摘 要：隨著教育行業(yè)的改革，教學(xué)方式逐漸開始改變，新課標(biāo)的實(shí)施標(biāo)志著這個改變的進(jìn)行，但是教學(xué)方式的改變并非一時之變，也不能一蹴而就，在實(shí)踐中依舊存在很多問題。本文就在英語教學(xué)方面面臨的問題提出探討，并提出有效的解決方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)問題;解決方法

一、 英語教學(xué)目前存在的問題

（一） 教學(xué)方式未曾轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)下對老師教學(xué)要求的提出時間并不是在近期，然而新課標(biāo)下的教學(xué)方式還處于初期摸索中，目前雖然在初中英語教學(xué)過程中采取了新課標(biāo)課本，但是在教學(xué)方式上依舊以原有的模式進(jìn)行。所謂的新課標(biāo)教育只是“中體西用”，以往的問題依舊存在。

教師在重新制定教學(xué)方案的時候并未重視實(shí)踐。在主要的三門基礎(chǔ)課語數(shù)外中，英語同樣作為一門從小開始學(xué)習(xí)的語言，但存在的問題是最多的，也是完成學(xué)生學(xué)業(yè)后認(rèn)為最沒學(xué)到知識的，學(xué)生只是學(xué)習(xí)了一個任務(wù)，無法將其很好地用到實(shí)踐中。隨著國際之間文化交流的加強(qiáng)，這個問題無疑將成為我國學(xué)生的短板。雖然目前我國的教育體系偏向于重視成績，但是教師在教學(xué)的時候需要多方位、多元化地進(jìn)行成績提升，不單是針對考試來教學(xué)，實(shí)踐的加入對成績的提高不一定都是負(fù)面作用，合理地利用多種教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

（二） 教師對新課標(biāo)的認(rèn)知不足

對于新課標(biāo)下教學(xué)方式的有效運(yùn)用，首先需要老師對新課標(biāo)有一個全新的認(rèn)識，對現(xiàn)有的模式進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)問題，再結(jié)合新課標(biāo)下的教學(xué)要求對自身的教學(xué)大綱進(jìn)行補(bǔ)充，結(jié)合實(shí)際實(shí)施新的教學(xué)方法。分析現(xiàn)狀，教師在這一塊缺少足夠的認(rèn)知，新課標(biāo)只新在了課本，未曾落實(shí)到教師身上。教師在進(jìn)行新課標(biāo)教學(xué)的時候，對“新”認(rèn)識不足，缺少深入的思考。

阻礙新課標(biāo)實(shí)施方式的除了老師之外，還有學(xué)校的因素。雖然目前教育行業(yè)的新血液并不缺少，新老師對新方式的學(xué)習(xí)更容易接受和轉(zhuǎn)換，但是學(xué)校對新老師的考核嚴(yán)格，缺少適當(dāng)?shù)奈枧_，而經(jīng)驗(yàn)豐富的老師缺少冒險精神，如此，新課標(biāo)在實(shí)施中面臨重重的困難。

（三） 對學(xué)習(xí)主導(dǎo)人的認(rèn)識不足

對于學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)這個問題，教師在工作中了解其重要性。但是在教學(xué)中教師存在害怕的心理，本著為學(xué)生和家長負(fù)責(zé)的責(zé)任心，教師不敢放任學(xué)生，因而在學(xué)習(xí)上依舊是教師不斷鞭策學(xué)生，學(xué)生被動地前行。

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教師在教學(xué)過程中必須要重視的一點(diǎn)，端正自己的認(rèn)知態(tài)度，所謂的以學(xué)生為主導(dǎo)的新教學(xué)方式不是放任學(xué)生，而是在尋找切實(shí)可行的辦法，主動吸引學(xué)生積極探索，在學(xué)習(xí)道路上主動前進(jìn)。目前教師在學(xué)習(xí)角色互換的認(rèn)知上存在嚴(yán)重的偏視現(xiàn)象，從而影響新課標(biāo)的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)的主動性。

