李丹霞

關(guān)鍵詞：項目化學(xué)習(xí);高中物理;教學(xué)途徑

【中圖分類號】G633.7????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0096-01

隨著教育工作的不斷改革，高中物理課堂教學(xué)在新時期有了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。高中物理教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐探索的能力為核心目標(biāo)，幫助提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)。因此，教師需要在高中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用項目化教學(xué)幫助學(xué)生們實現(xiàn)項目化學(xué)習(xí)，有效樹立學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的自信心，并成功引導(dǎo)學(xué)生們將學(xué)得的理論知識運(yùn)用于生活問題的實踐解決中。

1.項目化學(xué)習(xí)的基本概念

項目化教學(xué)是指師生雙方通過共同努力實施一個完整的學(xué)習(xí)項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，這可以說是現(xiàn)階段教育工作改革中的一個重要話題。在第一屆上海學(xué)習(xí)素養(yǎng)？項目化學(xué)習(xí)峰會上，項目化學(xué)習(xí)被評價為是一個能夠改變學(xué)習(xí)的生動實踐?，F(xiàn)如今我國的教育體系、課程設(shè)置等正在進(jìn)一步深化，高中物理課堂如果想要把傳統(tǒng)教育理念中“以知識為本”的教學(xué)方式優(yōu)化成為“以核心素養(yǎng)為本”，就要注重將“以講解知識為主”的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲗W(xué)習(xí)為中心”的課堂。通過項目化學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)高中物理學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的改變，不僅能夠?qū)W(xué)生們物理素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的發(fā)展落實到教材內(nèi)容的選擇和變更上，還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)模式的變革作為其強(qiáng)有力保障。

2.項目化學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中物理教學(xué)中的有效途徑

（1）制定項目學(xué)習(xí)任務(wù)，提高物理學(xué)習(xí)興趣

項目化學(xué)習(xí)在課堂實施過程中，以學(xué)生為主體，以教師制定的項目化學(xué)習(xí)目標(biāo)為任務(wù)，以教師指導(dǎo)為主要推進(jìn)因素。高中物理教師可結(jié)合班級學(xué)情制定合理的項目學(xué)習(xí)任務(wù)，通過讓學(xué)生們就項目內(nèi)容進(jìn)行合作探究激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和實踐動力。例如，教師可采取提出疑問、故事展現(xiàn)、現(xiàn)象說明等方式。我們可以物理教材必修一中“對自由落體運(yùn)動的研究”內(nèi)容為項目內(nèi)容舉例，為了使學(xué)生們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，教師可向?qū)W生們簡單講解伽利略與亞里士多德對自由落體運(yùn)動研究的故事。亞里士多德基于現(xiàn)實生活中物體的運(yùn)動現(xiàn)象提出了“物體下落速度的快慢由其重量決定”，這種觀點一直被延續(xù)到伽利略對此產(chǎn)生了質(zhì)疑。伽利略通過一系列的推理和親身實踐表明了自己的觀點：“在自由落體中的物體，它們下落時的加速度都是一樣的”。教師可在講述后提問學(xué)生們伽利略是如何通過推斷得出正確結(jié)論的，并引導(dǎo)學(xué)生們在這一章內(nèi)容學(xué)習(xí)時自主研究自由落體運(yùn)動的具體規(guī)律和更多物理知識技能。

（2）運(yùn)用項目教學(xué)方法，提高學(xué)生探索能力

物理作為一門通過科學(xué)發(fā)展不斷認(rèn)識世界的基礎(chǔ)學(xué)科，需要人們不斷激發(fā)自身的探索與實踐能力。為了實現(xiàn)高中學(xué)生物理素養(yǎng)的全面發(fā)展，教師在課堂中運(yùn)用項目化教學(xué)方式，能夠更好的激發(fā)學(xué)生們物理學(xué)習(xí)及探索潛能。項目化教學(xué)方法為了減少學(xué)生們的學(xué)習(xí)束縛，盡可能的提供機(jī)會讓學(xué)生們進(jìn)行實踐。例如，教師在講授“彈簧伸長彈力之間的關(guān)系”這一節(jié)內(nèi)容時，可以鍛煉學(xué)生的實踐探究能力為教學(xué)目標(biāo)開展項目學(xué)習(xí)。老師組織學(xué)生們進(jìn)行彈簧彈力測試實驗，通過實驗讓學(xué)生們總結(jié)彈力與形變的關(guān)系，通過分析與邏輯推理理解彈簧彈力和形變量的物理公式。具體實驗過程如下，第一步：準(zhǔn)備一個彈簧，將彈簧的一端自然垂掛在鐵架臺上并記錄此時彈簧的伸長長度;第二步：在彈簧上逐一加掛鉤碼，記錄彈簧在每一次鉤碼加注過程中的形變量即伸長長度變化;第三步：通過分析實驗所記錄的數(shù)據(jù)變化，建立一個平面直角坐標(biāo)系。該坐標(biāo)系以彈簧的伸長長度為橫坐標(biāo)，以彈簧的彈力為縱坐標(biāo)，學(xué)生可通過記錄的數(shù)據(jù)畫出客觀圖像;最后，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)彈簧的彈力與其形變量之間的關(guān)系是成正比的。這也就是該項目任務(wù)的物理知識基礎(chǔ)即胡克定律，教師總結(jié)該定律的理論知識內(nèi)容：在彈簧的彈性限度內(nèi)拉伸彈簧，若形變量為1及其勁度系數(shù)為k時，彈簧的彈力為f=k1。通過該項目教學(xué)法的實踐探究，有效地幫助學(xué)生們理解了彈簧彈力與形變量間的正比關(guān)系，并且提高了他們通過實踐探究解決實際問題的能力。

3.結(jié)束語

通過項目化學(xué)習(xí)提高高中物理教學(xué)水平的有效途徑還有很多。例如，教師可通過在教學(xué)中將理論與實踐相結(jié)合，在物理教學(xué)中多運(yùn)用生活化素材，幫助學(xué)生們在項目化學(xué)習(xí)中將物理知識與技能活學(xué)活用，將課堂上學(xué)到的用以解決生活中遇到的問題。通過項目化學(xué)習(xí)的物理教學(xué)方法，幫助提高學(xué)生們的綜合實力，激發(fā)學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)的信心與樂趣。學(xué)生們在項目學(xué)習(xí)中結(jié)合實踐與理論，完成項目任務(wù)、學(xué)習(xí)總結(jié)及自我評價等是高中物理教師們需要注重的方向。

參考文獻(xiàn)

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