韓杏芳

孩子有著與生俱來的對外界事物的好奇心和探索欲望，《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心?！笨茖W小游戲能很好地滿足幼兒探索的欲望。當前，家園共育是教育改革的一大趨勢，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園科學活動離不開家長的參與和支持。在信息技術迅猛發(fā)展的現(xiàn)在，信息技術在各行各業(yè)中應用廣泛，幼兒園也不例外。在“智慧校園”的創(chuàng)建背景下，幼兒園也利用多種信息技術開展各項活動，信息技術的支持能極大豐富科學游戲的內(nèi)涵。那么，怎樣在科學游戲中巧用信息技術并促進家園共育呢？

一、巧用網(wǎng)絡資源，拓展科學游戲內(nèi)容，豐富家園共育內(nèi)涵

網(wǎng)絡中有海量的資源，科學小游戲也比比皆是，極大地豐富了科學游戲內(nèi)容。我們在開展親子科學游戲活動時，家長們一時想不到適合的科學游戲，有點手足無措。為了拓展思路，我們幫助家長在網(wǎng)上尋找，也鼓勵家長們自己在手機、電腦等設備上上網(wǎng)進行查找。通過細致認真的查找、篩選，家長們選擇了很多適合孩子操作的各種科學小游戲。

“親子科技小制作”活動，家長們通過網(wǎng)絡查詢到了大量的科學小制作案例，根據(jù)自身條件和制作水平，選擇適合的科技小制作。他們有的利用廢舊材料制作，有的在“淘寶網(wǎng)”里淘需要的材料，和孩子共同制作，完成作品。展示會上，一件件作品琳瑯滿目：泡泡機、滑行的蝴蝶、旋轉的木馬、旋轉的摩天輪等等。我們還評選了優(yōu)秀作品，激發(fā)家長參與的熱情。觀摩中，家長和孩子在自己制作的作品前合影留念，自豪感油然而生。

在“爸爸來了”親子科學活動中，爸爸們通過網(wǎng)絡、電視等媒體，學習簡單易做又神奇的科學小實驗，走進幼兒園表演展示給孩子們看。如：戳不破的氣球、自制噴泉、會變顏色的水等等。孩子們從神秘的科學現(xiàn)象里萌發(fā)了探索科學奧秘的欲望。由此可見，親子科學游戲中巧用信息技術，幫助家長拓展科學游戲內(nèi)容，提高親子科學游戲的質量，豐富了家園共育的內(nèi)涵。

二、巧用二維碼技術，實播科學游戲過程，創(chuàng)新家園共育形式

二維碼又稱二維條碼，是用某種特定的幾何圖形按一定規(guī)律在平面（二維方向上）分布的黑白相間的圖形記錄數(shù)據(jù)符號信息的，使用若干個與二進制相對應的幾何形體來表示文字數(shù)值信息，通過圖象輸入設備或光電掃描設備自動識讀以實現(xiàn)信息自動處理的技術。二維碼已滲透到我們生活的方方面面，只要我們用手機掃一掃二維碼，便可讀取包含的信息，非常方便。在科學游戲中，我們也利用了二維碼的特性，創(chuàng)新家園共育的形式。

為了向家長展示孩子在幼兒園玩的科學小游戲，我們將開展的各種科學小游戲用圖片和視頻的方式記錄下來，然后制作成二維碼，布置成“科學游戲墻”，家長在接送孩子的時候，只要用手機掃一掃二維碼，科學游戲的視頻就可以隨時播放，動態(tài)地展現(xiàn)孩子科學游戲的過程中的狀態(tài)。有了二維碼，“科學游戲墻”有圖、有文、有視屏，動靜結合，讓科學墻“活”了起來。

我們利用家長、社區(qū)資源，廣泛收集資料，精心繪制了“科學游戲資源地圖”，起初是一張地圖和具體的資源標識，其中具體的資源信息內(nèi)容無法繪制。我們就運用了二維碼技術，將每一個資源信息制作成二維碼，放在資源標識旁，只要用手機掃一掃，每一個資源的具體圖文、視頻信息都能詳細動態(tài)地展現(xiàn)。家長們掃一掃二維碼后可以更直觀地了解我園周邊的科學游戲資源，工作之余有選擇的帶著孩子到相應地方開展親子科學探索游戲，使得家園共育的方式更加便捷、創(chuàng)新。

三、巧用新媒體平臺，展示科學游戲成果，提升家園共育成效

微博、微信、QQ、網(wǎng)站等新媒體在幼兒園家園共育中起到了良好的互動作用。我們利用幼兒園的微信公眾號平臺，開設了“四小”版塊，即“小實驗”、“小考察”、“小問號”和“小故事”，每一個小版塊里發(fā)布了大量的孩子在幼兒園進行科學探索、科學實驗、科學考察的案例和故事，還收錄了很多有關科學的小故事，圖文并茂，很好地展示了我們開展科學學游戲的成果。家長通過關注幼兒園微信公眾號能了解到孩子在幼兒園的科學探究過程和故事，還能在睡前給孩子講述“小故事”版塊里的科學故事，增進了親子間的感情。

另外，幼兒園網(wǎng)站“教育資源”版塊里還設置了“科學小游戲資源”子版塊，里面發(fā)表了很多家長在家里和孩子共同做的科學小實驗，如“神奇的手指”、“神奇的蘇打水”、“彩虹豆”、“紙花開放”……家長們用視頻的記錄方式，展示和孩子的親子科學時光。網(wǎng)站的發(fā)布，能讓更多的家長相互學習，相互討論，共同帶領孩子走進神秘的科學世界，進一步提高了家園共育的成效。

四、巧用新聞媒體，宣傳科學游戲亮點，助力家園共育發(fā)展

科學游戲開展以來，特別是親子科學活動，有很多亮點和特色，我們運用報紙、電視臺、網(wǎng)站等新聞媒體，對這些亮點進行了有力宣傳，以此更好地激發(fā)家長的熱情，充分肯定家長參與幼兒園教育的積極性。

春天到了，我們開展了親子科學春游活動“大手拉小手，觸摸大自然”，邀請了電視臺進行拍攝報道。美麗的“萬新農(nóng)莊”里，桃紅柳綠，春意盎然。瞧，風箏飛起來了，孩子們興奮得直拍手;海綿吸水游戲，看誰吸的水最多;親子制作大風車，比比誰的風車轉得快;光影游戲中，踩影子、做手影、畫影子、影子pose，奧秘無限;親子共做泡泡器，誰的泡泡最大呢;孩子們還采集各種植物制作標本，尋找昆蟲，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來……家長們在活動中積極參與，和孩子玩在一起，探索在一起，濃濃的親子情感染著每一個人。電視臺進行了專題報道，家長們看了報道后反響熱烈，紛紛表示要多多參加幼兒園的活動，多多陪伴孩子，多多增進和孩子的感情。

我們還在網(wǎng)站、報紙上及時報道幼兒園科學小游戲，特別是親子科學小游戲活動，如：《六一親子游園》《親子科學嘉年華》《小把戲科學游戲課題節(jié)》等等。充分宣傳了在科學游戲中的家園共育成效，為進一步開展家園共育注入了新的熱情和活力，有力地促進家園共育更好地發(fā)展。

總之，在信息技術的支持下，幼兒園科學游戲內(nèi)容更加豐富，家園共育的形式更加多樣。我們將繼續(xù)探索，靈活運用信息技術，在有趣多彩的科學游戲中促進家園共育向更高層次發(fā)展。