寧軒

摘要：核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前初中教學(xué)中非常重要的研究內(nèi)容，其已經(jīng)成為課程教學(xué)改革的重要衡量指標(biāo)，從一定程度上決定了課程改革的方向。就初中英語教學(xué)來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前新時期的教學(xué)需要，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)重要的英語知識，更需要獲得相應(yīng)的實踐能力，發(fā)展自身跨文化意識，促進(jìn)思想、思維的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂;培養(yǎng)學(xué)生;核心素養(yǎng);實踐探究

一、初中英語教學(xué)存在的問題

（一）注重英語基礎(chǔ)知識，忽略能力訓(xùn)練

在以往的英語教學(xué)過程中，教師和學(xué)生家長看中學(xué)生的英語成績，對于學(xué)生掌握的英語能力基礎(chǔ)的關(guān)注度不高。通過對相關(guān)數(shù)據(jù)研究表明，在英語教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、人際交流、創(chuàng)新意識、解決問題能力等，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升和學(xué)習(xí)成績的提高。以往教學(xué)形式缺少多樣性，沒有根據(jù)學(xué)生的興趣出發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動，對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展具有一定消極影響。英語教學(xué)的主要目標(biāo)就是實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化知識素養(yǎng)，讓學(xué)生具有良好的思想道德修養(yǎng)。

（二）講解基礎(chǔ)知識，課外拓展程度不足

在實際英語教學(xué)中，教師注重英語課本知識的講解，對知識的課外拓展重視程度不足。在進(jìn)行英語教學(xué)中，學(xué)生吸收知識過于被動，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)不利。而且，學(xué)生在實際英語教學(xué)中對知識的拓展內(nèi)容掌握不足，缺少自主學(xué)習(xí)、獨立思考環(huán)節(jié)，使得學(xué)生積極性和主動性受到影響。

（三）教學(xué)形式過于傳統(tǒng)，缺少創(chuàng)新

在初中英語教學(xué)過程中，主要是不斷增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、聽力能力和理解能力等，因此，在實際教學(xué)中，教師和學(xué)生要提升交流和互動。但是實際初中英語教學(xué)中缺少互動，學(xué)生只會書寫英語，讀音不準(zhǔn)，聽不懂，與核心素養(yǎng)滲透教育發(fā)展相違背。

二、初中英語教學(xué)課堂中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效方法

（一）積極轉(zhuǎn)變教師觀念

想要在英語教學(xué)中進(jìn)行核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)，首先教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而且要在一定程度上提升教學(xué)能力。在初中英語教學(xué)中，一方面要通過多樣化的教學(xué)方法，提升學(xué)生語言能力、聽力能力和理解能力，另一方面還要不斷增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力發(fā)展、自主學(xué)習(xí)能力和各方面品質(zhì)等，對學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生未來社會適應(yīng)能力。英語教師要充分意識到核心素養(yǎng)發(fā)展的重要性，在思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要掌握英語教學(xué)內(nèi)容和核心素養(yǎng)之間的關(guān)系。教師在實際教學(xué)中，要幫助學(xué)生掌握英語和漢語之間的關(guān)系，分析其中的聯(lián)系。

（二）結(jié)合實際生活進(jìn)行核心素養(yǎng)教學(xué)

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師一味地講述理論知識，使得學(xué)生對英語知識失去原有興趣，從而逐步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。所以，教師在初中英語教學(xué)中進(jìn)行核心素養(yǎng)教學(xué)時，要善于與實際生活相結(jié)合，根據(jù)英語知識內(nèi)容和生活相融合，為學(xué)生將核心素養(yǎng)知識應(yīng)用到實際生活奠定基礎(chǔ)和保障。教師在進(jìn)行英語教學(xué)中，要將核心素養(yǎng)知識內(nèi)容充分滲透到實際內(nèi)容和社會問題中，通過實際生活引導(dǎo)學(xué)生對核心素養(yǎng)知識的掌握。而且，這樣的教學(xué)形式，能夠增強(qiáng)學(xué)生實際知識應(yīng)用能力，地提升學(xué)生的英語綜合水平。

（三）明確初中階段核心素養(yǎng)的基本要求

在初中英語課堂教學(xué)過程中，要為學(xué)生設(shè)置階段性的具體要求，然后采取有效的教學(xué)方式，并且教學(xué)方式具有可操作性。另外，英語教學(xué)中一定要有明確的方向和目標(biāo)，然后根據(jù)英語教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，提升核心素養(yǎng)。在教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的核心素養(yǎng)體系為基準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，對其進(jìn)行有效的實施，并保證每個階段的核心素養(yǎng)都能夠相互銜接起來，實現(xiàn)上下貫通。

例如，在培養(yǎng)學(xué)生開放性和批判性思維時，根據(jù)初中英語教學(xué)內(nèi)容，提出相應(yīng)的要求，這樣才可以在不同階段進(jìn)行英語教學(xué)。并結(jié)合英語教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案，實現(xiàn)對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂上先把學(xué)生分成小組，然后以小組合作的方式探討教師的內(nèi)容或者是知識點，小組內(nèi)學(xué)生可以充分地溝通與交流，同時還能學(xué)習(xí)到他人的思考方式和想法，提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。

（四）構(gòu)建多元化評價體系

通過評價可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，更是掌握核心素養(yǎng)的落實情況，也是教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動的重要引導(dǎo)作用。教師要清楚認(rèn)識到英語成績并不是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的評價要從多方面進(jìn)行，包括學(xué)生的素養(yǎng)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等等。在初中英語教學(xué)中，并結(jié)合學(xué)科的核心素養(yǎng)特征，注重學(xué)生的語言技能和語言知識，同時還有反思能力和自主學(xué)習(xí)能力，評價注重學(xué)生的個體性差異，尤其是英語基礎(chǔ)，每個學(xué)生都存在較大的差異，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時可以通過學(xué)生日志和學(xué)習(xí)檔案的方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有非常重要的作用，在初中英語教學(xué)過程中，受到教師教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的影響，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)造成了一定的困擾，那么初中英語教師就應(yīng)該認(rèn)識到問題的嚴(yán)重，必須要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升自己的專業(yè)技能，在教學(xué)中充分根據(jù)學(xué)生的實際情況和生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、語言知識、創(chuàng)新思維，并對學(xué)生進(jìn)行有效的評價等方式，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

【1】林茜，李旋.基于英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)探索【J】.蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2019，35（04）：166-167+170.

【2】羅亞麗如何在初中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)【N】.貴州民族報，2018-09-12（B03）.

【3】周超.初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)初探【D】.溫州大學(xué)，2017.