展吉林

摘 要：立德樹(shù)人是學(xué)校教育的根本任務(wù)，如何更好地實(shí)現(xiàn)這目標(biāo)，要發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道，也要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，確立德育實(shí)踐主題，建立以育人為本、以活動(dòng)為載體，行之有效的德育模式，從而實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：突出主題;多維體驗(yàn);分級(jí)實(shí)施

立德樹(shù)人是學(xué)校教育的根本任務(wù)，如何更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，經(jīng)過(guò)我校不斷努力探索出了一套以開(kāi)展“創(chuàng)儒雅校園，育儒雅英才”為主題的德育實(shí)踐活動(dòng)育人模式。

一、明確德育主題實(shí)踐——儒雅教育

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)藏著無(wú)盡的寶藏。作為中國(guó)人，不了解傳統(tǒng)文化的精髓，不僅是知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的一個(gè)缺陷，也難以在現(xiàn)代社會(huì)中得到更大的發(fā)展。我們認(rèn)為，實(shí)施“儒雅教育”是解決上述問(wèn)題的有效途徑之一。

24字核心價(jià)值觀怎樣能夠得到有力落實(shí)，學(xué)校認(rèn)為，挖掘中華傳統(tǒng)美德經(jīng)典，倡導(dǎo)做儒雅師生是有力的切入點(diǎn)。

二、規(guī)范行為，形成規(guī)矩

（一）大力開(kāi)展校園文化創(chuàng)建活動(dòng)

設(shè)計(jì)出了?；铡⑿Ｆ?、創(chuàng)作了校歌，創(chuàng)建了?？?，堅(jiān)持以“尚德、礪志、博學(xué)、快樂(lè)”為校訓(xùn)，突出立德樹(shù)人，為學(xué)生以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）多維體驗(yàn)，有效落實(shí)

1.實(shí)施儒雅管理：堅(jiān)持立足校本，繼承創(chuàng)新，充分挖掘和凝聚全體師生在學(xué)校中的主人翁作用，提高管理水平。

2.倡導(dǎo)儒雅教師十項(xiàng)良好習(xí)慣：從著裝規(guī)范、提前候課、辦公習(xí)慣、反思教學(xué)、傾聽(tīng)溝通、語(yǔ)言文明、閱讀健身、學(xué)會(huì)欣賞、課堂效果、學(xué)習(xí)提高等方面做了具體倡導(dǎo)。

3.提倡儒雅教師五項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)：修煉自己的儀表：儀表端莊，高雅和諧，自然大方，符合教師職業(yè)特征;修煉自己的語(yǔ)言：語(yǔ)言親切，邏輯嚴(yán)密，聲情并茂，讓語(yǔ)言有感染性和啟迪性;修煉自己的氣質(zhì)：氣質(zhì)超凡，器宇軒昂，溫文爾雅，體現(xiàn)師者自信與圣潔的魅力;修煉自己的神態(tài)：神態(tài)自然，和藹親切，淡泊寧?kù)o，讓微笑成為孩子心中的太陽(yáng);修煉自己的德行：德行為本，理解寬容，為人師表，把教書(shū)與育人有機(jī)融合。

4.執(zhí)行儒雅學(xué)生八項(xiàng)行為規(guī)范：語(yǔ)言雅：見(jiàn)了師生，主動(dòng)問(wèn)好;與人交談，親切微笑;舉止大方，注重儀表;有問(wèn)必答，虛心求教。行路雅：昂首挺胸，穩(wěn)健前行;上下樓梯，自覺(jué)右行;若遇熟人，禮讓后行;橫過(guò)馬路，規(guī)則記心。集會(huì)雅：集會(huì)指令，雷厲風(fēng)行;有序到場(chǎng)，保持隊(duì)形;到位迅速，整齊安靜;動(dòng)作規(guī)范，修身養(yǎng)性。課堂雅：學(xué)具備齊，提前預(yù)習(xí);認(rèn)真思考，勇于質(zhì)疑;合作探究，尋根究底;鞏固練習(xí)，規(guī)范如一。課間雅：走出教室，扶欄遠(yuǎn)眺;放松身心，消除疲勞;切勿追趕，不宜喧鬧;高雅游戲，陶冶情操。就餐雅：一粥一飯，來(lái)之不易;人民血汗，倍加珍惜;按時(shí)就餐，排隊(duì)有序;講究衛(wèi)生，各取所需。愛(ài)校雅：門(mén)窗桌椅，愛(ài)惜有加;花草樹(shù)木，杜絕踐踏;墻壁走廊，不得亂畫(huà);護(hù)校保產(chǎn)，勝愛(ài)我家。著裝雅：學(xué)生著裝，整潔舒爽;不求奢華，注意形象;適當(dāng)裝飾，避免怪樣;入鄉(xiāng)隨俗，樸素大方。

