摘 要：在陽(yáng)光體育和素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)體育課發(fā)生了重大的變化。如何讓小學(xué)生在陽(yáng)光下自由地玩耍，享受體育帶來(lái)的快樂(lè)。近幾年來(lái)，選課走班教學(xué)模式倍受老師和學(xué)生的青睞，如何在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展選課走班制，應(yīng)從小學(xué)生的角度出發(fā)，尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，本文將重點(diǎn)探索開(kāi)展走班教學(xué)的有效措施，旨在滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;選課走班;素質(zhì)教育;個(gè)體差異

一、 前言

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，小學(xué)生體育教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。創(chuàng)新教學(xué)模式在體育教學(xué)中變的越來(lái)越重要。在新課改的東風(fēng)下，體育教學(xué)同樣是走向以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的道路。選課走班教學(xué)模式的開(kāi)展是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試。走班教學(xué)，能夠充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣，促使學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自身的體育素養(yǎng)，熟練地掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧，提升教學(xué)質(zhì)量。教師在開(kāi)展走班教學(xué)時(shí)，應(yīng)采取多種的教學(xué)方式，開(kāi)展分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促使學(xué)生能夠自主地參與到體育活動(dòng)中，增強(qiáng)自身體育素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好、性格和個(gè)人條件等，因材施教，激發(fā)學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)潛能，使學(xué)生能夠不斷成長(zhǎng)，提升自身的體育素養(yǎng)。

二、 小學(xué)體育課實(shí)施選課走班的必要性

眾所周知，選課走班是根據(jù)學(xué)生的年齡特征、愛(ài)好和自身的一些因素，選擇適合自己或者自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行體育鍛煉，為今后的體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用選課走班制，能夠充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和興趣，學(xué)生選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自覺(jué)加入到體育鍛煉中。對(duì)于一些女生或者身體虛弱的男生而言，他們不喜歡運(yùn)動(dòng)，對(duì)于這些學(xué)生而言，會(huì)出現(xiàn)一些容易結(jié)伴的現(xiàn)象，體育教師要多做心理疏導(dǎo)工作，激發(fā)他們對(duì)體育課堂的興趣，根據(jù)他們的身體狀況和性格，幫助他們選擇適合他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在日后的教學(xué)中，慢慢培養(yǎng)他們的體育運(yùn)動(dòng)興趣。提升自身的身體素質(zhì)。在體育選課走班的教育中，教師要耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，不能強(qiáng)制學(xué)生。同時(shí)在進(jìn)行中，教師要參與到體育教學(xué)的活動(dòng)中，與學(xué)生一起活動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到教師的溫暖，樂(lè)意參與教師所教的內(nèi)容，對(duì)心理素質(zhì)較差和學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該開(kāi)展有針對(duì)性、有目的性的教育，使學(xué)生能夠明白走班體育的重要性。教師在開(kāi)展體育學(xué)科的走班教學(xué)時(shí)，應(yīng)循序漸進(jìn)，配合一些輔助練習(xí)，使學(xué)生逐步提升自身的體育技巧，增強(qiáng)體育課程的實(shí)效性。

三、 構(gòu)建開(kāi)放、民主的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)性

隨著新課改的深入和改革，要求增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)性。教師在開(kāi)展小學(xué)的體育課程選課走班教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)構(gòu)建開(kāi)放、民主的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生自主地參與到體育活動(dòng)中，維持和激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)、促進(jìn)、引導(dǎo)學(xué)生的親歷性和自主性，使學(xué)生能夠增強(qiáng)體驗(yàn)性，增強(qiáng)自身的自信心。例如，教師在講解雙杠這一運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以軟梯、爬竿、跳繩、雙杠為練習(xí)點(diǎn)，開(kāi)展有效的體育運(yùn)動(dòng)，不斷地超越自我，展示自我，通過(guò)共享和合作，激發(fā)自身的創(chuàng)造性和自主性。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展走單杠、走雙杠、助跑滑杠等，掌握熟練的單杠運(yùn)動(dòng)技巧，提升自身的體育素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)體育活動(dòng)，發(fā)展個(gè)性，從而提高選課走班教學(xué)的實(shí)效性。

四、 開(kāi)展分層教學(xué)

教師在開(kāi)展體育課程的走班教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好等，開(kāi)展分層教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。由于學(xué)生在價(jià)值觀、情感態(tài)度以及體育技能、運(yùn)動(dòng)知識(shí)等方面存在著差異，同時(shí)，學(xué)生是課堂的主體，面對(duì)這一具體情況，教師在開(kāi)展走班教學(xué)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，開(kāi)展分層教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。教師應(yīng)幫助不同智力、不同認(rèn)知水平、不同發(fā)展情況的學(xué)生，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的技能，水平以及體質(zhì)的不同，采取個(gè)別教學(xué)和分層教學(xué)，使學(xué)生能夠開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自身的體育素養(yǎng)。教師根據(jù)不同學(xué)生，設(shè)置不同的發(fā)展要求和練習(xí)要求，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)自身的運(yùn)動(dòng)的興趣，提升自身的運(yùn)動(dòng)水平。

五、 教學(xué)方式形象、新穎

教師在開(kāi)展體育學(xué)科的走班教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用形象、新穎的教學(xué)方式，提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的眼球，促使學(xué)生能夠自主地參與到體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，掌握熟練的體育技能。教師在開(kāi)展走班教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用搞笑的動(dòng)作，幽默的語(yǔ)言，促使教學(xué)方式多樣化，促使教學(xué)方式體現(xiàn)出形象、新穎的特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。例如，教師在講解籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，可以利用現(xiàn)代的教學(xué)工具，如：多媒體，網(wǎng)絡(luò)等。教師可以利用多媒體，為學(xué)生播放一場(chǎng)精彩的籃球賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，自主的地與籃球運(yùn)動(dòng)，掌握運(yùn)動(dòng)技巧，提升教學(xué)效果。

六、 完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，是組建“走班制”的關(guān)鍵所在，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于走班制度之下，學(xué)生相對(duì)分散，教師與學(xué)生之間的接觸時(shí)間短，因此，很多時(shí)候教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)僅僅能針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，難以深入。在組織設(shè)定對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，可以嘗試從以下幾個(gè)方面著手：設(shè)定完善的考勤制度，嚴(yán)格考勤，可以進(jìn)行預(yù)設(shè)制度，每個(gè)學(xué)期統(tǒng)一選課，一經(jīng)選擇中途不可替換。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)由走班教師當(dāng)堂評(píng)價(jià)，和針對(duì)行政班級(jí)的自主評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的整理，完善教學(xué)工作。很多時(shí)候，走班制度過(guò)于分散，在組織開(kāi)展走班制度之前，可以嘗試將走班制與非走班制結(jié)合起來(lái)，這樣能夠幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面促成學(xué)生的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)心理健康與身體健康的共同發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)做好鋪墊工作。

七、 總結(jié)

教師在開(kāi)展走班教學(xué)時(shí)，應(yīng)構(gòu)建開(kāi)放民主的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。同時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為課堂中心，探究自主、合作的學(xué)習(xí)方式，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，提升自身的體育素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：劉秀妮，一級(jí)教師，甘肅省慶陽(yáng)市，甘肅省慶陽(yáng)市寧縣新寧鎮(zhèn)鞏呂小學(xué)。