張玉林

摘要：電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)在技工院校中受到的關(guān)注度越來(lái)越高。技工院校應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。在新時(shí)代發(fā)展的需求下，電子技術(shù)實(shí)踐課程在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及考核制度等方面都需要進(jìn)行改革，以取得更好的教學(xué)效果。隨著全球工業(yè)升級(jí)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，信息化程度越來(lái)越高，人們?cè)谛聲r(shí)代的引導(dǎo)下，電子技術(shù)應(yīng)用范圍越來(lái)越廣。技工院校為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就需要對(duì)目前的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，以學(xué)生實(shí)際的應(yīng)用能力來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，保證學(xué)生以后更好地融入社會(huì)，提高工作實(shí)踐能力以及工程素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，并且為社會(huì)培養(yǎng)電子技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵字：電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué);技工院校;工程應(yīng)用能力

一、電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生工程應(yīng)用能力

電子應(yīng)用技術(shù)是工藝性和實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練學(xué)科。它的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的電子技術(shù)應(yīng)用知識(shí)以及操作知識(shí)，了解生產(chǎn)制造的工藝以及模擬、檢測(cè)方式。電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力。電子技術(shù)是實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的教學(xué)效果能夠直接影響到學(xué)生的理解能力以及動(dòng)手操作能力，更重要的是影響到學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)一直處于課堂理論教學(xué)知識(shí)當(dāng)中，學(xué)生的實(shí)踐操作能力并沒(méi)有得到有效的加強(qiáng)，這樣不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，動(dòng)手能力的欠缺也嚴(yán)重制約著我國(guó)電子科技的發(fā)展。在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，企業(yè)對(duì)學(xué)生的電子技術(shù)工程實(shí)踐能力越來(lái)越看重，他們更傾向于聘用創(chuàng)新型以及具有實(shí)踐性的人才。所以，這就要求技工院校的教師轉(zhuǎn)變其教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力，以滿足當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展，并且結(jié)合新的教育理念對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。

二、電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀存在很多不足之處，主要來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

一方面，原有的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程存在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊的弊端。原來(lái)的實(shí)驗(yàn)中缺少經(jīng)典的例子，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容常常是基于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)案例為基礎(chǔ)。這使得學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力具有一定的局限性，降低了實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性原則以及對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。

另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法也比較落后，老師往往是基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只注重課堂理論教學(xué)，而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在電子技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的重要性。在多年的實(shí)踐教學(xué)發(fā)展當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒(méi)有改變。由于我國(guó)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步、改革較晚，導(dǎo)致我國(guó)教學(xué)改革實(shí)施時(shí)間延后。長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)踐教學(xué)方法滿足不了技工院校學(xué)生發(fā)展要求，使得學(xué)生對(duì)電子技術(shù)知識(shí)的掌握僅僅局限在理論知識(shí)當(dāng)中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力沒(méi)有得到加強(qiáng)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生日后工作的發(fā)展。

其次，長(zhǎng)期以來(lái)的電子技術(shù)課程體系與實(shí)踐需求相脫節(jié)，嚴(yán)重制約了學(xué)生在后續(xù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。目前，技工院校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究和改革的重視程度不夠，缺乏科學(xué)理論的系統(tǒng)知識(shí)。因此，實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)長(zhǎng)期受到忽視，導(dǎo)致在課程體系的設(shè)置上缺乏整體的思考，無(wú)法從綜合方面提高學(xué)生的綜合能力。

三、電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革方法

電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的探索，已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效.果。但是由于教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容的選擇不能適應(yīng)實(shí)踐的要求。而實(shí)踐內(nèi)容的陳舊，也使得目前的理論培養(yǎng)和課程理論的融合度不夠。所以面對(duì)目前社會(huì)對(duì)電子技術(shù)人才要求的提高，我們也需要對(duì)電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行一系列的改革。

（一）改革教學(xué)理念。技工院校需要針對(duì)本校的不同專(zhuān)業(yè)、各專(zhuān)業(yè)特征以及學(xué)生特質(zhì)來(lái)設(shè)置目標(biāo)，構(gòu)建起多學(xué)科和跨學(xué)校的融合交流。學(xué)校要以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并且構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高電子技術(shù)學(xué)生素質(zhì)。

（二）改革考核體制。電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)是一門(mén)獨(dú)立的考查課程，所以構(gòu)建獨(dú)立的考核體系也是尤為重要的。首先，我們需要對(duì)實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，通過(guò)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的了解，來(lái)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，也有利于提高學(xué)生上課的積極性以及老師授課的針對(duì)性。其次老師要現(xiàn)場(chǎng)考核。老師需要針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)操作以及完成的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，對(duì)每個(gè)學(xué)生給予公平的考核成績(jī)判定，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）對(duì)教學(xué)組織形式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。電子技術(shù)實(shí)用教學(xué)的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生掌握電子技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能。所以在理論教學(xué)或者是實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，理論技能以及創(chuàng)新能力。這就要求教學(xué)組織形式進(jìn)行一定的優(yōu)化改革。學(xué)校的教學(xué)組織形式應(yīng)該分階段、分層次，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，因材施教，這樣才能夠提高學(xué)生的自信心以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生電子工程應(yīng)用能力的主要途徑，所以對(duì)技工院校電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行改革，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和二工程素質(zhì)，提高理論課教學(xué)水平。電子技術(shù)課程是電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，它是學(xué)生分析方法、基本技能形成的重要階段。而電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)也是電子技術(shù)課程的重要組成部分，是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，能夠使學(xué)生思維更加活躍，基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度更加牢固。

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