蔡為平

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中地理;教學(xué)改革;對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0111-01

地理教育是初級(jí)中學(xué)教育階段的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)之路上占據(jù)著重要的地位，學(xué)生經(jīng)過(guò)初中地理的學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸形成了人與自然是和諧統(tǒng)一的概念，懂得了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展與地球環(huán)境破壞之間的因果關(guān)系。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀以及對(duì)地球資源環(huán)境問(wèn)題的意識(shí)，初中地理是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中去了解人類(lèi)目前所面臨的諸多嚴(yán)峻問(wèn)題，包括了人口、資源、種族。宗教和環(huán)境變暖等重大問(wèn)題，在學(xué)習(xí)期間認(rèn)識(shí)我們賴(lài)以生存的地球環(huán)境和當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)型全球性問(wèn)題，認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的重要性。簡(jiǎn)而言之，初中階段的地理教學(xué)對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育至關(guān)重要，對(duì)于提高初中學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)和地理環(huán)境意識(shí)方面具有很大的意義。

1.初中地理教學(xué)存在的問(wèn)題

在素質(zhì)教育視域下，對(duì)于當(dāng)前初中地理教育存在多年的弊端，進(jìn)行大刀闊斧的地理課程改革勢(shì)在必行，首先初中地理教師必須轉(zhuǎn)變“學(xué)科地位”“教育主體”等教學(xué)觀念，要把重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，對(duì)地理教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善，重新定位地理這一學(xué)科在中學(xué)階段教育的地位。初中地理是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中去了解人類(lèi)目前所面臨的諸多嚴(yán)峻問(wèn)題，包括了人口、資源、種族。宗教和環(huán)境變暖等重大問(wèn)題，在初中地理課堂上，要重點(diǎn)突出地理這門(mén)課程的社會(huì)特性和自然特性，引導(dǎo)學(xué)生形成利用地理基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)分析周邊環(huán)境和地球資源等實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。然而，在當(dāng)前的初中教學(xué)中，學(xué)校和社會(huì)對(duì)于地理這門(mén)課程教學(xué)定位存在問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)教材的編寫(xiě)、教學(xué)模式的創(chuàng)新以及教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法等方面都與素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)存在一定的差距，為了全面得落實(shí)素質(zhì)教育在初中階段的推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的危機(jī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

在新時(shí)代社會(huì)和政府不斷推進(jìn)綜合素質(zhì)教育的視域下，初中地理教育也要能夠適應(yīng)未來(lái)時(shí)代發(fā)展的潮流，也就是必須進(jìn)行初中地理教學(xué)改革，學(xué)校和政府要對(duì)過(guò)去的地理教材進(jìn)行審查，找到教材中存在的問(wèn)題，重新編寫(xiě)出一本符合新時(shí)代素質(zhì)教育發(fā)展要求的地理教學(xué)教材，培養(yǎng)出對(duì)地理知識(shí)有自己理解和創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才，在全球化不斷深入發(fā)展的今天，時(shí)代對(duì)于初中的基礎(chǔ)教育也提出了新時(shí)代的更高的要求，初中階段的地理課堂也是如此，通過(guò)初中地理課堂培養(yǎng)義務(wù)教育階段學(xué)生對(duì)于地球生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和環(huán)境危機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)注全球性的地理環(huán)境問(wèn)題，為新時(shí)代地理課程的改革注入了活力。

2.初中地理教學(xué)改革的對(duì)策

初中地理是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中去了解人類(lèi)目前所面臨的諸多嚴(yán)峻問(wèn)題，包括了人口、資源、種族。宗教和環(huán)境變暖等重大問(wèn)題，在素質(zhì)教育視域下，地理課程改革必須轉(zhuǎn)變“學(xué)科地位”“教育主體”等傳統(tǒng)觀念，結(jié)合新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。在素質(zhì)教育視域下，本人在綜合研究了各地初中地理課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀和改革期間出現(xiàn)的不足，給出如下幾點(diǎn)改進(jìn)策略。

首先是教師要全方位的優(yōu)化初中地理課堂的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要有足夠的層次性和多元性。在素質(zhì)教育視域下，學(xué)校和教師要配合好，重新規(guī)劃初中地理課堂的教學(xué)內(nèi)容，絕對(duì)不可以固守傳統(tǒng)，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，重點(diǎn)突出全球資源可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，全球變暖問(wèn)題、環(huán)境破壞與人類(lèi)之間的關(guān)系等熱點(diǎn)問(wèn)題。在課堂上要把能幫助學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，向?qū)W生展示世界地理學(xué)界的最新研究成果，做到教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。讓學(xué)生愿意去探索地理知識(shí)，主動(dòng)去利用地圖和互相網(wǎng)資源觀察世界的環(huán)境和結(jié)構(gòu)。

對(duì)于地理這門(mén)課也要重新進(jìn)行課堂定位，由原來(lái)的課堂教師知識(shí)灌輸模式轉(zhuǎn)變?yōu)榈乩硭刭|(zhì)教育培養(yǎng)模式。大多數(shù)地理教師為了完成教學(xué)計(jì)劃，不得已去進(jìn)行滿(mǎn)堂灌式教學(xué)，在課堂上對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講述，學(xué)生只能按照要求死記硬背，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)自然無(wú)從談起。因此在初中地理課堂，教師要嘗試啟發(fā)式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)等素質(zhì)教育模式，讓學(xué)生參與到地理課堂中，主動(dòng)地課堂上接受知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在素質(zhì)教育視域下，對(duì)于當(dāng)前初中地理教育存在多年的弊端，進(jìn)行大刀闊斧的地理課程改革勢(shì)在必行，要重點(diǎn)突出地理這門(mén)課程的社會(huì)特性和自然特性，引導(dǎo)學(xué)生形成利用地理基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)分析周邊環(huán)境和地球資源等實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)注全球性的地理環(huán)境問(wèn)題，為新時(shí)代地理課程的改革注入了活力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙曉佳.高中地理教學(xué)中德育內(nèi)容的相關(guān)滲透[J].課程教育研究，2018，（35）：173-174

[2]韓金梅.如何在初中地理教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)[J].考試周刊，2014，（66）：55-56

[3]林偉杰.把握三個(gè)方向，優(yōu)化初中地理教學(xué)[J].新課程（中學(xué)），2014，（08）：97-98.