陳慧慧

摘要：歷史是我國(guó)高中課程體系的重要組成部分之一，也是傳承人類歷史文化的重要科目。它是一個(gè)國(guó)家過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的寫照，是每一個(gè)人都應(yīng)該了解和掌握的。因此，新課程改革中指出，要構(gòu)建高中歷史高效課堂，實(shí)現(xiàn)以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就高中歷史如何構(gòu)建高效課堂提出簡(jiǎn)單的分析和探索。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;高中歷史;高效課堂;構(gòu)建

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，歷史的重要性越來(lái)越受到教育部門的廣泛關(guān)注。打造高中歷史高效課堂，已經(jīng)是教育工作者探究的重點(diǎn)問(wèn)題。高效歷史課堂直接影響到學(xué)生的歷史水平以及對(duì)歷史知識(shí)技能的掌握和應(yīng)用。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法已經(jīng)勢(shì)在必行。只有教學(xué)方法跟上時(shí)代的進(jìn)步，才能構(gòu)建高效歷史課堂，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、高效課堂的定義

隨著教育體制改革的全面推進(jìn)，建設(shè)高效課堂已經(jīng)是教育工作者深入探討和研究的重要內(nèi)容。高效課堂在于不僅要讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，更要提高學(xué)生的歷史知識(shí)應(yīng)用技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高高中歷史教學(xué)效果。

二、現(xiàn)代社會(huì)歷史課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式與教學(xué)觀念落后

我國(guó)的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想根深蒂固，長(zhǎng)期以來(lái)嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。很多教育工作者深受其害，開展高中歷史教學(xué)延續(xù)的還是舊有的教學(xué)模式，教學(xué)方法采用“填鴨式”和“滿堂灌”，即教師站在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在底下聽(tīng)，只能被動(dòng)的接受歷史知識(shí)，主體地位得不到體現(xiàn)。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生對(duì)歷史課堂就會(huì)失去興趣，教師開展高中歷史教學(xué)也會(huì)受到阻礙，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和應(yīng)試教育思想觀念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)于教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）教學(xué)手段單一，不夠靈活多變

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師授課往往依靠一面黑板、一只粉筆和一本教科書就能完成一堂授課。歷史本身就是以文字知識(shí)為主，教學(xué)手段如果不夠靈活多變，就會(huì)導(dǎo)致課堂枯燥單調(diào)，毫無(wú)亮點(diǎn)，也會(huì)降低學(xué)生課堂參與的熱情。如今，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸步入教學(xué)領(lǐng)域，為教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了創(chuàng)新，可是很多教師并沒(méi)有合理的進(jìn)行應(yīng)用，教學(xué)手段依舊單一，以至于對(duì)構(gòu)建高效歷史課堂造成了阻礙。

（三）學(xué)生自主性不強(qiáng)，無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)

歷史是記載和解釋一系列人類活動(dòng)進(jìn)程的歷史事件的一門學(xué)科，是文化的傳承，積累和擴(kuò)展，是人類文明的軌跡。因此，教師開展高中歷史過(guò)程當(dāng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。高中階段的學(xué)生的壓力比較大，繁重的課業(yè)讓他們只能關(guān)注成績(jī)，無(wú)法進(jìn)行深入探索，以至于學(xué)生自主性不強(qiáng)，歷史成績(jī)和歷史應(yīng)用技能無(wú)法提高。

三、如何創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建高效高中歷史課堂

（一）轉(zhuǎn)變教育思想、創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)方法的創(chuàng)新，首先要體現(xiàn)在教育理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新上。應(yīng)試教育思想嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)無(wú)法適用于高中歷史教學(xué)的發(fā)展。歷史教育工作者首先要轉(zhuǎn)變自己的教育思想，明確學(xué)生才是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，要做到以生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)自我思想境界的升華。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的歷史課堂教學(xué)模式，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，將課堂還給學(xué)生，立足于學(xué)生發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，充分讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，提高課堂參與度。例如，教師可以在課堂上組織一些游戲、辯論和表演活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和歷史教學(xué)效果方面十分有效。最后，教師要不斷提升自己的教學(xué)水平，與時(shí)代接軌，不斷探索創(chuàng)新高中歷史教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。

