摘 要：高中語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施可謂是至關(guān)重要，這對(duì)于學(xué)生更好地理解語文知識(shí)可謂是至關(guān)重要，很多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中基本上都是被動(dòng)缺乏主觀意識(shí)，這樣的語文教學(xué)必然不能達(dá)到理想的效果，因而必須以情感教育組織教學(xué)活動(dòng)，以情感挖掘?qū)W生內(nèi)心的語文意識(shí)。文章中簡要闡述了高中語文教學(xué)中情感教育的重要性，在此基礎(chǔ)上提出具有針對(duì)性的改進(jìn)方案，優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中語文;情感教育;實(shí)施策略

從目前形勢(shì)分析，高中語文教學(xué)整體質(zhì)量相對(duì)較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效率低下，這使得高中語文教學(xué)必須要改變以往的教學(xué)模式，將情感教育融入教學(xué)之中，改善學(xué)生對(duì)語文知識(shí)理解不透徹的現(xiàn)狀，從而最大限度增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，文章在此基礎(chǔ)上展開更全面的論述分析，提升高中語文教學(xué)的整體效率，進(jìn)一步推進(jìn)高中語文情感教育真正發(fā)揮價(jià)值。

一、 高中語文教學(xué)中人文精神的滲透

高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神是最重要的策略，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)情感教育提升學(xué)生綜合能力，這對(duì)于教師而言也提出極大的教學(xué)要求，他們需要了解語文教材中蘊(yùn)含的人文知識(shí)與內(nèi)涵，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際需求了解他們的訴求，然后組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，將人文精神進(jìn)行深層次的挖掘，然后以課堂教學(xué)滲透的形式傳遞給學(xué)生，從而掌控教學(xué)節(jié)奏，以情感教育滲透促使學(xué)生的語文能力得以顯著提升和改善。如此還能改變學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差的現(xiàn)狀，提升課堂教學(xué)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。從教學(xué)層面分析，人文精神對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的形成可以說是至關(guān)重要，同時(shí)還涵蓋多方面的教學(xué)信息及內(nèi)容，所以在語文教學(xué)中融入情感教育必須要運(yùn)用人文精神滲透以期達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生情感的升華和內(nèi)化，使其具有比較充足的人文內(nèi)涵，將在很大程度促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，同時(shí)還可以讓教學(xué)充滿語文味，長期以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性將得到極大的升華。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師更側(cè)重運(yùn)用人文精神滲透情感教育，讓學(xué)生能夠在語文的知識(shí)中獲得極大的學(xué)習(xí)進(jìn)步。人文精神培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生情感教育的滲透可以說是至關(guān)重要，這對(duì)于學(xué)生語文知識(shí)的吸收和理解有極大的幫助，因而高中語文教學(xué)中必須要滲透人文精神，從情感教育組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)科知識(shí)，深入理解語文傳遞出人文價(jià)值，從根本上推動(dòng)教學(xué)工作取得顯著的成效。如何在教學(xué)中運(yùn)用情感教育則是現(xiàn)階段教師應(yīng)當(dāng)深入思考的問題，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案是目前棘手的問題，這就需要教師站在學(xué)生的角度組織教學(xué)，選取更適合學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲取相對(duì)有效的教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

二、 深入分析教材，注重傳統(tǒng)文化滲透

高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以說是教學(xué)的要求，同時(shí)也是學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化的有效渠道，讓傳統(tǒng)文化能夠在學(xué)生身上得以延續(xù)。所以這對(duì)教師的教學(xué)提出更高的要求，他們需要從創(chuàng)新的角度滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，針對(duì)語文教學(xué)而言，這不僅僅是單純語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，更是情感的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)重視情感教育的滲透，而不是將學(xué)習(xí)成績作為學(xué)生單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。作為語文教師而言，他們必須要對(duì)語文教材有比較深入的鉆研，并且通過挖掘?qū)φZ文知識(shí)有自己獨(dú)特的見解，還需要多多思考，在教學(xué)過程中如何滲透傳統(tǒng)文化，在教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師需要做好充足的課前準(zhǔn)備。高中語文課堂教學(xué)中，教師需要從教材著手，借助其中文章內(nèi)容向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化，這樣才能推進(jìn)課堂教學(xué)效果得以改善。例如：教師在進(jìn)行朱自清的散文《荷塘月色》教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解相對(duì)比較淺顯，這時(shí)就需要教師對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，可以借助《愛蓮說》《荷花》等文章，由此能夠促使學(xué)生對(duì)荷花的認(rèn)知得以不斷深入，創(chuàng)造相對(duì)較好的人文氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)有效性，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)對(duì)其學(xué)習(xí)的幫助。

三、 加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生情感教育

從目前形勢(shì)分析，高中語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科應(yīng)當(dāng)引起教師的高度關(guān)注，尤其是在情感教育方面更應(yīng)當(dāng)注重展開教學(xué)，教師在學(xué)習(xí)過程中需要掌握學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)還需要滲透情感意識(shí)，讓學(xué)生可以在情感中體會(huì)到作者想要表達(dá)的意境和思想，加深學(xué)生對(duì)文章的理解并且對(duì)其之后相關(guān)寫作幫助極大，有利于學(xué)生正視語文在學(xué)習(xí)中的地位和價(jià)值，并且感受到語文學(xué)科的魅力，產(chǎn)生長久的興趣和愛好，最終具有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從根本上推進(jìn)教學(xué)取得更理想的成效。高中語文閱讀教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)際教學(xué)中教師需要掌握教學(xué)的方法和手段，不斷豐富課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生可以通過閱讀教學(xué)獲取其中的重要情感體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生語文知識(shí)的儲(chǔ)備和延伸。此外，還需要注意的是，學(xué)生要想在語文學(xué)習(xí)中獲得真正的情感體驗(yàn)，最重要的就是掌握文章的語言運(yùn)用，分析作者運(yùn)用的意義和內(nèi)涵，從而對(duì)文章段落及整體意思有了突破性的進(jìn)展，達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。語文教材中涉及多種寫作手法和不同題材文章，這在語言的表達(dá)上可謂是獨(dú)具匠心，各有千秋，要想體會(huì)文章想要表達(dá)的情感，則必須要領(lǐng)悟其中的文字及語言的運(yùn)用，從而提升對(duì)文章整體內(nèi)涵的理解和運(yùn)用。在教學(xué)中，教師則需要引導(dǎo)學(xué)生品讀語言，從中感悟作者要想表達(dá)的情感，從社會(huì)層面多層次分析目前文章的整體寫作思路和情感運(yùn)用，感受作者強(qiáng)大的寫作凝聚力，《林教頭風(fēng)雪山神廟》，作者通過雪景更深層次地反映文章的主題及情感表達(dá)，教師在實(shí)際教學(xué)中要加深情感滲透，通過多種教學(xué)手段去凝聚課堂教學(xué)，從根本上推動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，繼而改善當(dāng)前語文情感教育較差的現(xiàn)狀。

四、 結(jié)語

總體來說，高中語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用是非常必要的，這在很大程度上改善當(dāng)前教學(xué)的弊端，豐富學(xué)生的情感，加深對(duì)文章的理解，并且能夠與作者具有思想上的共鳴，真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的語文水平得到質(zhì)的提升。本文中簡要分析了目前高中語文情感教學(xué)實(shí)施的必要性，然后在此基礎(chǔ)上提出具有針對(duì)性的改進(jìn)方案，推動(dòng)語文教學(xué)能夠取得更大的教學(xué)進(jìn)步。

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作者簡介：楊學(xué)蘭，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣第一中學(xué)。