劉宏剛

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);有效課堂;質(zhì)量策略

【中圖分類號(hào)】G633.8????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0103-01

高中化學(xué)課程的重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生可以建設(shè)好的化學(xué)理念、在觀察研究上具有一定的思考方式、提升自己的動(dòng)手操作能力以及養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。一個(gè)課堂學(xué)習(xí)方式的改變，會(huì)讓學(xué)生們改變自己的學(xué)習(xí)方式，從而找到自己在課堂中的存在感。完全追求成績(jī)的課堂往往不會(huì)讓所有學(xué)生都全身投入進(jìn)來，所以，在課堂中應(yīng)用積極的多元化教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到與老師合適的交流方式。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，老師們要改善自己的教學(xué)方法，注重學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生形成良好的問題思維，培養(yǎng)理性思考的能力。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提高學(xué)生課堂專注度

在高中緊張的學(xué)習(xí)氛圍里，老師要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣，讓學(xué)生愿意用時(shí)間去學(xué)習(xí)化學(xué)。面對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的現(xiàn)狀，老師可以通過在課堂上開展情境教學(xué)或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式來提高學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)力，這些可以從一定程度上改變以往上課時(shí)沉悶的課堂氣氛。在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)里指出，高中教學(xué)階段老師要著重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)思維的改變和建立自己未來的發(fā)展方向，讓學(xué)生為了自己的未來前景努力?；瘜W(xué)也是和我們周邊的生活息息相關(guān)的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待科學(xué)的態(tài)度和設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)探究也是現(xiàn)在學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，老師要在課程安排中讓學(xué)生充分了解化學(xué)科技帶來的未來發(fā)展以及化學(xué)學(xué)科在日常生活中的知識(shí)。在化學(xué)教學(xué)中，一些實(shí)驗(yàn)和理論習(xí)題的課程可以讓學(xué)生應(yīng)用自己探究的能力，這有利于學(xué)生開拓自己的思維和大腦，有助于實(shí)現(xiàn)老師的化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。

2.多媒體輔助教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生資源整理

隨著現(xiàn)在社會(huì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)的方式逐漸出現(xiàn)在我們的視線里。老師根據(jù)現(xiàn)在教育的方向，可以在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)過程里嘗試運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，改變以往的講課模式?；瘜W(xué)的理論知識(shí)并不能很快被學(xué)生理解，這不是說學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能力差，而化學(xué)的概念理解需要學(xué)生一定的思維能力和老師的進(jìn)一步開發(fā)，這一點(diǎn)在多媒體技術(shù)里面可以用一些圖片、動(dòng)畫這些功能很好的展示給學(xué)生們。這些標(biāo)注出來的重難點(diǎn)和多媒體課件的有效結(jié)合，會(huì)讓學(xué)生對(duì)看到的內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，也提高了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)提高這節(jié)課講解的效率。老師要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)知識(shí)框架整理的習(xí)慣，讓學(xué)生意識(shí)到自己寫下的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)讓自己重新學(xué)習(xí)一遍知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)自己還會(huì)有自我知識(shí)的獲得程度和還有哪些知識(shí)不足的補(bǔ)充，可以在接下來的時(shí)間里有針對(duì)性的向老師和同學(xué)請(qǐng)教，做到有效復(fù)習(xí)知識(shí)、進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維能力。

3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)探索、豐富學(xué)生綜合能力

在整個(gè)高中學(xué)習(xí)中，時(shí)而也會(huì)被化學(xué)的魅力所震撼，進(jìn)而更積極的參與到老師所帶來的學(xué)習(xí)氛圍里來，這對(duì)于老師和學(xué)生來說都是比較發(fā)展好的一面。俗話說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”，對(duì)于化學(xué)這樣需要細(xì)細(xì)品味的學(xué)科和面臨著升學(xué)壓力的高中生來說，老師在講解時(shí)要注意方法的應(yīng)用，讓學(xué)生可以享受探索化學(xué)奧秘這個(gè)過程。近年來，化學(xué)試題的新穎性和靈活性在不斷的變化，老師要讓學(xué)生把主要精力放在難度較大的綜合題上，還要讓學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。大量地做題也是學(xué)生提高理科綜合分?jǐn)?shù)的其中一項(xiàng)，在一點(diǎn)一滴的做題習(xí)慣中逐步提高自己看到題目的做題速度和解題速度。在這個(gè)過程里糾正錯(cuò)題還要有一個(gè)正確的方式。在糾錯(cuò)的過程中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)堅(jiān)定的信念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心讓學(xué)生更加堅(jiān)定的相信自己。高中生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以高考為主要目標(biāo)，但是也不能僅限于高考的內(nèi)容，學(xué)習(xí)最終的目的是多方面發(fā)展和增加知識(shí)的儲(chǔ)備量。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生真正地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，設(shè)置促使學(xué)生邏輯思維發(fā)展的問題情境，變相地提高學(xué)生的活動(dòng)能力和接受能力，提升學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和組織能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

在目前的高中化學(xué)教學(xué)過程中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在逐漸適應(yīng)高強(qiáng)度的知識(shí)學(xué)習(xí)中保持自己學(xué)習(xí)的本心。最可貴的是學(xué)生還要有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。老師在增強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生更加熱愛化學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和小組實(shí)驗(yàn)，這些方式都可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]任長(zhǎng)松.探究式學(xué)習(xí)：學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)――從兩個(gè)探究案例引發(fā)的思考[J].課程·教材·教法，2004（1）：37-42