張娜

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;部編教材;插圖

【中圖分類號】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0144-01

1.語文教材插圖概況

插圖是現(xiàn)今語文教材的重要內(nèi)容，語文課堂教學(xué)的重要資源;也是教師常利用的課堂材料，語文教學(xué)中的第二種語言。它可將抽象的文本變的直觀化、具體化、形象化呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文意，拓展學(xué)生的文化視野，促進(jìn)對學(xué)生的情感教育和美育等方面。課程改革不斷前行，語文教材在不斷變更，文本與插圖在不斷革新，而插圖的與文本的緊密相連是不變的。部編教材插圖得到更好的完善，更貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，進(jìn)而不斷提高當(dāng)代學(xué)生核心素養(yǎng)。

2.與蘇教版教材插圖對比研究

小學(xué)語文教材總主編、北京大學(xué)中文系教授溫儒敏先生介紹義務(wù)教育語文教科書具有七個創(chuàng)新點：1.選文強調(diào)四個標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、具有時代性。2.更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體例。3.重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。4.閱讀教學(xué)實施“三位一體”，區(qū)分不同課型。5.把課外閱讀納入教材體制。6.識字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。7.提高寫作教學(xué)的效果。部編教材與蘇教教材相比較，這七個創(chuàng)新點在文本內(nèi)容上集中體現(xiàn)，在插圖上也有所體現(xiàn)。

（1）插圖數(shù)量增加

新教材中“語文園地”環(huán)節(jié)專門設(shè)置了“日積月累”專欄，加大了古詩積累，還安排了成語、歇后語積累，處處體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化。隨著古詩詞數(shù)量的增加，插圖的數(shù)量也隨之增加。教材中每一古詩，不管在什么位置，都有一幅與之對應(yīng)的水墨畫插圖，恬淡靜雅，清新脫俗。除此之外，一篇課文的中的小插圖也明顯增多，例如一年級下冊第二十一課《小壁虎借尾巴》用六幅插圖完整的講述的課文內(nèi)容，以往教材只會截取片段插圖。插圖數(shù)量的增加是不言而喻的。

（2）插圖貼近生活

教材中插圖形式多樣，與文本對應(yīng)的插圖都緊貼當(dāng)代潮流、緊貼學(xué)生生活。采用貼近學(xué)生生活的圖片作為教材插圖，使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣并能更好的理解。如;二年級下冊第六課《千人糕》，插圖以流水線形式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本興趣，幫助學(xué)生理解“千人糕”的制作流程，讓學(xué)生懂得：每樣?xùn)|西都是上萬人的勞動成果，互相合作才能讓生活更美好，社會更和諧。與蘇教教材相比更能看出插圖貼近學(xué)生生活，以漢語拼音“d、t、n、l”為例。蘇教教材中分別用鬧鐘、模特、哪吒、小丑，這四幅圖向?qū)W生體現(xiàn)四個聲母，插圖本身與學(xué)生生活無關(guān)。部編教材是在藝術(shù)節(jié)為主題的一幅插圖，舞臺的拱形門、女孩撐傘跳芭蕾、男孩敲打架子鼓組成。其中藝術(shù)節(jié)、芭蕾舞、架子鼓都是現(xiàn)代文化的特征，結(jié)合學(xué)生生活實際將四個聲母放入插圖中，讓學(xué)生感悟更深，從而更能體現(xiàn)出新教材以學(xué)生為本的插圖設(shè)計理念。

3.教學(xué)中如何創(chuàng)造性地利用插圖

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在語文教學(xué)中要開發(fā)和利用一切可利用的課程資源，教材中的插圖便是最直接的資源。在教學(xué)中，教材插圖對學(xué)生理解課文、閱讀能力等起到關(guān)鍵的作用。因此，語文教師在課堂上一定要創(chuàng)造性運用好文本中插圖，充分挖掘插圖中的有用信息，使插圖在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。

（1）以圖啟思考

低年級語文教學(xué)注重通過創(chuàng)設(shè)情境來使學(xué)生理解文本內(nèi)容，教師在課堂上所呈現(xiàn)的插圖與課文情境相符合，在訓(xùn)練學(xué)生閱讀上有很好的作用。以《小馬過河》為例，這篇課文出示圖片創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生分角色朗讀，小馬與老牛對話出示插圖一，與突然從樹上跳下的松鼠對話出示插圖二，讓學(xué)生觀察插圖上老年的神態(tài)和松鼠的動作，想想文章中“大叫”“驚訝”應(yīng)該怎樣讀。課文梳理后，可以讓學(xué)生放下課本，看著圖片演一演，讓情景再現(xiàn)。在教學(xué)過程中充分利用插圖的直觀性，幫助學(xué)生閱讀感悟、加強理解和入情入境朗讀，提高學(xué)生朗讀興趣。

（2）以圖創(chuàng)情景

啟發(fā)學(xué)生思考往往比直接告訴學(xué)生答案更有價值，教材中的插圖就是啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)資源之一。如《狐假虎威》這一課教學(xué)中，可以用插圖導(dǎo)入，給學(xué)生插圖后進(jìn)行啟發(fā)式提問?！?、同學(xué)們，從圖中你看到了什么？2、小動物們?yōu)槭裁磿麓髶u大擺的狐貍呢？3、假如狐貍自己一個人去森林里作威作福，小動物還害怕它嗎？”由此引發(fā)學(xué)生對老虎的思考，并明白是因為狐貍身后的老虎，小動物才會逃跑，以插圖讓學(xué)生明白狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑小動物，理解課題，進(jìn)入課文。在啟發(fā)的過程中，教師的語言要進(jìn)行合理的設(shè)計，讓學(xué)生從教師的語言中得到提醒和啟發(fā)。教師啟發(fā)的語言要清晰化，作簡易的處理，達(dá)到用插圖啟發(fā)思考意圖。

新教材應(yīng)有新教法，語文教材已注入了新的元素。插圖對于增強學(xué)生語文素養(yǎng)和文化認(rèn)同感起到了十分重要的作用，充分體現(xiàn)了語文課程的人文性。教材插圖在低年級階段十分重要。在這個階段能夠恰當(dāng)?shù)睦貌鍒D，既可以增長學(xué)生的見識，也為學(xué)生以后各方面審美素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。教師對新教材應(yīng)有了解、把握，才能培養(yǎng)學(xué)生親近中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。這是每位教師使用新教材教學(xué)應(yīng)盡的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1]溫儒敏.部編義務(wù)教育語文教科書的七個創(chuàng)新點[J].小學(xué)語文，2016（09）

[2]王振宇.心理學(xué)教程（第三版）[M].人民教育出版社師范教材中心，1999