徐莉莉

摘要：化學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，智慧課堂通過計算機多媒體的各種表現(xiàn)手法將化學(xué)內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西凸顯出來，如抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，不易實現(xiàn)的實驗等。智慧課堂與傳統(tǒng)課堂對比，分析智慧課堂在提高課堂效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的獨特優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：智慧課堂?? 平板教學(xué)?? 化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

智慧課堂不是個新概念，它是將高科技引入教學(xué)中部分，讓學(xué)生和老師共同發(fā)揮主觀能動性，集合每個人的智慧于課堂。讓課堂氣氛積極活躍，讓每一個學(xué)生參與到教學(xué)互動中，實現(xiàn)了真正意義上的智慧課堂。智慧課堂利用平板電腦通過教育云系統(tǒng)實施課堂教學(xué)，具有內(nèi)容全面，形象，易于理解和容量大的特點，使學(xué)生通過不同感官刺激主動接受課堂內(nèi)容，專注時間長，掌握牢固，課堂反饋及時，使教師時刻清楚自己的課堂效果和學(xué)生掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和深度，讓課堂更加貼近學(xué)生的實際情況。

一、智慧課堂在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點

（1）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。智慧課堂依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上權(quán)威資源，在線指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)，擁有專業(yè)資源，以及權(quán)威數(shù)據(jù)，在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)時，使課余時間成為高效的無縫隙學(xué)習(xí)空間，技術(shù)不再是單獨工具。多媒體教學(xué)和學(xué)生手中平板結(jié)合不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，而且可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。教師在化學(xué)課上，若能合理利用幻燈片、投影、視頻教學(xué)等多媒體技術(shù)，再與化學(xué)演示實驗有機融合，就能直觀生動地把所要講化學(xué)物質(zhì)展示給學(xué)生，使學(xué)生親身感受化學(xué)變化的神奇和物質(zhì)組成的奧妙，使學(xué)生在課堂上輕松愉快的學(xué)習(xí)。例如，教師在準(zhǔn)備向?qū)W生介紹晶體組成及性質(zhì)時，先通過多媒體展示放大的雪花、冰糖、水晶、金剛石、明礬、膽礬等美麗的晶體，再展示它們的微觀晶胞等。

（2）可以提高學(xué)習(xí)效率，增大課堂教學(xué)的容量。智慧課堂追求教學(xué)的真質(zhì)量，追求課堂的真效益。首先在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，重視“層次性”和“生成性”;其次在教學(xué)資源的篩選上，重視“針對性”和“發(fā)展性”;再次在教學(xué)策略的運用上，注重“合作性”和“開放性”。智慧課堂運用多媒體技術(shù)減少了教師的板書時間，增大了知識運用和反饋的時間，使教師及時了解學(xué)生的掌握情況，使教學(xué)更有針對性。多媒體一體機和學(xué)生手中平板同步使用，教師可以進行大量信息的傳輸，高密度知識的傳授，這會大大提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)的圖片和動畫都各有其優(yōu)勢，圖片相比單純的語言更加形象和直觀，包含的信息量更豐富。而動畫不僅可以刺激學(xué)生的視覺，還可以吸引學(xué)生的聽覺，使學(xué)生的注意力更集中，學(xué)習(xí)效率自然會提高。

二、虛擬現(xiàn)實，因材施教

使每個學(xué)生的個性特長都得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育的新理念。運用多媒體技術(shù)虛擬現(xiàn)實，就可以為學(xué)生個性特長的發(fā)揮，提供廣闊的空間，實現(xiàn)真正意義的因材施教。利用多媒體技術(shù)和學(xué)生的平板相結(jié)合實現(xiàn)人機對話、人工智能、界面友善、可編著工具、虛擬現(xiàn)實等功能，教師可以為學(xué)生提供良好的個別化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能根據(jù)自己已有的知識水平和學(xué)習(xí)能力，自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進度和難度。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生獨立智慧學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)教師所提供的教學(xué)資源和教學(xué)目標(biāo)，以及自己的興趣愛好、實際水平，自主的選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師及時幫助學(xué)生解答疑難問題，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，排除學(xué)習(xí)障礙，因材施教，有針對性的及時輔導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)自身反饋的信息，逐步形成對所學(xué)知識體系的構(gòu)建。真正摒棄過去教師在講臺上口若懸河地講，學(xué)生僅被動接受的局面，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、科學(xué)運用現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)，促進知識的理解和掌握

在眾多的教學(xué)設(shè)備中，多媒體教學(xué)一體機有其獨特的優(yōu)點，因此備受教師青睞，再與智慧課堂相結(jié)合，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上權(quán)威資源，在線指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)，擁有專業(yè)資源，以及權(quán)威數(shù)據(jù)，是各校及教師使用頻率較高的電教設(shè)備。在課堂教學(xué)中，多媒體與智慧課堂相結(jié)合的應(yīng)用主要有三方面：（1）發(fā)布課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案、課件、實驗視頻、自主學(xué)習(xí)測評，通過資源報告掌握預(yù)習(xí)情況，有針對性的突破重難點。（2）教學(xué)過程中，依據(jù)網(wǎng)上權(quán)威資源準(zhǔn)確突破教材重難點，開啟智慧課堂模式，師生同步，例如傳統(tǒng)的演示實驗可視性低，后排的同學(xué)較難觀察到實驗現(xiàn)象。而一體機中的投影機能把實驗現(xiàn)象放大并展示出來，幫助學(xué)生觀察。一些重要的實驗學(xué)生可以通過自己的平板多次觀看。老師可通過控制習(xí)題作答及時了解學(xué)生對知識的掌握，學(xué)生缺課時，可以對學(xué)生實施遠(yuǎn)程授課。（3）課后老師可以發(fā)布本節(jié)知識點，方便學(xué)生整理課下筆記，避免了課上因時間不足遺漏知識點。老師可以根據(jù)課堂掌握情況分層次發(fā)布作業(yè)，并能掌握作業(yè)完成質(zhì)量。

總之，智慧課堂是新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高化學(xué)教學(xué)必然途徑，是實現(xiàn)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效手段。當(dāng)然，任何事物都有其所長，亦有其說短，如何揚長避短合理運用這一教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)目的，仍然是有待解決的關(guān)鍵問題。只有這樣，才不會違背教學(xué)的初衷，最大限度地使學(xué)生全面發(fā)展，滿足社會對人才的需要。