（二）激發(fā)學(xué)生課堂興趣，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)展開

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼耍咧袣v史教師在開展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)于教師要講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。因此，想要順利開展歷史課堂，一個(gè)好的課前導(dǎo)入至關(guān)重要。生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入可以有效的吸引學(xué)生的課堂興趣，提高學(xué)習(xí)的注意力。所以，歷史教師在開展教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的課前導(dǎo)入，例如，教師可以設(shè)置一些謎語(yǔ)，通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘撸處熆梢栽谡n前講一些相關(guān)故事，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講中國(guó)文學(xué)藝術(shù)史時(shí)，教師可以向?qū)W生展示中國(guó)的書畫和戲曲藝術(shù)。通過(guò)欣賞優(yōu)秀的書畫作品或者聽(tīng)傳統(tǒng)的戲曲來(lái)吸引學(xué)生的課堂興趣，教師適當(dāng)提出問(wèn)題：中國(guó)的書畫和戲曲又怎樣的歷史背景，經(jīng)歷怎樣的變化和發(fā)展過(guò)程，對(duì)傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化有著怎樣的意義。以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)同和審美。

（三）應(yīng)用多媒體教學(xué)手段

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域，并初見(jiàn)成效。因此，歷史教師在開展課堂教學(xué)過(guò)程中，要合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)。多媒體信息技術(shù)集圖片、聲音、視頻于一體，具有直觀立體、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，極大的沖擊了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生足不出戶就能有身臨其境之感。例如，學(xué)習(xí)歷史課程之時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體放映機(jī)播放相關(guān)的視頻和電影，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。例如在學(xué)習(xí)中國(guó)近代戰(zhàn)爭(zhēng)史時(shí)，可以為學(xué)生展示戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的相關(guān)記錄片，比如南京大屠殺的電影，通過(guò)觀看電影，讓學(xué)生感受到那個(gè)時(shí)代我國(guó)民族所遭遇的不幸，教師要激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，銘記歷史、勿忘國(guó)恥。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方法可以有效構(gòu)建歷史高效課堂。

（四）促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流

構(gòu)建高中歷史高效課堂，還要促進(jìn)師生之間的相互交流，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。近年來(lái)，隨著教育體制改革的全面推進(jìn)，合作式教學(xué)方法越來(lái)越被更多的教育工作者應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。高中歷史教師教學(xué)時(shí)也可以采用這樣的教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)高中歷史人教版必修三《“百家爭(zhēng)鳴”和儒家思想的形成》這一課時(shí)，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組代表不同的派別，比如：儒墨道法。再讓小組的成員去討論這些思想派別產(chǎn)生的歷史背影、主要人物、主要思想。最后再組織學(xué)生進(jìn)行辯論發(fā)言，教師選出最優(yōu)秀的一組，進(jìn)行鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，真正的體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，更拉近了教師與學(xué)生之間的距離，提高了學(xué)生課堂參與的熱情，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，取得了良好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，創(chuàng)新高中歷史教學(xué)方法，構(gòu)建高中歷史高效課堂勢(shì)在必行。教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，轉(zhuǎn)變自己的教育思想，不斷探索創(chuàng)新適合時(shí)代發(fā)展需要、教育教學(xué)發(fā)展需要的教學(xué)模式，做到以人為本，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教育教學(xué)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要不斷提升自身的知識(shí)文化水平，不斷提高自己的教學(xué)水平，與時(shí)代接軌，不斷創(chuàng)新、發(fā)展和完善高中歷史課堂教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展做出屬于自己的一份貢獻(xiàn)。

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