胡西寧

摘要：拼音教學(xué)作為我國(guó)低年級(jí)小學(xué)體育教學(xué)中的重要組分，拼音教學(xué)的方式隨著學(xué)校教學(xué)模式的多元化發(fā)展，也受到越來(lái)越多的教師關(guān)注。從目前的課堂拼音教學(xué)來(lái)看，趣味教學(xué)法更加適合低年級(jí)小學(xué)的語(yǔ)文拼音教學(xué)工作，也適合在低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行集體拼音的學(xué)習(xí)。當(dāng)前我國(guó)低年級(jí)小學(xué)拼音教學(xué)中逐漸推動(dòng)趣味教學(xué)法的應(yīng)用，并且借助多媒體、軟件、場(chǎng)景模擬等方式開展拼音教學(xué)，展示趣味教學(xué)法的魅力和優(yōu)勢(shì)。本文通過(guò)分析低年級(jí)小學(xué)拼音教學(xué)的特點(diǎn)，探究了趣味教學(xué)法在低年級(jí)小學(xué)拼音教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;低年級(jí)小學(xué);語(yǔ)文拼音教學(xué)

1引言

趣味教學(xué)法作為當(dāng)前較為先進(jìn)、實(shí)用的一種現(xiàn)代化教學(xué)工具，在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)與訓(xùn)練中有著顯著的作用，其應(yīng)用也十分有效的提升了拼音教學(xué)的規(guī)范性，讓學(xué)生們可以在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文拼音課程訓(xùn)練時(shí)學(xué)到最為規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的技戰(zhàn)術(shù)發(fā)音和書寫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，為拼音的理論、實(shí)踐結(jié)合開展提供了有效的幫助，也有利于增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)拼音的理解。教師需要營(yíng)造一種愉悅的課堂氛圍，這樣才能夠幫助學(xué)生更好的對(duì)其中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獲取和掌握，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶和背誦，這樣可以幫助學(xué)生有規(guī)律的學(xué)習(xí)新知識(shí)。

通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)觀察能夠發(fā)現(xiàn)，趣味教學(xué)法能夠讓同等水平的學(xué)生更快的掌握拼音的發(fā)音和書寫，從而對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有很高的提升。在低年級(jí)小學(xué)階段，學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師可以根據(jù)這個(gè)年領(lǐng)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)通過(guò)趣味教學(xué)的動(dòng)畫來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和速度進(jìn)行控制，從而實(shí)現(xiàn)更好的低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文拼音的教學(xué)，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

2趣味教學(xué)法在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的特點(diǎn)

2.1專業(yè)性

趣味教學(xué)法能夠在學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的獲取中減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，比如在通過(guò)拼音學(xué)習(xí)新文字的時(shí)候，教師可以利用現(xiàn)有的多媒體條件，對(duì)文字和拼音通過(guò)動(dòng)畫的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠寓學(xué)于樂(lè)，在觀看動(dòng)畫的過(guò)程中學(xué)習(xí)到這些新的拼音和文字，然后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在愉快的氛圍下不斷掌握新的知識(shí)。

在教師為學(xué)生講授知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)趣味教學(xué)的引導(dǎo)，對(duì)于課堂的知識(shí)和內(nèi)容會(huì)有一個(gè)比較詳細(xì)的概念，教師需要做的就是帶領(lǐng)著學(xué)生們通過(guò)趣味教學(xué)來(lái)多次回憶重復(fù)，不斷的練習(xí)拼音的發(fā)音和書寫，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。通過(guò)趣味教學(xué)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中跟隨教師的引導(dǎo)，不斷深入學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生掌握不好的地方進(jìn)行強(qiáng)化，這樣經(jīng)過(guò)教師的針對(duì)鍛煉，學(xué)生普遍都可以掌握教材所要求的知識(shí)。

2.2規(guī)范性

低年級(jí)小學(xué)的拼音教學(xué)和發(fā)音練習(xí)是圍繞著學(xué)生理論知識(shí)和技能水平開展的，通過(guò)更為規(guī)范的教學(xué)指導(dǎo)，教師對(duì)于學(xué)生所應(yīng)當(dāng)做的每一個(gè)拼音的發(fā)音都要進(jìn)行認(rèn)真的糾正和分析，并且提出對(duì)應(yīng)的發(fā)音技巧，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的發(fā)音練習(xí)。除此之外，拼音的趣味教學(xué)及實(shí)際發(fā)音練習(xí)更應(yīng)當(dāng)注重口型，通過(guò)合理的分解發(fā)音和書寫，才能夠讓學(xué)生明確如何正確的發(fā)音，從而在發(fā)音的問(wèn)題上對(duì)拼音教學(xué)有著一定的提升。

趣味教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，這種方式目前在低年級(jí)小學(xué)教育發(fā)展的比較完善，而且在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中也嚴(yán)格遵循基本的教學(xué)規(guī)律，保證學(xué)生能夠寓學(xué)于樂(lè)，在快樂(lè)的氛圍中掌握課堂要求的知識(shí)。趣味教學(xué)的規(guī)范化使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加精彩，而且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以從根本上幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生都可以在一個(gè)規(guī)范、歡快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的掌握語(yǔ)文拼音帶來(lái)的樂(lè)趣。