二、 英語教學(xué)問題的解決方式探究

（一） 重視新課標(biāo)的教學(xué)要求

在初中教學(xué)中，新課標(biāo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先從老師開始。老師是整個課堂教學(xué)的首要帶動者，教師需要清楚地認(rèn)識到這一點(diǎn)，明白自己的職責(zé)。通過分析舊方式的問題和新方式的優(yōu)點(diǎn)，可以很好地幫助教師接受和認(rèn)可新的教學(xué)模式對教育的促進(jìn)作用。

在實(shí)際教學(xué)中，由于新課標(biāo)的教學(xué)要求，在實(shí)施的初期，老師需要大量地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地深化自身，在大量的學(xué)習(xí)中探索出適合自己教學(xué)的一種模式，而前期的摸索工作具有挑戰(zhàn)性，一定程度上增加了教師的工作量。教師要提前做好規(guī)劃，從復(fù)雜中抽絲剝繭，進(jìn)而提升自己的教學(xué)水平，流暢地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使其更加貼合新時代的要求。

（二） 重視英語在實(shí)踐中的運(yùn)用

中式英語的存在最根本的問題是學(xué)生實(shí)踐不足，對英語只停留在課堂，缺少交流。知識的學(xué)習(xí)需要不斷鞏固訓(xùn)練，不單是掌握理論知識，還要將理論實(shí)際相結(jié)合。同時，教師需要將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力放在重點(diǎn)位置。

在現(xiàn)狀中，教師重視學(xué)生的詞匯量和語法，課內(nèi)和課外的重點(diǎn)也是從這兩個方向入手。雖然大量的單詞儲備量可以很好地幫助閱讀，這是一個不錯的方式，但是這種方式的一個問題在于學(xué)生的詞匯量儲備上不去，脫離了文章單獨(dú)出來的單詞在記憶的時候更加復(fù)雜。英語中的一詞多意也不少見，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平增長緩慢。而通過實(shí)踐不但可以提升學(xué)生的聽說能力，還能促進(jìn)詞匯量和語法的儲備。例如，在學(xué)習(xí)《Go for it》這篇課文的時候，課文是對話的形式，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀一遍，然后抽取學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鼓勵學(xué)生說出來。學(xué)習(xí)完課文后，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主人公在學(xué)習(xí)英語時的不足，然后過渡到學(xué)生自己身上有什么和主人公相似的。在課外的作業(yè)布置上，減少單詞和語法的抄寫任務(wù)量，加入英語日記的形式，鍛煉學(xué)生的寫作，從而促進(jìn)學(xué)生在單詞方面的熟練度和運(yùn)用度。在學(xué)習(xí)英語的過程中，理論必須要和實(shí)踐結(jié)合才能更好地提升學(xué)生的英語水平。

（三） 學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的合理引導(dǎo)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意設(shè)計(jì)合理的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)的位置劃分上從鞭策學(xué)生變?yōu)檩o助學(xué)生，尋找學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行合理的教學(xué)。就像在課文《Go for it》中第二個短文“How I Learned to Learn English”中所講述的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候多半是不敢發(fā)言，因?yàn)槁犝f能力較差，所以一開始對單詞或者短語方面存在的問題不敢請教老師，之后這個學(xué)生在偶然間喜歡上看英語電影，在聽電影里面對話的時候就開始主動學(xué)習(xí)。對里面出現(xiàn)的不認(rèn)識的單詞查詢字典，收集喜歡的英語句子，從而喜歡上了英語，這就是主動積極探索學(xué)習(xí)的一個很好的方式。英語電影只是其中一個方式，還可以通過文學(xué)書的涉獵，從簡單的英文童話開始，逐漸深入。教學(xué)的方式不單只是通過講解課文，教師要注重學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，從興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展。

三、 結(jié)束語

英語本身是一門外語學(xué)科，所以在教學(xué)過程中除了學(xué)生之外，老師也要重視自身素質(zhì)的提升。從實(shí)踐出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合新時代背景下對英語教學(xué)的要求，尋找適合自身的教學(xué)方法，學(xué)校也要大力提供支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫晶晶.簡談新課程背景下初中英語教學(xué)面臨的問題與解決途徑[J].讀書文摘（中），2017.

[2]張霞.簡談新課程背景下初中英語教學(xué)面臨的問題與解決途徑[J].校園英語（中旬），2016（5）.

作者簡介：

任繼芹，山東省日照市，山東省日照市莒縣第一中學(xué)。