陳興燕

摘要：詞匯是英語學(xué)習(xí)的重難點，初中階段詞匯和語法難度都開始增加，詞匯教學(xué)是初中英語階段的重要內(nèi)容。怎樣幫助初中生提高學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，避免只是對英語詞匯的機械記憶。思維導(dǎo)圖是現(xiàn)階段非常實用的教學(xué)手段，是一種表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，對學(xué)習(xí)有很大的幫助。結(jié)合初中生學(xué)習(xí)單詞的現(xiàn)狀，簡要分析了思維導(dǎo)圖在英語詞匯教學(xué)應(yīng)用中的策略。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;詞匯教學(xué);應(yīng)用策略

詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，詞匯就像是蓋房子用到的磚頭，只有磚頭積累的足夠，才能蓋出漂亮的房子。學(xué)生想要掌握好詞匯，就不能只是采用傳統(tǒng)的記憶方法進(jìn)行機械的記憶。學(xué)生單純的死記硬背，教師一遍遍的檢查學(xué)生單詞的背誦情況，在這樣的大環(huán)境下學(xué)生單詞的積累量并不足以達(dá)到課標(biāo)的基本要求。思維導(dǎo)圖方法的出現(xiàn)可以很好的改善詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。實踐表明，思維導(dǎo)圖是一種高效的學(xué)習(xí)工具，可以有效加強學(xué)生的記憶，可以在英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用。

一、初中英語詞匯教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1、教師教學(xué)方法滯后

英語學(xué)科很重要，但是國內(nèi)缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。很多英語教師選用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教會學(xué)生基礎(chǔ)的單詞發(fā)音，學(xué)生自己朗讀并且背誦單詞。背誦單詞的發(fā)音及詞匯的中文含義，只能單一的掌握詞匯，不能系統(tǒng)的建立知識體系。久而久之，這樣的學(xué)習(xí)模式會：嚴(yán)重阻礙初中生英語詞匯的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法低效

很多學(xué)生缺乏對于英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)英語的效率很低。初中生采用的學(xué)習(xí)英語單詞的方式就是死記硬背，機械記憶，不知道如何建立有效的知識體系，沒有掌握有效的學(xué)習(xí)單詞的方法。許多學(xué)生認(rèn)為英語詞匯的學(xué)習(xí)過于枯燥，不愿意背誦，久而久之詞匯的積累量不夠，英語學(xué)習(xí)難度越來越大，慢慢的就追趕不上英語學(xué)習(xí)的進(jìn)度了。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用策略

1、思維導(dǎo)圖提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就會主動去學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識就難以滿足學(xué)生的需求，之后自行去探究好的學(xué)習(xí)方法。思維導(dǎo)圖就是很好的學(xué)習(xí)方式，在英語詞匯上融人多種色彩、圖片，幫助學(xué)生理解單詞。學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的方法就可以根據(jù)自己的想法設(shè)計思維導(dǎo)圖。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，一則讓學(xué)生完成對英語詞匯進(jìn)行分類，區(qū)分出簡單與難度較大的單詞，降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)效率。其次利用思維導(dǎo)圖可以實現(xiàn)對詞匯的擴展分析，增加學(xué)生詞匯量。初中英語相比小學(xué)英語來說，難度系數(shù)更大。思維導(dǎo)圖最大的特點就是可以利用視覺來刺激學(xué)生，以清晰的畫面與直觀的圖形為學(xué)生展示，學(xué)生在觀看圖畫的同時完成對于單詞的記憶。關(guān)鍵詞聯(lián)想法就是思維導(dǎo)圖經(jīng)常使用的方法。以《Where?did?you?goon?vacation？》為例，學(xué)生學(xué)習(xí)過基本的內(nèi)容之后，教師要求學(xué)生繪制一幅關(guān)于單詞的思維導(dǎo)圖，其中以vacation為中心詞匯，有的同學(xué)想到了關(guān)于出游的情緒表達(dá)terrible，exeiting，boring;還有的同學(xué)想到了關(guān)于購物的詞匯expensive，cheap;有的同學(xué)分析出了關(guān)于食物的單詞delicious。關(guān)鍵詞聯(lián)想法通過普通記憶與思維導(dǎo)圖記憶法練習(xí)到一起，單詞的背誦就不再是枯燥無趣的。學(xué)生通過簡單有效的思考背誦單詞，單詞之間是有一定的聯(lián)系的。英語詞匯的學(xué)習(xí)并不只是簡單的背誦，還有一連串的記憶方法和知識背景，思維導(dǎo)圖就是知識背景。在知識背景的作用下，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的思考和總結(jié)就能更好的理解單詞，體會到腦力勞動所帶來的樂趣。

2、思維導(dǎo)圖改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

英語作為一門非常重要的語言，在學(xué)習(xí)的時候是要講究一定的方法的。正所謂“授之以魚不如授之以漁"，好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的一半。具體到英語單詞的學(xué)習(xí)，教師可以講授思維導(dǎo)圖如何應(yīng)用到實際教學(xué)中去，并且要告知學(xué)生思維導(dǎo)圖的繪制方法。

以詞匯之間的聯(lián)系作為基礎(chǔ)，教師將課堂上需要講解的詞匯整理到思維導(dǎo)圖中。關(guān)聯(lián)的詞匯進(jìn)行集中，方便課堂講解，更易于學(xué)生理解。例如，“something”這個單詞，是某事物的意思。教師在講解時，可以將與它有關(guān)聯(lián)的詞匯進(jìn)行集中，如someone，anyone，anything，nothing。學(xué)生自己去觀察并分析這些詞匯之間的區(qū)別。如果學(xué)生能夠詳細(xì)的進(jìn)行區(qū)分，說明學(xué)生對這些詞匯有一個基本的認(rèn)識，之后引導(dǎo)學(xué)生使用這些基本的單詞，單詞只要應(yīng)用到句子之中才能充分實現(xiàn)其基本的應(yīng)用。教師還可以利用思維導(dǎo)圖記憶單詞中的詞綴和詞根。通過詞綴、詞根學(xué)生可以快速記憶詞匯，提高學(xué)習(xí)的效率。un一就是英語詞匯中比較常見的一個否定詞綴，comfortable是舒服的意思，前面加上這個這個否定詞綴，變?yōu)閡ncomfortable就是不舒服的意思，兩者的意思具有很大區(qū)別。利用思維導(dǎo)圖將詞綴一樣的單詞進(jìn)行集中，幫助學(xué)生快速記憶詞綴、詞根，節(jié)省了許多學(xué)習(xí)時間。

三、結(jié)束語

結(jié)合上文所述，在初中生英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，不僅可以提高初中生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣;改善單詞記憶背誦的方法，避免過度的死記硬背，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，提高學(xué)習(xí)的效率。初中是學(xué)習(xí)英語最為重要的一個時期，單詞數(shù)量增加，語法量增加，只有掌握好基礎(chǔ)才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)增磚添瓦。思維導(dǎo)圖是現(xiàn)階段教學(xué)中常用的方法，在實際應(yīng)用中有了一定的效果。教師學(xué)會靈活運用思維導(dǎo)圖，并學(xué)會創(chuàng)新，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。實現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展的同時，不斷的提高自身的教學(xué)水平。

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