的。在欣賞《可愛的動(dòng)物》器樂作品時(shí)，我抓住學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事情境，把學(xué)生帶入到一個(gè)充滿童稚的森林王國，出示了“兔、龜、獅、蜂、象”等七種動(dòng)物圖畫，讓學(xué)生們用語言來描述它們的形象，并告訴學(xué)生：在音樂中，通過不同樂器的音色、演奏的音域范圍，作品的節(jié)奏、力度、速度的變化，也能刻畫動(dòng)物們的形象。學(xué)生們都好奇的瞪大了眼睛。這時(shí)音樂緩緩響起，學(xué)生們都豎起了小耳朵，靜靜的聽著。他們能從單簧管豐滿、圓潤的音色，演奏的跳躍、輕快的主題音調(diào)中猜出是小兔子;他們從低沉、緩慢的音調(diào)中，聯(lián)想到烏龜緩慢、笨拙的爬行動(dòng)作等。學(xué)生在“猜謎”的同時(shí)，了解到不同樂器的音色，不同音調(diào)的表現(xiàn)力，并感受到音色、節(jié)奏、速度、力度的美。通過反復(fù)聽，對比地聽，激發(fā)了他們對音樂的愛好，擴(kuò)展了學(xué)生對音樂領(lǐng)域的認(rèn)識。

2.積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)豐富的想象和聯(lián)想。

欣賞音樂，從中得到美的享受，思想得到啟示，關(guān)鍵在于聽的過程中大腦的思維活動(dòng)。所以從小培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想變動(dòng)，是音樂欣賞教學(xué)參與形式的中心環(huán)節(jié)。與以往傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式相比，在新課改的環(huán)境下，提倡教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂課堂中來，而不是灌輸式的被動(dòng)參與課堂，學(xué)生只有在積極主動(dòng)參與課堂的條件下，才能夠放松緊張的心情，全身心的投入到音樂體驗(yàn)中去，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造性思維。在激發(fā)學(xué)生對欣賞音樂興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

在低年級欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生當(dāng)聽到音樂表示的小動(dòng)物時(shí)，你可以隨著音樂模仿表演動(dòng)物的動(dòng)作、形態(tài)。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，互相比動(dòng)作，討論看那個(gè)動(dòng)作最適當(dāng)。在欣賞《小天鵝舞曲》時(shí)，從活躍、跳躍的旋律和歡快的節(jié)奏中，聯(lián)想到小天鵝和其他小動(dòng)物的形象，他們在游戲、唱歌、跳舞等等，并啟發(fā)學(xué)生隨著音樂舞動(dòng)，用自身動(dòng)作表現(xiàn)小天鵝的歡快形象。在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，聆聽后學(xué)生根據(jù)樂曲的內(nèi)容創(chuàng)編小故事，或是討論，發(fā)表個(gè)人想法。學(xué)生隨著音樂圍成一圈，模仿玩具兵的形象，隨著音樂自由想象做打鼓、吹喇叭、走路等動(dòng)作，更好的理解了音樂內(nèi)容。無論是采用動(dòng)作，還是口頭描述、聯(lián)想、想象的心理活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生能全身心的投入到音樂活動(dòng)中去。

3.通過視覺理解音樂形象。

當(dāng)學(xué)生的形象思維處在雛形期，對于學(xué)生生活中比較缺乏的形象，教師要給予他們一些必要的、生動(dòng)具體的啟示。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力尚未發(fā)展健全，只是一些形象具體的事物在腦海中產(chǎn)生直觀的印象，因此，教師就要起到幫助學(xué)生示范的作用，幫助學(xué)生將抽象的事物形象化、具體化的展現(xiàn)給學(xué)生，從而對學(xué)生形成視覺上的直觀刺激，提高學(xué)生對音樂的理解。

在欣賞古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》時(shí)，樂曲的前一部分描繪河邊晚霞映照在水中的幽靜美麗的景色。生長在城市的孩子，他們很難體會(huì)到這種意境。于是我利用畫面和音樂相結(jié)合的方法。放映了美麗的畫面，啟發(fā)學(xué)生想象，用自己的語言描述：在遼闊的河面上有一只漁船，船上有兩個(gè)人，一個(gè)人執(zhí)獎(jiǎng)，將劃沒劃，另一個(gè)人正在搖櫓劃船，水中模糊的倒影，晚霞映照在水中……學(xué)生看著圖聽著音樂，使學(xué)生對黃昏時(shí)分，那種恬靜優(yōu)美的自然風(fēng)光理解的深一點(diǎn)。通過色彩鮮明的畫面，讓學(xué)生寓情于景，根據(jù)自己的理解、感受，創(chuàng)造出音樂的形象，在教學(xué)中還要尊重學(xué)生的獨(dú)立見解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

總之，音樂欣賞教學(xué)要從學(xué)生對音樂的興趣出發(fā)，有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性也隨之而生。對學(xué)生來講，只有參與才會(huì)有所感受，才能形成能力。讓學(xué)生把握音樂的情感，使學(xué)生們在音樂活動(dòng)中感受美的愉悅，受到情感的陶冶。幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。