三、開(kāi)發(fā)校本教材，開(kāi)展經(jīng)典誦讀，提升學(xué)生文明素養(yǎng)

學(xué)校編寫(xiě)了《中華傳統(tǒng)美德經(jīng)典誦讀》，分為中學(xué)版和小學(xué)版兩個(gè)階段校本教材，選取中華傳統(tǒng)優(yōu)秀美德經(jīng)典言論、名篇、故事等分單元編寫(xiě)成冊(cè)，一個(gè)單元一主題，小學(xué)版共12個(gè)單元，分：好學(xué)、孝敬、仁愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、守信、禮讓、節(jié)儉、友善、樂(lè)群、助人、愛(ài)國(guó)、君子等主題;中學(xué)版共17個(gè)單元，分：立志、明德、自強(qiáng)、孝悌、尊師、仁義、誠(chéng)信、禮敬、篤行、寬容、節(jié)操、擔(dān)當(dāng)、齊家、治國(guó)、天下為公、天人合一、人人皆可為堯舜等主題，每個(gè)單元由原文、解字說(shuō)文、閱讀拓展三個(gè)部分構(gòu)成，目的是在識(shí)記、背誦、理解、閱讀的基礎(chǔ)上拓展延伸，達(dá)到滋潤(rùn)心靈、提升修養(yǎng)。

四、發(fā)揮課堂主渠道作用，提高德育實(shí)效

立德樹(shù)人的主渠道始終是課堂，學(xué)校加強(qiáng)高效課堂建設(shè)，挖掘?qū)W科育人的有利因素，突出學(xué)科育人功能。學(xué)校將學(xué)科育人效果、三維目標(biāo)納入到教學(xué)評(píng)價(jià)范圍。制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表，將三維目標(biāo)的完成效果占比增加到整堂課評(píng)價(jià)的20%，大大促進(jìn)了學(xué)科育人的主渠道作用。

加強(qiáng)思品課對(duì)學(xué)生良好品德形成和促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展的核心作用。學(xué)校充分認(rèn)識(shí)思品課綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的性質(zhì)，從多交點(diǎn)、多層次引導(dǎo)學(xué)生去理解認(rèn)識(shí)自我、他人和社會(huì)，同時(shí)注重學(xué)生在體驗(yàn)、探究和問(wèn)題解決的過(guò)程中，形成良好的道德品質(zhì)，注重從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社會(huì)拓展，評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過(guò)程和日常行為。通過(guò)對(duì)思品課課程管理的調(diào)整，加強(qiáng)了思品課的教學(xué)。

五、開(kāi)展各種文明創(chuàng)建活動(dòng)，提升學(xué)生道德素養(yǎng)

第一，分年級(jí)實(shí)施德育主題實(shí)踐活動(dòng)：一年級(jí)開(kāi)展“明理”教育，二年級(jí)開(kāi)展“自理”教育，三年級(jí)開(kāi)展“互助”教育，四年級(jí)開(kāi)展“誠(chéng)信”教育，五年級(jí)開(kāi)展“感恩”教育，六年級(jí)開(kāi)展“正直”教育，七年級(jí)開(kāi)展“自信”教育，八年級(jí)開(kāi)展“謙虛”教育，九年級(jí)開(kāi)展“篤志”教育。學(xué)校要求以特定的節(jié)日活動(dòng)為載體，組織開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)，力求突出本年級(jí)的德育主題，要思想性、知識(shí)性、娛樂(lè)性、實(shí)踐性相統(tǒng)一，陶冶道德情操，取得德育實(shí)效。

第二，以各種社團(tuán)活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)年級(jí)德育主題教育實(shí)踐目的。

通過(guò)以上德育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、教師隊(duì)伍素質(zhì)等綜合實(shí)力不斷提升，學(xué)校正在沿著良性發(fā)展軌道上闊步前進(jìn)，一批批綜合素質(zhì)較強(qiáng)的初中畢業(yè)生走出了校門(mén)，正在追求更高的發(fā)展。

注：甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”立項(xiàng)課題《九年一貫制學(xué)校分段開(kāi)展德育主題教育實(shí)踐研究——以平川區(qū)魏家地學(xué)校為例》（GS[2018]GHB0433）階段性研究成果。

編輯 高 瓊