摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。目前農(nóng)村初中由于師資水平和生源質(zhì)量，作文教學(xué)依然是成效不明顯，一直制約著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體提高。學(xué)生寫(xiě)作除了要遵循寫(xiě)作教學(xué)的基本理念以利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)外，還要特別做到：激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使之想寫(xiě);培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，使之善寫(xiě);提供更多的寫(xiě)作機(jī)會(huì)，使之常寫(xiě)。

關(guān)鍵詞：興趣;習(xí)慣;寫(xiě)作機(jī)會(huì)

一、 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，思維更加深刻，想象更加活躍，就會(huì)產(chǎn)生積極情緒，才能寫(xiě)出優(yōu)秀作文。

首先，要重視寫(xiě)作興趣的全程培養(yǎng)。一方面要重視閱讀興趣的培養(yǎng)。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣和提高寫(xiě)作能力的前提條件，在初中語(yǔ)文教材中，大部分都是名家名篇，都是具有代表性的作品，許多優(yōu)美的文章和片段，必要時(shí)背下來(lái)或者摘抄下來(lái)作為寫(xiě)作的素材。只有積累的東西多了，寫(xiě)作時(shí)文章的語(yǔ)句才能信手拈來(lái)。就是說(shuō)，通過(guò)閱讀經(jīng)典名作感受語(yǔ)言之美，提高學(xué)生作好文的欲望。另外還要注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獵取和收集有益于作文的其他學(xué)科常識(shí)性知識(shí)，增加學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外報(bào)刊及名家名篇，從中汲取豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)。第三方面在作文教學(xué)中，教師不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫(xiě)作興趣不高，寫(xiě)作水平又不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的優(yōu)美之處，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);對(duì)于寫(xiě)作能力比較高的學(xué)生，教師要提出稍高一些的要求，以便于學(xué)生作文時(shí)有不同的目標(biāo)要求，讓作文弱勢(shì)群體看到作文不是可望而不可即的，也讓那些水平和基礎(chǔ)稍好的同學(xué)看到自己的優(yōu)勢(shì)，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到作文的興趣，以至于不對(duì)作文產(chǎn)生恐懼感。

其次，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的穩(wěn)定性。對(duì)作文興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，教師要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和可行的方案。不要局限于課堂和校內(nèi)，應(yīng)適宜利用好各種教學(xué)活動(dòng)。如，檔案袋作文評(píng)價(jià)中，檔案袋中既要有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，還要有小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮家長(zhǎng)、教師、同學(xué)的督促作用，促進(jìn)學(xué)生充分、全面地了解自己的作文寫(xiě)作特點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生的作文水平有著重要的作用。

再次，注重從低水平的興趣向高水平的興趣轉(zhuǎn)化。很多外部和內(nèi)部要素影響著學(xué)生興趣的提高。教師在學(xué)生作文前為學(xué)生所做的要求、提示、寫(xiě)作情境等都是影響和激發(fā)學(xué)生作文興趣的外部要素。教師在外部要素影響中，要盡量做好前期工作，為學(xué)生的興趣提高做好鋪墊工作，教師的指導(dǎo)有如春天細(xì)雨滋潤(rùn)，緩緩走進(jìn)學(xué)生的心田。內(nèi)在的要素通常是指發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的，內(nèi)在要素的提高是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。所以，教師要通過(guò)多種途徑和方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)外要素的結(jié)合，逐漸轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。

二、 培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣

寫(xiě)作習(xí)慣，就是在寫(xiě)作能力獲得過(guò)程中養(yǎng)成的寫(xiě)作行為方式。其中三個(gè)寫(xiě)作習(xí)慣尤為重要。

（一） 養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生要在生活中學(xué)會(huì)觀察，善于積累，做個(gè)生活的有心人。事實(shí)也證明，中學(xué)生的很多優(yōu)秀作文，都不乏是精細(xì)觀察的結(jié)果。教師在平常的作文訓(xùn)練中要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然、社會(huì)和人。如何觀察這些層面，教師要給予一定的指導(dǎo)和要求。組織有意義的社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)在別人司空見(jiàn)慣的東西上更細(xì)致的內(nèi)容。如：一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)到爸爸倒酒時(shí)，不慎將酒溢出酒杯外，“爸爸連忙俯下身子，抿著嘴對(duì)著桌子上的酒一哧溜吸到口中”這一神態(tài)被學(xué)生觀察得很細(xì)致，描寫(xiě)的也很形象。所以，只有細(xì)致的觀察，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)。

（二） 培養(yǎng)好的語(yǔ)言習(xí)慣

語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)，重在堅(jiān)持，隨時(shí)警醒自己在平常的語(yǔ)言交流中要把自己想說(shuō)的意思表達(dá)完整，用詞要恰當(dāng)。在閱讀和作文課上，教師開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練，采用三分鐘連續(xù)說(shuō)話法，教師用手機(jī)錄好音，看看自己說(shuō)的每句話是不是都能符合正常的語(yǔ)言習(xí)慣。課余時(shí)間多聽(tīng)多讀別人的文章，還可以誦讀，潛移默化的提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三） 編擬好寫(xiě)作提綱

作文提綱編寫(xiě)要按照作文的三個(gè)順序：審清題目，確立中心，選擇材料來(lái)進(jìn)行。作文題目一般就給我們規(guī)定了寫(xiě)作范圍和文體。只有審清題目，才能明確寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，才能避免文不對(duì)題、跑題偏題。文章的中心確定好之后，圍繞中心來(lái)選材，確定重點(diǎn)，安排詳略等等。選材時(shí)要注意選擇真實(shí)可信，新鮮有說(shuō)服力的材料，使文章中心思想鮮明，表達(dá)深刻。

三、 引導(dǎo)學(xué)生抓住更多的寫(xiě)作機(jī)會(huì)

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的機(jī)會(huì)有很多，教師可以在課堂閱讀教學(xué)中引導(dǎo)，如學(xué)生記聽(tīng)課筆記，寫(xiě)讀后感，同學(xué)間交流筆記和讀后感，相互學(xué)習(xí)。也可以要求學(xué)生課后寫(xiě)日記、讀書(shū)筆記、隨筆等，養(yǎng)成經(jīng)常寫(xiě)作的習(xí)慣，形成自主練寫(xiě)的態(tài)度。在各項(xiàng)活動(dòng)中引導(dǎo)。如校運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校開(kāi)展的演講活動(dòng)，迎新年活動(dòng)等，因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)一定程度的訓(xùn)練，才能使學(xué)生的寫(xiě)作達(dá)到一種類(lèi)似于自動(dòng)化的水平。教師采取經(jīng)常性跟蹤服務(wù)，幫助學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中解決一些疑難問(wèn)題。教師也要在各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該時(shí)時(shí)布置小寫(xiě)作練習(xí)，這些看似微不足道的訓(xùn)練，能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣寫(xiě)作的態(tài)度與學(xué)習(xí)方式，若能夠持之以恒，必能令學(xué)生終身受益。

總之，只要學(xué)生平時(shí)多注意熟讀精思，學(xué)會(huì)積累素材;課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)取老師的指導(dǎo)，掌握技巧;課外加強(qiáng)練筆和學(xué)會(huì)表達(dá)，那么，寫(xiě)作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是一件非常開(kāi)心的事。

參考文獻(xiàn)：

[1]作文輔導(dǎo)與訓(xùn)練教程[M].長(zhǎng)春：吉林人民出版社，1996.

[2]初中語(yǔ)文新閱讀[M].大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2015.

作者簡(jiǎn)介：

劉仁平，遼寧省大連市，遼寧省大連市莊河市第三初級(jí)中學(xué)。