摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要充分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在閱讀的過(guò)程當(dāng)中可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力和邏輯思維能力，使學(xué)生通過(guò)閱讀提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能夠有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。本文就以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新教學(xué);閱讀能力

閱讀可以使學(xué)生的視野得到拓展，樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，幫助學(xué)生豐富他們的思想，提高對(duì)生活的認(rèn)知，從而全方位地看待生活當(dāng)中的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)文章的拿捏程度，吸取有用的知識(shí)來(lái)提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中能夠逐漸提起對(duì)閱讀的興趣，在知識(shí)的海洋里不斷地遨游，學(xué)習(xí)各種文章作者所描述的意境來(lái)提高自身的見(jiàn)解。

一、 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的教師，教師在引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情，就是在這一過(guò)程當(dāng)中要積極地進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性，塑造一個(gè)高效和諧的課堂教學(xué)氛圍。例如教師在講解《三袋麥子》這一節(jié)課時(shí)，可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與熱情認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)。然后再給學(xué)生播放一些相應(yīng)的圖片和視頻，使學(xué)生能夠投身到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師再通過(guò)小組合作探究的模式向?qū)W生提出問(wèn)題。再通過(guò)小組來(lái)進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠身臨其境感受到這篇文章的具體意義，使孩子能夠在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，做事更加細(xì)心和靈活。只有教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到閱讀的興趣，才能夠積極地在閱讀當(dāng)中尋找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如《鋼鐵是怎樣煉成的》這一本書，學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中就可以感受到主人公的堅(jiān)強(qiáng)意志與自身做比較提高自身的綜合素質(zhì)，將這種積極的狀態(tài)來(lái)營(yíng)造成自身的一種道德品質(zhì)，從而更好地應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高對(duì)學(xué)習(xí)的掌握程度。

二、 重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文預(yù)習(xí)

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，為了有效地提升學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師要制定相應(yīng)的教學(xué)策略，利用預(yù)習(xí)的方法加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更好地投入到閱讀當(dāng)中。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要使學(xué)生進(jìn)行粗讀，用筆將重點(diǎn)的詞句來(lái)進(jìn)行標(biāo)注，將不懂的地方進(jìn)行標(biāo)注，從而在課堂當(dāng)中有利于提問(wèn)和探討，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更加注重學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握良好的學(xué)習(xí)方法。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊樹》這一節(jié)課時(shí)可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行預(yù)先閱讀，然后再積極地進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能夠了解白楊樹的特點(diǎn)和白楊樹的精神，使學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文詞句基礎(chǔ)的訓(xùn)練，由于學(xué)生的性格特點(diǎn)較不成熟，注意力不夠集中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)閱讀來(lái)提升自我，訓(xùn)練學(xué)生的自我約束力，使學(xué)生能夠?qū)τ谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)更加具有專注性，從而掌握良好的閱讀技巧，對(duì)于文章的主旨進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，深入地進(jìn)行探討和研究，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、 構(gòu)建科學(xué)合理評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)如今教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)法以學(xué)生作為課堂的主體，利用填鴨式的教學(xué)方式來(lái)使學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文背誦，使得學(xué)生產(chǎn)生過(guò)多的心理壓力，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，教師還經(jīng)常注重通過(guò)考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有過(guò)多的壓力，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有充足的信心，使得語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量低下。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)學(xué)生在課堂當(dāng)中表現(xiàn)和學(xué)生的成績(jī)來(lái)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，塑造一個(gè)公平和諧的環(huán)境，使學(xué)生能夠感受到教師對(duì)學(xué)生的良苦用心，使學(xué)生能夠樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，積極地提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

四、 總結(jié)

綜上所述，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行閱讀。將閱讀提升為自身的一個(gè)愛(ài)好，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：呂妹芳，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市明珠學(xué)校。