3趣味教學(xué)法在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的應(yīng)用分析

隨著新課改的發(fā)展，低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)也和傳統(tǒng)教育教學(xué)有著了翻天覆地的變化。而智能化的信息教學(xué)也逐漸應(yīng)用到體育的教學(xué)中。趣味教學(xué)法作為一種更便捷、高效的教學(xué)方式為低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)與訓(xùn)練提供了較大的便利，并且利用圖片、動(dòng)畫等形式展示給人們實(shí)時(shí)的信息，下面筆者從低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)分析。

3.1提高拼音教學(xué)的規(guī)范性

拼音教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)更為注重基本發(fā)音和書寫的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生們接受學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)范性，從而為開展良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在當(dāng)前大部分低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，拼音教學(xué)的技術(shù)教學(xué)發(fā)音和書寫還是由教師親自示范教學(xué)的，但由于部分教師自身的發(fā)音和書寫或者教學(xué)指導(dǎo)并不規(guī)范，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的技術(shù)發(fā)音和書寫出現(xiàn)不同程度的偏差。而趣味教學(xué)法的應(yīng)用可以通過(guò)動(dòng)畫的形式對(duì)拼音教學(xué)過(guò)程中的技術(shù)發(fā)音和書寫的深入剖析，并還原技術(shù)發(fā)音和書寫的不同細(xì)節(jié)，讓學(xué)生們能夠更好的掌握拼音發(fā)音和書寫技巧。除此之外，采用趣味教學(xué)法的教學(xué)形式可以讓學(xué)生們看到更加生動(dòng)的拼音教學(xué)方式，讓學(xué)生們的拼音學(xué)習(xí)更為規(guī)范。

3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性

趣味教學(xué)法在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的推廣應(yīng)用可以明顯降低學(xué)生們的拼音學(xué)習(xí)難度，并進(jìn)一步提升學(xué)生們參與拼音學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)槠匆艚虒W(xué)項(xiàng)目的專業(yè)性與規(guī)范性較強(qiáng)，發(fā)音和書寫需要長(zhǎng)期的練習(xí)才可能達(dá)到熟練，而如果沒(méi)有較為規(guī)范的發(fā)音和書寫進(jìn)行支撐，拼音教學(xué)的質(zhì)量就很難得到保證;除此之外趣味的拼音教學(xué)是一項(xiàng)多人配合完成的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，如果其中某一部分、某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，最終傳遞給學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)受到影響。所以基于趣味教學(xué)法的低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)項(xiàng)目推廣需要保證質(zhì)量，同時(shí)也要提升學(xué)生參與拼音趣味學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，趣味教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際中可以讓學(xué)生們更為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)拼音的發(fā)音與書寫，讓學(xué)生們可以更快的入門，并且增強(qiáng)參與拼音教學(xué)運(yùn)動(dòng)的積極性;另一方面這種趣味教學(xué)法應(yīng)用可以將更多的拼音小動(dòng)畫引入到實(shí)際教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)的趣味特性，采用寓教于樂(lè)的方式可以更有效的提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

3.3增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于拼音的理解

針對(duì)學(xué)生拼音發(fā)音和書寫方面的練習(xí)，趣味教學(xué)法通過(guò)動(dòng)畫的方式可以讓拼音的發(fā)音展示更為逼真，并且通過(guò)借助趣味教學(xué)法進(jìn)行發(fā)音和書寫反復(fù)的演示，并且教師提供適當(dāng)?shù)膸椭吞嵝?，可以有效提升學(xué)生們?cè)谄匆魧W(xué)習(xí)過(guò)程中準(zhǔn)確程度，為接下來(lái)高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。趣味教學(xué)法所帶來(lái)的教學(xué)成果是傳統(tǒng)教學(xué)方式不能夠展現(xiàn)的，例如在拼音和文字的學(xué)習(xí)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的教師往往對(duì)拼音和漢字的發(fā)音只是進(jìn)行一遍演示，不能夠清晰的展示發(fā)音技巧，而為了讓同學(xué)們更為直觀的了解到拼音發(fā)音的關(guān)鍵，動(dòng)畫可以生動(dòng)的描述口腔應(yīng)該發(fā)音的部分和口型的變化，教師往往需要機(jī)械性的演示，反復(fù)多次才能夠表達(dá)清楚，但是效果依然比不上趣味教學(xué)的動(dòng)畫演示效果。采用趣味教學(xué)法的形式可以及時(shí)有效的開展拼音教學(xué)的理解，同時(shí)借助最為標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的拼音教學(xué)動(dòng)畫進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生們對(duì)于關(guān)鍵的拼音學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)把握更為精準(zhǔn)。

4結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中逐漸推動(dòng)趣味教學(xué)法的應(yīng)用，并且借助多媒體、軟件、場(chǎng)景模擬等方式開展教學(xué)。展示趣味拼音教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，拼音教學(xué)課程的技巧性較強(qiáng)，也適合在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文的教育模式;對(duì)于低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)和訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，更要注重對(duì)于學(xué)生發(fā)音和書寫的教學(xué)指導(dǎo)。除此之外，趣味教學(xué)法在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的推廣應(yīng)用可以明顯降低學(xué)生們的拼音教學(xué)學(xué)習(xí)難度，并進(jìn)一步提升學(xué)生們參與拼音教學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。趣味拼音教學(xué)可以在理論教學(xué)中借助多媒體視頻展示教學(xué)的內(nèi)容，讓拼音的教學(xué)更為生動(dòng)具體。

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