摘 要：現(xiàn)如今，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用游戲化教學(xué)法的過程中仍然存在很多問題，這直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效率性。基于此，本文主要針對(duì)當(dāng)前游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行分析，并針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出有效的策略與建議。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用研究

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)法的概念定義

游戲化教學(xué)法指的是教師采取游戲的方式開展課堂教學(xué)活動(dòng)，通過將情境教學(xué)與游戲內(nèi)容相結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。就目前來說，將游戲化教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要由教師分析數(shù)學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將游戲與數(shù)學(xué)課題充分融合在一起，引導(dǎo)小學(xué)生通過游戲的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松、快樂的游戲狀態(tài)下融入教學(xué)，不斷提升自身的數(shù)學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。另外，游戲化教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念的“灌輸式”教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的樂趣激發(fā)作用，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加直觀性和趣味性，學(xué)生在游戲的過程中也能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。基于以上，游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、 游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，可以大大激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快速投入到數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生在做游戲的過程也能輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更加深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)概念，數(shù)學(xué)課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性與游戲的輕松有趣性促進(jìn)著高效課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)“平行四邊形的面積”這一節(jié)課時(shí)，教師設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)方法，課前準(zhǔn)備好平行四邊形的分割圖形，然后通過引導(dǎo)學(xué)生觀看各種分割圖形，思考怎樣計(jì)算面積。當(dāng)學(xué)生存在疑問時(shí)，就會(huì)激起自身的探究興趣，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手將平行四邊形分割成長(zhǎng)方形，這種游戲?qū)氲男问骄蜁?huì)直觀地展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)概念，學(xué)生很快理解平行四邊形面積的計(jì)算方法，從而有效增加了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。另一方面，小學(xué)生因年齡特點(diǎn)，天性具備愛玩、愛游戲的特點(diǎn)，游戲又具有較大的趣味性，因此教師可以利用小學(xué)生愛玩的天性開展游戲教學(xué)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲過程中，學(xué)生參與進(jìn)去可以時(shí)刻保持注意力和開心的心情，而且非常愿意參與教學(xué)活動(dòng)，這樣，在游戲中慢慢樹立起想探究數(shù)學(xué)新知識(shí)的想法后，教師在引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生就更容易接受，在好奇心驅(qū)使的基礎(chǔ)上，就為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，通過游戲化教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力。游戲作為一項(xiàng)動(dòng)手能力與實(shí)踐參與性能力較強(qiáng)的活動(dòng)，教師若設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在參與游戲過程中深入思考數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)知識(shí)，就能有效發(fā)散其思維能力，學(xué)生在游戲活動(dòng)中也能慢慢樹立起一種游戲化的邏輯性思維能力。在數(shù)學(xué)問題中，學(xué)生發(fā)散數(shù)學(xué)思維，就不會(huì)僅僅局限于一種解題思路和答案，而是會(huì)從游戲化的教學(xué)中探索和得到很多不同答案，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力，提升舉一反三的能力有著非常重要的推進(jìn)作用。

三、 我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問題

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受到舊教學(xué)理念的影響，一般只是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，按照規(guī)定的教案，將數(shù)學(xué)內(nèi)容機(jī)械化地傳授給小學(xué)生，忽視了小學(xué)生是否能真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，是否掌握了問題解決能力，數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏創(chuàng)新性與實(shí)效性。此外，小學(xué)生因自身新奇好玩的天性，若小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過于枯燥乏味，學(xué)生就很容易厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下滑，失去學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

四、 游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略分析

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)的課前導(dǎo)入是設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)的最佳時(shí)期，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身在數(shù)學(xué)課堂上的引導(dǎo)作用，積極創(chuàng)設(shè)有效的游戲化教學(xué)，促進(jìn)游戲素材與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一融合。例如，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)“混合運(yùn)算”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下游戲內(nèi)容：在課前準(zhǔn)備好相同的教學(xué)卡片，卡片內(nèi)容包括數(shù)字與符號(hào)，此時(shí)教師隨機(jī)說出一些數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生利用自己手里的卡片計(jì)算這些數(shù)字。學(xué)生在計(jì)算過程中，有一些問題可以通過簡(jiǎn)單的算法獲取答案，而有些數(shù)學(xué)問題應(yīng)用單一的算法無法計(jì)算出來，這時(shí)，教師提出應(yīng)用混合運(yùn)算計(jì)算數(shù)學(xué)問題，并鼓勵(lì)學(xué)生通過生生之間的合作交流，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和游戲參與性，循序漸進(jìn)地幫助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，應(yīng)用游戲化教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂情境。課前的導(dǎo)入和熱身結(jié)束后，教師在深入進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，還可以創(chuàng)設(shè)合理的課堂知識(shí)情境。例如，在進(jìn)行“九九乘法表”教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生參與接龍游戲，游戲設(shè)計(jì)為：第一個(gè)學(xué)生說出“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，引導(dǎo)接下來的學(xué)生遞增青蛙個(gè)數(shù)，說出身體部位相應(yīng)的數(shù)字。學(xué)生在游戲活動(dòng)中，就很快掌握了九九乘法表的數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，在數(shù)學(xué)課堂結(jié)尾時(shí)，學(xué)生此時(shí)的注意力大大被減弱，教師此時(shí)可以設(shè)計(jì)游戲總結(jié)法來鞏固本堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而保障他們的深刻理解與記憶。

五、 總結(jié)

現(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是只教會(huì)學(xué)生識(shí)字，或培養(yǎng)其簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算法則。根據(jù)研究表明，人的智力都是后天開發(fā)的，而不是先天注定的，而小學(xué)階段的學(xué)生正是開發(fā)智力的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)又是一種邏輯思維能力很強(qiáng)的科目，因此，教師做好數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生有著重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲化教學(xué)模式，不僅能大大集中學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)發(fā)展其綜合素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平都有著積極的作用。

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作者簡(jiǎn)介：徐燕霞，福建省泉州市，福建省永春縣蓬壺中心小學(xué)。